tag:blogger.com,1999:blog-59409733580822500602024-03-18T21:25:41.213-07:00Aprendendo a aprenderUm espaço destinado a propiciar oportunidades de aculturação e entretenimento para todos aqueles que apreciem boas leituras e queiram estar em sintonia com as sutilezas da nossa querida Língua Portuguesa, um espaço de interação, prazer, enriquecimento e outras delícias...JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.comBlogger807125tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-69578435710728571862019-08-12T21:16:00.000-07:002019-08-12T21:16:03.422-07:00A hora e vez de Augusto Matraga, de Guimarães Rosa<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 16.0pt;">A
hora e vez </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 16pt;">de Au</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 21.3333px;">gusto Matraga</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">João
Guimarães Rosa<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Matraga
não é Matraga, não é nada. Matraga é Estêves. Augusto Estêves, filho do Coronel
Afonsão Estêves, das Pindaíbas e do Saco-da-Embira. Ou Nhô Augusto — o homem —
nessa noitinha de novena, num leilão de atrás da igreja, no arraial da Virgem
Nossa Senhora das Dores do Córrego do Murici. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Procissão
entrou, reza acabou. E o leilão andou depressa e se extinguiu, sem graça,
porque a gente direita foi saindo embora, quase toda de uma vez. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas o
leiloeiro ficara na barraca, comendo amêndoas de cartucho e pigarreando de
rouco, bloqueado por uma multidão encachaçada de fim de festa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E, na
primeira fila, apertadas contra o balcãozinho, bem iluminadas pelas candeias de
meia-laranja, as duas mulheres-à-toa estavam achando em tudo um espírito
enorme, porque eram só duas e pois muito disputadas, todo-o-mundo com elas
querendo ficar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Beleza
não tinham: Angélica era preta e mais ou menos capenga, e só a outra servia.
Mas, perto, encostado nela outra, um capiau de cara romântica subia todo no
sem-jeito; eles estavam se gostando, e, por isso, aquele povo encapetado não
tinha — pelo menos para o pobre namorado — nenhuma razão de existir. E a cada
momento as coisas para ele pioravam, com o pessoal aos gritos: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Quem
vai arrematar a Sariema? Anda, Tião! Bota a Sariema no leilão!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Bota
no leilão! Bota no leilão... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">A das
duas raparigas que era branca e que tinha pescoço fino e pernas finas, e passou
a chamar-se, imediatamente, Sane ma — pareceu se assustar, O capiau apaixonado
deixou fuchicar, de cansaço, o meio-riso que trazia pendurado. E o leiloeiro
pedia que houvesse juízo; mas ninguém queria atender. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Dou
cinco mil-réis! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Sariema!
Sariema! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E, aí,
de repente, houve um deslocamento de gentes, e Nhô Augusto, alteado, peito
largo, vestido de luto, pisando pé dos outros e com os braços em tenso,
angulando os cotovelos, varou a frente da massa, se encarou com a Sariema, e
pôs-lhe o dedo no queixo. Depois, com voz de meio-dia, berrou para o leiloeiro Tião:
— Cinquenta mil-réis!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Ficou de
mãos na cintura, sem dar rosto ao povo, mas pausando para os aplausos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto! Nhô Augusto! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E
insistiu fala mais forte: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Cinquenta
mil-réis, já disse! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Dou-lhe
uma! dou-lhe duas! Dou-lhe duas — dou-lhe três! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas,
nisso, puxaram para trás a outra — a Angélica preta se rindo, senvergonha e
dengosa — que se soverteu na montoeira, de braço em braço, de rolo em rolo,
pegada, manuseada, beliscada e cacarejante: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Virgem
Maria Puríssima! Úi, pessoal! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E só
então o Tião leiloeiro achou coragem para se impor: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Respeito, gente, que o leilão é de santo!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Bau-bau! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Me
desprezo! Me desprezo desse herege!... Vão coçar suas costas em parede!...
Coisa de igreja tem castigo, não é brinquedo... Deix’passar! ... Dá enxame,
gente! Dá enxame!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Alguns
quiseram continuar vaia, mas o próprio Nhô Augusto abafou a arrelia: — Sino e
santo não é pagode, povo! Vou no certo... Abre, abre, deixa o Tião passar! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Então,
surpresos, deram caminho, e o capiau amoroso quis ir também: — Vamos embora,
Tomázia, aproveitando a confusão... E sua voz baixava, humilde, porque para ele
ela não era a Sariema. Pôs três dedos no seu braço, e bem que ela o quis
acompanhar. Mas Nhô Augusto separou-os, com uma pranchada de mão: — Não vai,
não! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E,
atrás, deram apoio os quatro guarda-costas: — Tem areia! Tem areia! Não vai,
não! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">É do Nhô
Augusto... Nhô Augusto leva a rapariga! — gritava o povo, por ser barato. E uma
voz bem entoada cantou de lá, por cantar: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mariquinha
é como a chuva: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">boa ,
p’ra quem quer bem! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Ela vem
sempre de graça, <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">só não
sei quando ela vem... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Aí o
povaréu aclamou, com disciplina e cadência: — Nhô Augusto leva a Sariema! Nhô
Augusto leva a Sariema! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O
capiauzinho ficou mais amarelo. A Sariema começou a querer chorar. Mas Nhô
Augusto, rompente, alargou no tal três pescoções: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Toma!
Toma! E toma!... Está querendo?... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Ferveram
faces. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Que
foi? Que foi?... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Deix’eu ver!...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não me
esbarra, filho-da-mãe! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E a
agitação partiu povos, porque a maioria tinha perdido a cena, apreciando, como
estavam, uma falta-de-lugar, que se dera entre um velho — “Cai n’água,
barbado!” — e o sacristão, no quadrante noroeste da massa. E também no setor
sul estalara, pouco antes, um mal-entendido, de um sujeito com a correia
desafivelada lept!... lept!... — com um outro pedindo espaço, para poder fazer
sarilho com o pau. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Que
foi, hein?... Que foi? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Foi o
capiauzinho apanhando, estapeado pelos quatro cacundeiros de Nhô Augusto, e
empurrado para o denso do povo, que também queria estapear. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Viva
Nhô Augusto! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Te
apessoa para cá, do meu lado! — e Nhô Augusto deu o braço à rapariga, que parou
de lacrimejar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Vamos
andando. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Passaram
entre alas e aclamações dos outros, que, aí, como não havia mais mulheres, nem
brigas, pegaram a debandar ou a cantar: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Ei,
compadre, chegadinho, chegou... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Ei,
compadre, chega mais um bocadinho!...” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto apertava o braço da Sariema, como quem não tivesse tido prazo para
utilizar no capiau todos os seus ímpetos: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— E é,
hein?... A senhora dona queria ficar com aquele, hein?! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Foi,
mas agora eu gosto é de você.., O outro eu mal-e mal conheci... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Caminharam
para casa. Mas para a casa do Beco do Sem Ceroula, onde só há três prédios —
cada um deles com gramofone tocando, de cornetão à janela e onde gente séria
entra mas não passa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nisso,
porém, transpunham o adro, e Nhô Augusto parou, tirando o chapéu e fazendo o
em-nome-do-padre, para saudar a porta da igreja. Mas o lugar estava bem
alumiado, com lanterninhas e muita luz de azeite, pendentes dos arcos de bambu.
E Nhô Augusto olhou a mulher. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Que
é?!... Você tem perna de manuel-fonseca, uma fina e outra seca! E está que é só
osso, peixe cozido sem tempero... Capim p’ra mim, com uma sombração dessas!...
Vá-se embora, frango-d’água! Some daqui! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E,
empurrando a rapariga, que abriu a chorar o choro mais sentido da sua vida, Nhô
Augusto desceu a ladeira sozinho — uma ladeira que a gente tinha de descer
quase correndo, por que era só cristal e pedra solta. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Lá em
baixo, esbarrou com o camarada, que trazia recado de Dona Dionóra: que Nhô
Augusto voltasse, ou ao menos desse um pulo até lá— à casa dele, de verdade, na
Rua de Cima, — porque ainda havia muito arranjo a ultimar para a viagem, e ela
— a mulher, a esposa — tinha uma ou duas coisas por perguntar... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas Nhô
Augusto nem deixou o mensageiro acabar de acabar: — Desvira, Quim, e dá o
recado pelo avesso: eu lá não vou! ... Você apronta os animais, para voltar
amanhã com Siá Dionóra mais a menina, para o Morro Azul. Mas, em antes, você
sobe por aqui, e vai avisar aos meus homens que eu hoje não preciso deles, não.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o Quim
Recadeiro correu, com o recado, enquanto Nhô Augusto ia indo em busca de
qualquer luz em porta aberta, aonde houvesse assombros de homens, para entrar
no meio ou desapartar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Era fim
de outubro, em ano resseco. Um cachorro soletrava, longe, um mesmo nome, sem
sentido. E ia, no alto do mato, a lentidão da lua. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Dona
Dionóra, que tinha belos cabelos e olhos sérios, escutou aquela resposta, e não
deu ar de seus pensamentos ao pobre camarada Quim. Mas muitos que eles eram, a
rodar por lados contrários e a atormentar-lhe a cabeça, e ela estava cansada,
pelo que, dali a pouco, teve vontade de chorar. E até a Mimita, que tinha só
dez anos e já estava na cama, sorriu para dizer: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Eu
gosto, minha mãe, de voltar para o Morro Azul... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E então
Dona Dionóra enxugou os olhos e também sorriu, sem palavra para dizer. De
voltar para o retiro, sem a companhia do marido, só tinha por que se alegrar.
Sentia, pelo desdeixo. Mas até era bom sair do comércio, onde todo o mundo
devia estar falando da desdita sua e do pouco-caso, que não merecia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E ela
conhecia e temia os repentes de Nhô Augusto. Duro, doido e sem detença, como um
bicho grande do mato. E, em casa, sempre fechado em si. Nem com a menina se
importava. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Dela,
Dionóra, gostava, às vezes; da sua boca, das suas carnes. Só. No mais, sempre
com os capangas, com mulheres perdidas, com o que houvesse de pior. Na fazenda
— no Saco-da-Embira, nas Pindaíbas, ou no retiro do Morro Azul — ele tinha
outros prazeres, outras mulheres, o jogo do truque e as caçadas. E sem efeito
eram sempre as orações e promessas, com que ela o pretendera trazer, pelo menos,
até a meio caminho direito. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Fora
assim desde menino, uma meninice à louca e à larga, de filho único de pai
pancrácio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E ela,
Dionóra, tivera culpa, por haver contrariado e desafiado a família toda, para
se casar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Agora,
com a morte do Coronel Afonsão, tudo piorara, ainda mais. Nem pensar. Mais
estúrdio, estouvado e sem regra, estava ficando Nhô Augusto. E com dívidas
enormes, política do lado que perde, falta de crédito, as terras no desmando,
as fazendas escritas por paga, e tudo de fazer ânsia por diante, sem portas,
como parede branca. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Dionóra
amara-o três anos, dois anos dera-os às dúvidas, e o suportara os demais.
Agora, porém, tinha aparecido outro. Não, só de pôr aquilo na ideia, já sentia
medo... Por si e pela filha... Um medo imenso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Se
fosse, se aceitasse de ir com o outro, Nhô Augusto era capaz de matá-la. Para
isso, sim, ele prestava muito. Matava, mesmo, como dera conta do homem da
foice, pago por vingança de algum ofendido. Mas, quem sabe se não era melhor se
entregar à sina, com a proteção de Deus, se não fosse pecado... Fechar os
olhos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o
outro era diferente! Gostava dela, muito... Mais do que ele mesmo dizia, mais
do que ele mesmo sabia, da maneira de que a gente deve gostar. E tinha uma
força grande, de amor calado, e uma paciência quente, cantada, para chamar pelo
seu nome: ... Dionóra... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">“Dionóra,
vem comigo, vem comigo e traz a menina, que ninguém não toma vocês de mim!...”
Bom... Como um sonho... Como um sono... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Dormiu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E,
assim, mal madrugadinha escassa, partiram as duas — Dona Dionóra, no cavalo de
silhão, e a Mimita, mofina e franzi na, carregada à frente da sela do camarada
Quim. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Pernoitaram
no Pau Alto, no sítio de um tio nervoso, que riscava a mesa com as unhas e não
se cansava de resmungar: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Fosse
eu, fosse eu... Uma filha custa sangue, filha é o que tem de mais valia... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Sorte
minha, meu tio... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Sorte
nunca é de um só, é de dois, é de todos... Sorte nasce cada manhã, e já está
velha ao meio-dia... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Culpa
eu tive, meu tio... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Quem
não tem, quem não teve? Culpa muita, minha filha... Mãe do Nhô Augusto morreu,
com ele ainda pequeno... Teu sogro era um leso, não era p’ra chefe de
família... Pai era como que Nhô Augusto não tivesse... Um tio era criminoso, de
mais de uma morte, que vivia escondido, lá no Saco-da-Embira... Quem criou Nhô
Augusto foi a avó... Queria o menino p’ra padre... Rezar, rezar, o tempo todo,
santimônia e ladainha... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">De
manhã, com o sol nascendo, retomaram a andadura. E, quando o sol esteve mais
dono de tudo, e a poeira era mais seca, Mimita começou a gemer, com uma dor de
pontada, e pedia água. E, depois, com um sorriso tristinho, perguntava: — Por
que é que o pai não gosta de nós, mãe? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o Quim
Recadeiro ficava a bater a cabeça, vez e vez, com muita circunspecção tola, em
universal assentimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, na
passagem do brechão do Bugre, lá estava seu Ovídio Moura, que tinha sabido,
decerto, dessa viagem de regresso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Dionóra, você vem comigo... Ou eu saio sozinho por esse mundo, e nunca mais
você há-de me ver! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas Dona
Dionóra foi tão pronta, que ele mesmo se espantou. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Nhô
Augusto é capaz de matar a gente, seu Ovídio... Mas eu vou com o senhor, e
fico, enquanto Deus nos proteger... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Seu
Ovídio pegou a menina do colo do Quim, que nada escutara ou entendera e passou
a cavalgar bem atrás. E, quando chegaram no pilão-d’água do Mendonça, onde tem
uma encruzilhada, e o camarada viu que os outros iam tomando o caminho da
direita, estugou o cavalo e ainda gritou, para corrigir: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Volta
para trás, minha patroa, que o caminho por aí é outro! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas seu
Ovídio se virou, positivo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Volta
você, e fala com o seu patrão que Siá Dona Dionóra não quer viver mais com ele,
e que ela de agora por diante vai viver comigo, com o querer dos meus parentes
todos e com a bênção de Deus! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Quim
Recadeiro, no primeiro passo, ainda levou a mão ao chapéu de palha,
cumprimentando: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Pois
sim, seu Ovídio... Eu dou o recado... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Ficou
parado, limpando suor dos cabelos, sem se resolver. Mas, fim no fim, num
achamento, se retesou nos estribos, e gritou: — Homem sujo!... Tomara que uma
coruja ache graça na tua porta!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Jogou
fora, e cuspiu em cima. E tocou para trás, em galope doido, dando poeira ao
vento. Ia dizer a Nhô Augusto que a casa estava caindo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Quando
chega o dia da casa cair — que, com ou sem terremotos, é um dia de chegada
infalível, — o dono pode estar: de dentro, ou de fora. É melhor de fora. E é a
só coisa que um qualquer-um está no poder de fazer. Mesmo estando de dentro,
mais vale todo vestido e perto da porta da rua. Mas, Nhô Augusto, não: estava
deitado na cama — o pior lugar que há para se receber uma surpresa má. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o
camarada Quim sabia disso, tanto que foi se encostando de medo que ele entrou.
Tinha poeira até na boca. Tossiu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Levanta e veste a roupa, meu patrão Nhô Augusto, que eu tenho uma novidade meia
ruim, p’ra lhe contar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E tremeu
mais, porque Nhô Augusto se erguia de um pulo e num átimo se vestia. Só depois
de meter na cintura o revólver, foi que interpelou, dente em dente: — Fala
tudo! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Quim
Recadeiro gaguejou suas palavras poucas, e ainda pôde acrescentar: — ....Eu
podia ter arresistido, mas era negócio de honra, com sangue só p’ra o dono, e
pensei que o senhor podia não gostar... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Fez na
regra, e feito! Chama os meus homens! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Dali a
pouco, porém, tornava o Quim, com nova desolação: os bate-paus não vinham...
Não queriam ficar mais com Nhô Augusto... O Major Consilva tinha ajustado, um e
mais um, os quatro, para seus capangas, pagando bem. Não vinham, mesmo. O mais
merecido, o cabeça, até mandara dizer, faltando ao respeito: — Fala com Nhô
Augusto que sol de cima é dinheiro!... P’ra ele pagar o que está nos devendo...
E é mandar por portador calado, que nós não podemos escutar prosa de outro, que
seu Major disse que não quer. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Cachorrada!... Só de pique... Onde é que eles estão? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Indo
de mudados, p’ra a chácara do Major...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Major
de borra! Só de pique, porque era inimigo do meu pai!...Vou lá! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Mal em
mim não veja, meu patrão Nhô Augusto, mas todos no lugar estão falando que o
senhor não possui mais nada, que perdeu suas fazendas e riquezas, e que vai
ficar pobre, no já-já... E estão conversando, o Major mais outros grandes,
querendo pegar o senhor à traição. Estão espalhando... — o senhor dê o perdão
p’r’a minha boca que eu só falo o que é perciso — estão dizendo que o senhor
nunca respeitou filha dos outros nem mulher casada, e mais que é que nem cobra
má, que quem vê tem de matar por obrigação... Estou lhe contando p’ra mo do de
o senhor não querer facilitar. Carece de achar outros companheiros bons, p’ra o
senhor não ir sozinho... Eu, não, porque sou medroso. Eu cá pouco presto... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, se
o senhor mandar, também vou junto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas Nhô
Augusto se mordia, já no meio da sua missa, vermelho e feroz. Montou e galopou,
teso para trás, rei na sela, enquanto o Quim Recadeiro ia lá dentro, caçar um
gole d’água para beber. Assim. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Assim, quase
qualquer um capiau outro, sem ser Augusto Estêves, naqueles dois contratempos
teria percebido a chegada do azar, da unhaca, e passaria umas rodadas sem jogar
fazendo umas férias na vida: viagem, mudança, ou qualquer coisa ensossa, para
esperar o cumprimento do ditado: “Cada um tem seus seis meses...” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas Nhô
Augusto era couro ainda por curtir, e para quem não sai, em tempo, de cima da
linha, até apito de trem é mau agouro. Demais, quando um tem que pagar o gasto,
desembesta até ao fim. E, desse jeito, achou que não era hora para ponderados
pensamentos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nele,
mal-e-mal, por debaixo da raiva, uma ideia resolveu por si: que antes de ir à
Mombuca, para matar o Ovídio e a Dionóra, precisava de cair com o Major
Consilva e os capangas. Se não, se deixasse rasto por acertar, perdia a força.
E foi. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Cresceu
poeira, de peneira. A estrada ficou reta, cheia de gente com cautela. Chegou à
chácara do Major. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas nem
descavalgou, sem tempo. Do tope da escada, o do no da casa foi falando alto,
risonho de ruim: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Tempo
do bem-bom se acabou, cachorro de Estêves!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O cavalo
de Nhô Augusto obedeceu para diante; as ferraduras tiniram e deram fogo no
lajedo; e o cavaleiro, em pé nos estribos, trouxe a taca no ar, querendo a
figura do velho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas o
Major piscou, apenas, e encolheu a cabeça, porque mais não era preciso, e os
capangas pulavam de cada beirada, e eram só pernas e braços. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Frecha, povo! Desmancha! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Já os
porretes caíam em cima do cavaleiro, que nem pinotes de matrinchãs na rede.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Pauladas
na cabeça, nos ombros, nas coxas. Nhô Augusto desdeu o corpo e caiu. Ainda se
ajoelhou em terra, querendo firmar-se nas mãos, mas isso só lhe serviu para
poder ver as caras horríveis dos seus próprios bate-paus, e, no meio deles, o
capiauzinho mongo que amava a mulher-à toa Sariema. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E Nhô
Augusto fechou os olhos, de gastura, porque ele sabia que capiau de testa
peluda, com o cabelo quase nos olhos, é uma raça de homem capaz de guardar o
passado em casa, em lugar fresco perto do pote, e ir buscar da rua outras
raivas pequenas, tudo para ajuntar à massa-mãe do ódio grande, até chegar o dia
de tirar vingança. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, aí,
pachorrenta e cuspida, ressoou a voz do Major: — Arrastem p’ra longe, para fora
das minhas terras... Marquem a ferro, depois matem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto se alteou e estendeu o braço direito, agarrando o ar com os cinco
dedos: — Cá p’ra perto, carrasco!... Só mesmo assim desse jeito, p’ra sojigar
Nhô Augusto Estêves! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E,
seguro por mãos e pés, torcido aos pulsos dos capangas, urrava e berrava, e
estrebuchava tanto, que a roupa se estraçalhava, e o corpo parecia querer
partir-se em dois, pela metade da barriga. Desprendeu-se, por uma vez. Mas
outros dos homens desceram os porretes. Nhô Augusto ficou estendido, debruços,
com a cara encostada no chão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">-— Traz
água fria, companheiro! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O
capiauzinho da testa peluda cantou, mal-entoado: Sou como a ema, <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Que tem
penas e não voa... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Os
outros começaram a ficar de cócoras. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas,
quando Nhô Augusto estremeceu e tornou a solevar a cabeça, o Major, lá da
varanda, apertando muito os olhos, para espiar, e se abanando com o chapéu,
tirou ladainha: — Não tem mais nenhum Nhô Augusto Estêves, das Pindaíbas, minha
gente?!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E os
cacundeiros, em coro: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não
tem não! Tem mais não!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Puxaram
e arrastaram Nhô Augusto, pelo atalho do rancho do Barranco, que ficou sendo um
caminho de pragas e judiação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E,
quando chegaram ao rancho do Barranco, ao fim de légua, o Nhô Augusto já vinha
quase que só carregado, meio nu, todo picado de faca, quebrado de pancadas e
enlameado grosso, poeira com sangue. Empurraram-no para o chão, e ele nem se
moveu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— É aqui
mesmo, companheiros. Depois, é só jogar lá para baixo, p’ra nem a alma se
salvar... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Os
jagunços veteranos da chácara do Major Consilva acenderam seus cigarros, com
descanso, mal interessados na execução. Mas os quatro que tinham sido bate-paus
de Nhô Augusto mostravam maior entusiasmo, enquanto o capiauzinho sem testa,
diligente e contente, ia ajuntar lenha para fazer fogo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E, aí,
quando tudo esteve a ponto, abrasaram o ferro com a marca do gado do Major —
que soía ser um triângulo inscrito numa circunferência — , e imprimiram-na, com
chiado, chamusco e fumaça, na polpa glútea direita de Nhô Augusto. Mas recuaram
todos, num susto, porque Nhô Augusto viveu-se, com um berro e um salto,
medonhos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Segura! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas já
ele alcançara a borda do barranco, e pulara no espaço. Era uma altura, O corpo
rolou, lá embaixo, nas moitas, se sumindo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Por
onde é que a gente passa, p’ra poder ir ver se ele morreu? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas um
dos capangas mais velhos disse melhor: — Arma uma cruz aqui mesmo, Orósio, para
de noite ele não vir puxar teus pés... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E deram
as costas, regressando, sob um sol mais próximo e maior. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas o
preto que morava na boca do brejo, quando calculou que os outros já teriam ido
embora, saiu do seu esconso, entre as taboas, e subiu aos degraus de mato do pé
do barranco. Chegou-se. Encontrou vida funda no corpo tão maltratado do homem
branco; chamou a preta, mulher do preto que morava na boca do brejo, e juntos
carregaram Nhô Augusto para o casebre dos dois, que era um cofo de barro seco,
sob um tufo de capim podre, mal erguido e mal avistado, no meio das árvores,
como um ninho de maranhões. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o
preto foi cortar padieiras e travessas, para um esquife, enquanto a preta
procurava um coto de vela benta, para ser posta na mão do homem, na hora do “Diga
Jesus comigo, irmão”... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas,
nessa espera, por surpresa, deu-se que Nhô Augusto pôs sua pessoa nos olhos, e
gemeu: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Me
matem de uma vez, por caridade, pelas chagas de Nosso Senhor... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Depois,
falou coisas sem juízo, para gente ausente, pois estava lavorando de quente e
tinha mesmo de delirar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Deus
que me perdoe, — resmungou a preta, — mas este homem deve de ser ruim feito
cascavel barreada em buraco, porque está variando que faz e acontece, e é só
braveza de matar e sangrar... E ele chama por Deus, na hora da dor forte, e
Deus não atende, nem para um fôlego, assim num desamparo como eu nunca vi! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas o
negro só disse: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Os
outros não vão vir aqui, para campear defunto, porque a pirambeira não tem
descida, só dando muita volta por longe. E, como tem um bezerro morto, na
biboca, lá de cima vão pensar que os urubus vieram por causa do que eles estão
pensando... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Deitado
na esteira, no meio de molambos, no canto escuro da choça de chão de terra, Nhô
Augusto, dias depois, quando voltou a ter noção das coisas, viu que tinha as
pernas metidas em toscas talas de taboca e acomodadas em regos de telhas,
porque a esquerda estava partida em dois lugares, e a direita num só, mas com
ferida aberta. As moscas esvoaçavam e pousavam, e o corpo todo lhe doía, com
costelas também partidas, e mais um braço, e um sofrimento de machucaduras e
cortes, e a queimadura da marca de ferro, como se o seu pobre corpo tivesse
ficado imenso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mesmo
assim, com isso tudo, ele disse a si que era melhor viver. Bebeu mingau ralo de
fubá, e a preta enrolou para ele um cigarro de palha. Em sua procura não
aparecera ninguém. Podia sarar. Podia pensar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, de
tardinha, chegou a hora da tristeza; com grunhidos de porcos, ouvidos através
das fendas da parede, e os ruflos das galinhas, procurando poleiro nos galhos,
e a negra, lá fora, lavando as panelas e a cantar: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">As
árvores do Mato Bento deitam no chão p’ra dormir... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E havia
também, quando a preta parava, as cantigas miúdas dos bichinhos mateiros e os
sons dos primeiros sapos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Esfriou
o tempo, antes do anoitecer. As dores melhoraram. E, aí, Nhô Augusto se lembrou
da mulher e da filha. Sem raiva, sem sofrimento, mesmo, só com uma falta de ar
enorme, sufocando. Respirava aos arrancos, e teve até medo, porque não podia
ter tento nessa desordem toda, e era como se o corpo não fosse mais seu. Até
que pôde chorar, e chorou muito, um choro solto, sem vergonha nenhuma, de
menino ao abandono. E, sem saber e sem poder, chamou alto soluçando: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Mãe...
Mãe... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O preto,
que estava sentado, pondo chumbada no anzol, no pé da porta de casa, ouviu e
ficou atrapalhado; chamou a preta, que veio ligeira e se enterneceu: — Não faz
assim, seu moço, não desespera. Reza, que Deus endireita tudo... P’ra tudo Deus
dá o jeito! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E a
preta acendeu a candeia, e trouxe uma estampa de Nossa Senhora do Rosário, e o
terço. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Agora,
parado o pranto, a tristeza tomou conta de Nhô Augusto. Uma tristeza mansa, com
muita saudade da mulher e da filha, e com um dó imenso de si mesmo. Tudo
perdido! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O resto,
ainda podia... Mas, ter a sua família, direito, outra vez, nunca. Nem a
filha... Para sempre... E era como se tivesse caído num fundo de abismo, em
outro mundo distante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E ele
teve uma vontade virgem, uma precisão de contar a sua desgraça, de repassar as
misérias da sua vida. Mas mordeu a fala e não desabafou. Também não rezou.
Porém a luzinha da candeia era o pavio, a tremer, com brilhos bonitos no poço
de azei te, contando histórias da infância de Nhô Augusto, histórias mal
lembradas, mas todas de bom e bonito final. Fechou os olhos. Suas mãos, uma na
outra, estavam frias. Deu-se ao cansaço. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Dormiu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E desse
modo ele se doeu no enxergão, muitos meses, porque os ossos tomavam tempo para
se ajuntar, e a fratura ex posta criara bicheira. Mas os pretos cuidavam muito
dele, não arrefecendo na dedicação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Se eu
pudesse ao menos ter absolvição dos meus pecados!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Então
eles trouxeram, uma noite, muito à escondida, o padre, que o confessou e
conversou com ele, muito tempo, dando-lhe conselhos que o faziam chorar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Mas,
será que Deus vai ter pena de mim, com tanta ruindade que fiz, e tendo nas
costas tanto pecado mortal?! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Tem,
meu filho. Deus mede a espora pela rédea, e não tira o estribo do pé de
arrependido nenhum... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E por aí
a fora foi, com um sermão comprido, que acabou depondo o doente num desvencido
torpor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Eu
acho boa essa ideia de se mudar para longe, meu filho. Você não deve pensar
mais na mulher, nem em vinganças. Entregue para Deus, e faça penitência. Sua
vida foi entortada no verde, mas não fique triste, de modo nenhum, porque a
tristeza é aboio de chamar o demônio, e o Reino do Céu, que é o que vale,
ninguém tira de sua algibeira, desde que você esteja com a graça de Deus, que
ele não regateia a nenhum coração contrito! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Fé eu
tenho, fé eu peço, Padre... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Você
nunca trabalhou, não é? Pois, agora, por diante, cada dia de Deus você deve
trabalhar por três, e ajudar os outros, sempre que puder. Modere esse mau
gênio: faça de conta que ele é um poldro bravo, e que você é mais mandante do
que ele... Peça a Deus assim, com esta jaculatória: “Jesus, manso e humilde de
coração, fazei meu coração semelhante ao vosso...” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E,
páginas adiante, o padre se portou ainda mais excelente mente, porque era mesmo
uma brava criatura. Tanto assim, que, na despedida, insistiu: — Reze e
trabalhe, fazendo de conta que esta vida é um dia de capina com sol quente, que
às vezes custa muito a passar, mas sempre passa. E você ainda pode ter muito
pedaço bom de alegria... Cada um tem a sua hora e a sua vez: você há de ter a
sua. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E, lá
fora, ainda achou de ensinar à preta um enxofre e tal para o gogo dos frangos,
e aconselhou o preto a pincelar água de cal no limoeiro, e a plantar tomateiros
e pés de mamão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Meses
não são dias, e a vida era aquela, no chão da choupana. Nhô Augusto comia,
fumava, pensava e dormia. E tinha peque nas esperanças: de amanhã em diante, o
lado de cá vai doer menos, se Deus quiser... — E voltou a recordar todas as
rezas aprendidas na meninice, com a avó. Todas e muitas mais, mesmo as mais
bobas de tanta deformação e mistura: as que o preto engrolava, ao lavar-lhe com
creolina a ferida da perna, e as que a preta murmurava, benzendo a cuja d’água,
ao lhe dar de beber. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E
somente essas coisas o ocupavam, porque para ele, féria feita, a vida já se acabara,
e só esperava era a salvação da sua alma e a misericórdia de Deus Nosso Senhor.
Nunca mais seria gente! O corpo estava estragado, por dentro, e mais ainda a
ideia. E tomara um tão grande horror às suas maldades e aos seus malfeitos
passados, que nem podia se lembrar; e só mesmo rezando. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Espantava
as ideias tristes, e, com o passar do tempo, tudo isso lhe foi dando uma
espécie nova e mui serena de alegria. Esteve resignado, e fazia compridos
progressos na senda da conversão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Quando
ficou bom para andar, escorando-se nas muletas que o preto fabricara, já tinha
os seus planos, menos maus, cujo ponto de início consistia em ir para longe,
para o sitiozinho perdido no sertão mais longínquo uma data de dez alqueires,
que ele não conhecia nem pensara jamais que teria de ver, mas que era agora a
única coisa que possuía de seu. Antes de partir, teve com o padre uma
derradeira conversa, muito edificante e vasta. E, junto com o casal de pretos
samaritanos, que, ao hábito de se desvelarem, agora não o podiam deixar nem por
nada, pegou chão, sem paixão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Largaram
à noite, porque o começo da viagem teria de ser uma verdadeira escapada. E, ao
sair, Nhô Augusto se ajoelhou, no meio da estrada, abriu os braços em cruz, e
jurou: — Eu vou p’ra o céu, e vou mesmo, por bem ou por mal!... E a minha vez
há de chegar... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">P’ra o
céu eu vou, nem que seja a porrete!... E os negros aplaudiram, e a turminha
pegou o passo, a caminho do sertão. Foram noite a fora, na derrota dos
criminosos fugidos, dormindo de dia e viajando de noite, como cativos
amocambados, de quilombo a quilombo. Para além do Bacupari, do Boqueirão, da
Broa, da Vaca e da Vacaria, do Peixe-Bravo, dos Tachos, do Tamanduá, da
Serra-Fria, e de todos os muitos arraiais jazentes na reta das léguas, ao pé
dos verdes morros e dos morros de cristais brilhantes, entre as varjarias e os
cordões-de-mato. E deixavam de lado moendas e fazendas, e as estradas com
cancelas, e roçarias e sítios de monjolos, e os currais do Fonseca, e a pedra
quadrada dos irmãos Trancoso; e mesmo as grandes casas velhas, sem gente mais
morando, vazias como os seus currais. E dormiam nas brenhas, ou sob as árvores
de sombra das caatingas, ou em ranchos de que todos são donos, à beira das
lagoas com patos e das lagoas cobertas de mato. Atravessaram o Rio das Rãs e o
Rio do Sapo. E vieram, por picadas penhascosas e sendas de pedregulho, contra
as serras azuis e as serras amarelas, sempre. L Depois, por baixadas, com
outeiros, terras mansas. E em paragens ripuárias, mas evitando a linha dos
vaus, sob o vôo das garças, — os caminhos por onde as boiadas vêm, beirando os
rios. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E assim
se deu que, lá no povoado do Tombador, — onde, às vezes, pouco às vezes e
somente quando transviados da boa rota, passavam uns bruaqueiros tangendo
tropa, ou uns baianos corajosos migrando rumo sul, — apareceu, um dia, um homem
esquisito, que ninguém não podia entender.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas
todos gostaram logo dele, porque era meio doido e meio santo; e compreender
deixaram para depois. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Trabalhava
que nem um afadigado por dinheiro, mas, no feito, não tinha nenhuma ganância e
nem se importava com acrescentes: o que vivia era querendo ajudar os outros.
Capinava para si e para os vizinhos do seu fogo, no querer de repartir, dando
de amor o que possuísse. E só pedia, pois, serviço para fazer, e pouca ou
nenhuma conversa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O casal
de pretos, que moravam junto com ele, era quem mandava e desmandava na casa,
não trabalhando um nada e vivendo no estadão. Mas, ele, tinham-no visto
mourejar até dentro da noite de Deus, quando havia luar claro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nos
domingos, tinha o seu gosto de tomar descanso: batendo mato, o dia inteiro, sem
sossego, sem espingarda nenhuma e nem nenhuma arma para caçar; e, de tardinha,
fazendo parte com as velhas corocas que rezavam o terço ou os meses dos santos.
Mas fugia às léguas de viola ou sanfona, ou de qualquer outra qualidade de
música que escuma tristezas no coração. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Quase
sempre estava conversando sozinho, e isso também era de maluco, diziam; porque
eles ignoravam que o que fazia era apenas repetir, sempre que achava preciso, a
fala final do padre: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— “Cada
um tem a sua hora e a sua vez: você há-de ter a sua”. — E era só. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E assim
se passaram pelo menos seis ou seis anos e meio, direitinho deste jeito, sem
tirar e nem pôr, sem mentira nenhuma, porque esta aqui é uma estória inventada,
e não é um caso acontecido, não senhor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Quem
quisesse, porém, durante esse tempo, ter dó de Nhô Augusto, faria grossa
bobagem, porquanto ele não tinha tentações, nada desejava, cansava o corpo no
pesado e dava rezas para a sua alma, tudo isso sem esforço nenhum, como os
cupins que levantam no pasto murundus vermelhos, ou como os tico ticos, que
penam sem cessar para levar comida ao filhote de pássaro-preto bico aberto, no
alto do mamoeiro, a pedir mais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Esta
última lembrança era do povo do Tombador, já que em toda a parte os outros
implicam com os que deles se desinteressam, e que o pessoal nada sabia das
alheias águas passadas, e nem que o negro e a negra eram agora pai e mãe de Nhô
Augusto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Também,
não fumava mais, não bebia, não olhava para o bom-parecer das mulheres, não
falava junto em discussão. Só o que ele não podia era se lembrar da sua
vergonha; mas, ali, naquela biboca perdida, fim-de-mundo, cada dia que descia
ajudava a esquecer. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas,
como tudo é mesmo muito pequeno, e o sertão ainda é menor, houve que passou por
lá um conhecido velho de Nhô Augusto — o Tião da Thereza — à procura de
trezentas reses de uma boiada brava, que se desmanchara nos gerais do alto Urucuja,
estourando pelos cem caminhos sem fim do chapadão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Tião da
Thereza ficou bobo de ver Nhô Augusto. E, como era casca-grossa, foi logo dando
as notícias que ninguém não tinha pedido: a mulher, Dona Dionóra, continuava
amigada com seu Ovídio, muito de-bem os dois, com tenção até em casamento de
igreja, por pensarem que ela estava desimpedida de marido; com a filha, sim, é
que fora uma tristeza: crescera sã e se encorpara uma mocinha muito linda, mas
tinha caído na vida, seduzida por um cometa, que a levara do arraial, para onde
não se sabia... O Major Consilva prosseguia mandando no Murici, e arrematara as
duas fazendas de Nhô Augusto... Mas o mais mal-arrumado tinha sido com o Quim,
seu antigo camarada, o pobre do Quim Recadeiro — “Se alembra?” — Pois o Quim
tinha morrido de morte matada, com mais de vinte balas no corpo, por causa
dele, Nhô Augusto: quando soube que seu patrão tinha sido assassinado, de mando
do Major, não tivera dúvida: ...jurou desforra, beijando a garrucha, e não
esperou café coado! Foi cuspir no canguçu detrás da moita, e ficou morto, mas
já dentro da sala de jantar do Major, e depois de matar dois capangas e ferir
mais um... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Pára,
chega, Tião! ... Não quero saber de mais coisa nenhuma! Só te peço é para fazer
de conta que não me viu, e não contar p’ra ninguém, pelo amor de Deus, por amor
de sua mulher, de seus filhos e de tudo o que para você tem valor!... Não é
mentira muita, porque é a mesma coisa em como se eu tivesse morrido mesmo...
Não tem mais nenhum Nhô Augusto Estêves, das Pindaíbas, Tião... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Estou
vendo, mesmo. Estou vendo... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E Tião
da Thereza pôs, nos olhos, na voz e no meio-aberto da boca, tanto nojo e
desprezo, que Nhô Augusto abaixou o queixo; e nem adiantou repetir para si
mesmo a jaculatória do coração manso e humilde: teve foi de sair, para trás das
bananeiras, onde se ajoelhou e rejurou: — P’ra o céu eu vou, nem que seja a
porrete!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E foi
bom passo que nesse dia um homem chamado Romualdo, morador à beira da cava,
precisou de ajuda para tirar uma égua do atoleiro, e Nhô Augusto teve trabalho
até tarde da noite, com fogueira acesa e tocha na mão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, daí
em seguida, ele não guardou mais poder para espantar a tristeza. E, com a
tristeza, uma vontade doente de fazer coisas mal-feitas, uma vontade sem calor
no corpo, só pensada: como que, se bebesse e cigarrasse, e ficasse sem
trabalhar nem rezar, haveria de recuperar sua força de homem e seu acerto de
outro tempo, junto com a pressa das coisas, como os outros sabiam viver. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, a
vergonheira atrasada? E o castigo? O padre bem que tinha falado: — “Você, em
toda sua vida, não tem feito senão pecados muito graves, e Deus mandou estes
sofrimentos só para um pecador poder ter a ideia do que o fogo do inferno
é!...” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Sim, era
melhor rezar mais, trabalhar mais e escorar firme, para poder alcançar o
reino-do-céu. Mas o mais terrível era que o desmazelo de alma em que se achava
não lhe deixava esperança nenhuma do jeito de que o Céu podia ser.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Desonrado, desmerecido, marcado a ferro feito rês, mãe Quitéria, e assim tão
mole, tão sem homência, será que eu posso mesmo entrar no céu?!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não
fala fácil, meu filho!... Dei’ stá: debaixo do angu tem molho, e atrás de morro
tem morro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Isso
sim... Cada um tem a sua vez, e a minha hora há-de chegar!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E,
enquanto isso tudo, Nhô Augusto estava no escuro e sozinho, cercado de capiaus
descalços, vestidos de riscado e seriguilha tinta, sem padre nenhum com quem
falar. E essa era a consequência de um estouro de boiada na vastidão do
planalto, por motivo de uma picada de vespa na orelha de um marruás bravio,
combinada com a existência, neste mundo, do Tião da Thereza. E tudo foi bem
assim, porque tinha de ser, já que assim foi. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Apenas,
Nhô Augusto se confessou aos seus pretos tutelares, longamente, humanamente, e
foi essa a primeira vez. E, no fim, desabafou: que era demais o que estava
purgando pelos seus pecados, e que Nosso Senhor se tinha esquecido dele! ‘A
mulher, feliz, morando com outro... A filha, tão nova, e já na mão de todos,
rolando por este mundo, ao deus-dará... E o Quim, o Quim Recadeiro — um
rapazinho miúdo, tão no desamparo — e morrendo como homem, por causa do
patrão... um patrão de borra, que estava p’r’ali no escondido, encostado, que
nem como se tivesse virado mulher!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— O
resto é peso p’ra dia, mãe Quitéria... Mas, como é? Como é que eu vou me
encontrar com o Quim lá com Deus, com que cara?!... E eu já fui zápede, já pus
fama em feira, mãe Quitéria! Na festa do Rosário, na Tapera... E um dia em que
enfrentei uns dez, fazendo todo-o-mundo correr... Desarmei e dei pancada, no
Sergipão Congo, mãe Quitéria, que era mão que desce, mesmo monstro matador!...
E a briga, com a família inteira, pai, irmão, tio, da moça que eu tirei de
casa, semana em antes de se casar?! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Vira o
demônio de costas, meu filho... Faz o que o seu padre mandou! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— E é o
diabo mesmo, mãe Quitéria... Eu sei... Ou então é castigo, porque eu vou me
lembrar dessas coisas logo agora, que o meu corpo não está valendo, nem que eu
queira, nem p’ra brigar com homem e nem p’ra gostar de mulher... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Rezo o
credo! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas Nhô
Augusto, que estava de cócoras, sentou-se no chão e continuou: — Tem horas em
que fico pensando que, ao menos por honrar o Quim, que morreu por minha causa,
eu tinha ordem de fazer alguma vantagem... Mas eu tenho medo... Já sei como é
que o inferno é, mãe Quitéria... Podia ir procurar a coitadinha da minha filha,
que talvez esteja sofrendo, precisando de mim... Mas eu sei que isso não é eito
meu, não é não. Tenho é de ficar pagando minhas culpas, penando aqui mesmo, no
sozinho. Já fiz penitência estes anos todos, e não posso ter prejuízo deles! Se
eu quisesse esperdiçar essa penitência feita, ficava sem uma coisa e sem
outra... Sou um desgraçado, mãe Quitéria, mas o meu dia há-de chegar!... A
minha vez... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E assim
nesse parado Nhô Augusto foi indo muito tempo, se acostumando com os novos
sofrimentos, mais meses. Mas sempre saía para servir aos outros, quando
precisavam, ajudava a carregar defuntos, visitava e assistia gente doente, e
fazia tudo com uma tristeza bondosa, a mais não ser. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Até que,
pouco a pouco, devagarinho, imperceptível, alguma cousa pegou a querer voltar
para ele, a crescer-lhe do fundo para fora, sorrateira como a chegada do tempo
das águas, que vinha vindo paralela: com o calor dos dias aumentando, e os dias
cada vez maiores, e o joão-de-barro construindo casa nova, e as sementinhas,
que hibernavam na poeira, esperando na poeira, em misteriosas incubações. Nhô
Augusto agora tinha muita fome e muito sono. O trabalho entusiasmava e era
leve. Não tinha precisão de enxotar as tristezas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Não
pensava nada... E as mariposas e os cupins-de-asas vinham voar ao redor da
lamparina... Círculo rodeando a lua cheia, sem se encostar... E começaram os cantos.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Primeiro,
os sapos: — “Sapo na seca coaxando, chuva beirando”, mãe Quitéria!... —
Apareceu uma jia na horta, e pererecas dentro de casa, pelas paredes... E os
escorpiões e as minhocas pulavam no terreiro, perseguidos pela correição das
lava-pés, em préstitos atarefados e compridos... No céu sul, houve nuvens
maiores, mais escuras. Aí, o peixe-frito pegou a cantar de noite. A casca de
lua, de bico para baixo, “despejando”... Um vento frio, no fim do calor do
dia... Na orilha do atoleiro, a saracura fêmea gritou, pedindo três potes, três
potes, três potes para apanhar água... Choveu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Então,
tudo estava mesmo muito mudado, e Nhô Augusto, de repente, pensou com a ideia
muito fácil, e o corpo muito bom. Quis se assustar, mas se riu: — Deus está
tirando o saco das minhas costas, mãe Quitéria! Agora eu sei que ele está se
lembrando de mim... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Louvor
ao Divino, meu filho! E, uma vez, manhã, Nhô Augusto acordou sem saber por que
era que ele estava com muita vontade de ficar o dia inteiro deitado, e achando,
ao mesmo tempo, muito bom se levantar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Então,
depois do café, saiu para a horta cheirosa, cheia de passarinhos e de verdes, e
fez uma descoberta: por que não pitava?! ... Não era pecado... Devia ficar
alegre, sempre alegre, e esse era um gosto inocente, que ajudava a gente a se
alegrar... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E isso
foi pensado muito ligeiro, porque já ele enrolava a palha, com uma pressa
medonha, como se não tivesse curtido tantos anos de abstenção. Tirou tragadas,
soltou muitas fumaças, e sentiu o corpo se desmanchar, dando na fraqueza, mas
com uma tremura gostosa, que vinha até ao mais dentro, parecendo que a gente ia
virar uma chuvinha fina. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Não, não
era pecado!... E agora rezava até muito melhor e podia esperar melhor, mais sem
pressa, a hora da libertação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E, pois,
foi aí por aí, dias depois, que aconteceu uma coisa até então jamais vista, e até
hoje mui lembrada pelo povinho do Tombador. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Vindos
do norte, da fronteira velha-de-guerra, bem monta dos, bem enroupados, bem
apessoados, chegaram uns oito homens, que de longe se via que eram valentões:
primeiro surgiu um, dianteiro, escoteiro, que percorreu, de ponta a ponta, o
povoado, pedindo água à porta de uma casa, pedindo pousada em outra, espiando
muito para tudo e fazendo pergunta e pergunta; depois, então, apareceram os outros,
equipados com um despropósito de armas — carabinas, novinhas quase; garruchas,
de um e de dois canos; revólveres de boas marcas; facas, punhais, quicés de
cabos esculpidos; porretes e facões, — e transportando um excesso de breves nos
pescoços. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O bando
desfilou em formação espaçada, o chefe no meio. E o chefe — o mais forte e o
mais alto de todos, com um lenço azul enrolado no chapéu de couro, com dentes
brancos limados em acume, de olhar dominador e tosse rosnada, mas sorriso
bonito e mansinho de moça — era o homem mais afamado dos dois sertões do rio:
célebre do Jequitinhonha à Serra das Araras, da beira do Jequitaí à barra do
Verde Grande, do Rio Gavião até nos Montes Claros, de Carinhanha até Paracatu;
maior do que Antônio D ou Indalécio; o arranca-toco, o treme-terra, o
come-brasa, o pega-à-unha, o fecha-ti-eta, o tira-prosa, o parteferro, o
rompe-racha, o rompe-e-arrasa: Seu Joãozinho Bem-Bem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O povo
não se mexia, apavorado, com medo de fechar as portas, com medo de ficar na
rua, com medo de falar e de ficar calado, com medo de existir. Mas Nhô Augusto,
que vinha de vir do mato, carregando um feixe de lenha para um homem chamado
Tobias da Venda, quando soube do que havia, jogou a carga no chão e correu ao
encontro dos recém-chegados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Então o
bandido Flosino Capeta, um sujeito cabeça-de-canoa, que nunca se apartava do
chefe, caçoou: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Que
suplicante mais estúrdio será esse, que vem vindo ali, feito sombração?! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas seu
Joãozinho Bem-Bem fez o cavalo avançar duas passadas, e disse: — Não debocha,
companheiro, que eu estou gostando do jeito deste homem caminhar! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E
Flosino Capeta pasmou deveras, porque era a coisa mais custosa deste mundo seu
Joãozinho Bem-Bem se agradar de alguém ao primeiro olhar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas Nhô
Augusto, parecendo não ver os demais, veio direi to ao chefe, encarando-o firme
e perguntando: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— O
senhor, de sua graça, é que é mesmo o seu Joãozinho Bem-Bem, pois não é? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— P’ra
lhe servir, meu senhor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— A
pois, se o senhor não se acanha de entrar em casa de pobre, eu lhe convido para
passar mal e se arranchar comigo, enquanto for o tempo de querer ficar por
aqui... E de armar sua rede debaixo do meu telhado, que vai me dar muita
satisfação! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Eu
aceito sua bondade, mano velho. Agora, preciso é de ver quem é mais, desse
povinho assustado, que quer agasalhar o resto da minha gente... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Pois
eu gostava era que viessem todos juntos para o meu rancho... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não
será abuso, mano velho? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— É
não... E de coração. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Pois
então, vamos, que Deus lhe pagará! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E seu
Joãozinho Bem-Bem, que, com o rabo-do-olho, não deixava de vigiar tudo em
volta, virou-se, rápido, para o Epifânio, que mexia com a winchester: — Guarda
a arma, companheiro, que eu já disse que não quero essa moda de brincar de dar
tiro à toa, à toa, só por amor de espantar os moradores do lugar!...Vamos chegando!
Guia a gente, mano velho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E aí o
casal de pretos, em grande susto, teve de se afanar, num corre-corre de depenar
galinhas, matar leitoa, procurar ovos e fazer doces. E Nhô Augusto, depois de
buscar ajuda para tratar dos cavalos, andou de casa em casa, arrecadando aluá,
frutas, quitandas, fumo cheiroso, muita cachaça, e tudo o mais que de fino
houvesse, para os convidados. E os seus convidados achavam imensa graça naquele
homem, que se atarefava em servi-los, cheio de atenções, quase de carinhos, com
cujo motivo eles não topavam atinar. Tinham armado as redes de fibra nas
árvores do quintal, e repousavam, cada qual com o complicado arsenal bem ao
alcance da mão. Então seu Joãozinho Bem-Bem contou a Nhô Augusto: estava de
passagem, com uma pequena parte do seu bando, para o sul, para o arraial das
Taquaras, na nascença do Manduri, a chamado de seu amigo Nicolau Cardoso,
atacado por um mandão fazendeiro, de injustiça. E Flosino Capeta acrescentou: —
Diz’que o tal tomou reforço, com três tropas de serranos, mas é só a gente
chegar lá, para não se ver ninguém mais... Eles têm que “dar o beiço e cair o
cacho”, seu moço!... Mas a gente nem pode mais ter o gosto de brigar, porque o
pessoal não aparece, no falar de entrar no meio do seu Joãozinho Bem-Bem... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas seu
Joãozinho Bem-Bem interrompeu o outro: — Prosa minha não carece de contar,
companheiro, que to do o mundo já sabe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto passeava com os olhos, que nunca ninguém tinha visto tão grandes nem
tão redondos, mostrando todo o branco ao redor. Seu Joãozinho Bem-Bem ria um
riso descansado, e os outros riam também, circundando-o, obedientes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— A
gente não ia passar, porque eu nem sabia que aqui tinha este comercinho...
Nosso caminho era outro. Mas de uma banda do rio tinha a maleita, e da outra
está reinando bexiga da brava... E falaram também numa soldadesca, que vem lá
da Diamantina... Por isso a gente deu tanta volta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Os
pretos trouxeram a janta, para o meio do pátio. Era um banquete. E quando a
turma se pôs em roda, para começar a comer, o anfitrião fez o sinal da cruz e
rezou alto; e os outros o acompanharam, com o que Nhô Augusto deu mostras de
exultar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— O
senhor, que é o dono da casa, venha comer aqui perto de mim, mano velho... —
pediu seu Joãozinho Bem-Bem. — Mas, que é que o senhor está gostando tanto
assim de apreciar? Ah, é o Tim?... Isso é morrinha de quartel... Ele é
reiúno... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto namorava o Tim Tatu-tá-te-vendo, desertor do Exército e de três
milícias estaduais, e que, por isso mesmo e sem querer, caminhava marchando, e,
para falar com alguém, se botava de sentido, em estricta posição. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Esta
guarda guerreira acompanha o senhor há muito tempo, seu Joãozinho Bem-Bem? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O chefe
acertou a sujigola e tossiu, para responder: — Alguns. É tudo gente limpa...
Mocorongo eu não aceito comigo! Homem que atira de trás do toco não me serve...
Gente minha sé mata as mortes que eu mando, e morte que eu mando é sé morte
legal! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Epa,
ferro!.., — exclamou Nhô Augusto, balançando o corpo. Seu Joãozinho Bem-Bem
continuou: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Povo
sarado e escovado... Mas eles todos me dão trabalho... Este aqui é baiano, fala
mestre... Cabeça-chata é outro, porque eles avançam antes da hora... Não é
gente fácil... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nem
goiano, porque não é andejo... E nem mineiro, porque eles andam sempre com a
raiva fora-de-hora, e não gostam de parar mais, quando começam a brigar... Mas,
pessoal igual ao meu, não tem! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— E o
senhor também não é mineiro, seu Joãozinho Bem-Bem? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Isso
sim, que sou... Sou da beira do rio... Sei lá de onde é que eu sou?!... Mas,
por me lembrar, mano velho, não leve a mal o que eu vou lhe pedir: sua janta
está de primeira, está boa até de regalo.., mas eu ando muito escandecido e meu
estômago não presta p’ra mais... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Se for
coisa de pouco incômodo, o que eu queria era que o senhor mandasse aprontar
para mim uma jacuba quente, com a rapadura bem preta e a farinha bem fina, e
com umas folhinhas de laranja-da-terra no meio... Será que pode? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Já,
já...Vou ver. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Deus
lhe ajude, mano velho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Enquanto
isso, os outros devoravam, com muita esganação e lambança. E, quando Nhô Augusto
chegou com a jacuba, interpelou-o o Zeferino, que multiplicava as sílabas, com
esforço, e, como tartamudo teimoso, jogava, a cada sílaba, a cabeça para trás:
— Pois eu... eu est-t-tou m’me-espan-t-tando é de uma c’coisa, meu senhor: é
de, neste jantar, com t-t-tantas c’come rias finas, não haver d-d-duas delas,
das mais principais!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Que é
que está fazendo falta, amigo? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— É o
m’molho da sa-mam-baia e a so-p-p’pa da c’c’an jiquinha! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto sorriu: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Eu
agaranto que, na hora da zoeira, tu no pinguelo não gagueja! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Que
nada! — apoiou seu Joãozinho Bem-Bem. — Isto é cabra macho e remacheado, que dá
pulo em-cruz... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Já Nhô
Augusto, incansável, sem querer esperdiçar detalhe, apalpava os braços do
Epifânio, mulato enorme, de musculatura embatumada, de bicipitalidade maciça. E
se voltava para o Juruminho, caboclo franzino, vivo no menor movimento, ágil
até no manejo do garfo, que em sua mão ia e vinha como agulha de coser: — Você,
compadre, está-se vendo que deve de ser um corisco de chegador!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o
Juruminho, gostando. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Chego
até em porco-espinho e em tatarana-rata, e em homem de vinte braços, com vinte
foices para sarilhar!... Deito em ponta de chifre, durmo em ponta de faca, e
amanheço em riba do meu colchão!... Está aí nosso chefe, que diga... E mais isto
aqui... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E
mostrou a palma da mão direita, lanhada de cicatrizes, de pegar punhais pelo
pico, para desarmar gente em agressão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto se levantara, excitado: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Opa!
Oi-ai!... A gente botar você, mais você, de longe, com as clavinas... E você
outro, aí, mais este compadre de cara séria, p’ra voltearem... E este
companheirinho chegador, para chegar na frente, e não dizer até-logo!... E
depois chover sem chuva, com o pau escrevendo e lendo, e arma-de-fogo
debulhando, e homem mudo gritando, e os do-lado-de-lá correndo e pedindo
perdão!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, aí,
Nhô Augusto calou, com o peito cheio; tomou um ar de acanhamento; suspirou e
perguntou: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Mais
galinha, um pedaço, amigo? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— ‘Tou
feito. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— E
você, seu barra? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Agradecido... ‘Tou encalcado... ‘Tou cheio até à tampa! Enquanto isso, seu
Joãozinho Bem-Bem, de cabeça entorna da, não tirava os olhos de cima de Nhô
Augusto. E Nhô Augusto, depois de servir a cachaça, bebeu também, dois goles, e
pediu uma das papo-amarelo, para ver: — Não faz conta de balas, amigo? Isto é
arma que cursa longe... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Pode
gastar às oito. Experimenta naquele pássaro ali, na pitangueira... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Deixa
a criaçãozinha de Deus. Vou ver só se corto o galho... Se errar, vocês não
reparem, porque faz tempo que eu não puxo dedo em gatilho... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Fez
fogo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Mão
mandona, mano velho. Errou o primeiro, mas acertou um em dois...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Ferrugem
em bom ferro! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas,
nesse tento, Nhô Augusto tornou a fazer o pelo-sinal e entrou num desânimo, que
o não largou mais. Continuou, porém, a cuidar bem dos seus hóspedes, e, como o
pessoal se acomodara ali mesmo, nas redes, ao relento, com uma fogueira acesa
no meio do terreiro, ele só foi dormir tarde da noite, quando não houve mais
nem um para contar histórias de conflitos, assaltos e duelos de exterminação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Cedinho
na manhã seguinte, o grupo se despediu. Joãozinho Bem-Bem agradeceu muito o
agasalho, e terminou: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— O
senhor, mano velho, a modo e coisa que é assim meio diferente, mas eu estou lhe
prestando atenção, este tempo todo, e agora eu acho, pesado e pago, que o
senhor é mas é pessoa boa mesmo, por ser. Nossos anjos-da-guarda combinaram, e
isso para mim é o sinal que serve. A pois, se precisar de alguma coisa, se tem
um recado ruim para mandar para alguém... Tiver algum inimigo alegre, por aí, é
só dizer o nome e onde mora. Tem não? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Pois,
‘tá bom. Deus lhe pague suas bondades. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Vão
com Deus! Até à volta, vocês todos. ‘Té a volta, seu Joãozinho Bem-Bem! Mas,
depois de montado, o chefe ainda chamou Nhô Augusto, para dizer: — Mano velho,
o senhor gosta de brigar, e entende. Está-se vendo que não viveu sempre aqui
nesta grota, capinando roça e cortando lenha... Não quero especular coisa de
sua vida p’ra trás, nem se está se escondendo de algum crime. Mas, comigo é que
o senhor havia de dar sorte! Quer se amadrinhar com meu povo? Quer vir junto? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Ah,
não posso! Não me tenta, que eu não posso, seu Joãozinho Bem-Bem... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Pois
então, mano velho, paciência. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Mas
nunca que eu hei de me esquecer dessa sua bizarria, meu amigo, meu parente, seu
Joãozinho Bem-Bem! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Aí, o
Juruminho, que tinha ficado mais para trás, de propósito, se curvou para Nhô
Augusto e pediu, num cochicho ligeiro, para que os outros não escutassem: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Amigo,
reza por uma irmãzinha que eu tenho, que sofre de doença com muitas dores e
vive na cama entrevada, lá no arraial do Urubu... E o bando entrou na estrada,
com o Tim Tatu-tá-te-vendo puxando uma cantiga brava, de tempo de revolução:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt;">“O terreiro lá de casa <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt;">não se varre com vassoura: <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt;">varre com ponta de sabre, <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt;">bala de metralhadora...”<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto não tirou os olhos, até que desaparecessem. E depois se esparramou em
si, pensando forte. Aqueles, sim, que estavam no bom, porque não tinham de
pensar em coisa nenhuma de salvação de alma, e podiam andar no mundo, de cabeça
em-pé... Só ele, Nhô Augusto, era quem estava de todo desonrado, porque, mesmo
lá, na sua terra, se alguém se lembrava ainda do seu nome, havia de ser para
arrastá-lo pela rua-da-amargura... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O
convite de seu Joãozinho Bem-Bem, isso, tinha de dizer, é que era cachaça em
copo grande! Ah, que vontade de aceitar e ir também... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o
oferecimento? Era só falar! Era só bulir com a boca, que seu Joãozinho Bem-Bem,
e o Tim, e o Juruminho, e o Epifânio — e todos — rebentavam com o Major
Consilva, com o Ovídio, com a mulher, com todo-o-mundo que tivesse tido mão ou
fala na sua desgarração. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Eh,
mundo velho de bambaruê e bambaruá! ... Eh, ferragem!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E Nhô
Augusto cuspiu e riu, cerrando os dentes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas,
qual, aí era que se perdia, mesmo, que Deus o castigava com mão mais dura... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E só
então foi que ele soube de que jeito estava pegado à sua penitência, e entendeu
que essa história de se navegar com religião, e de querer tirar sua alma da
boca do demônio, era a mesma coisa que entrar num brejão, que, para a frente,
para trás e para os lados, é sempre dificultoso e atola sempre mais. Recorreu
ao rompante: — Agora que eu principiei e já andei um caminho tão grande,
ninguém não me faz virar e nem andar de-fasto! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E, à
noite, tomou um trago sem ser por regra, o que foi bem bom, porque ele já
viajou, do acordado para o sono, montado num sonho bonito, no qual havia um
Deus valentão, o mais solerte de todos os valentões, assim parecido com seu
Joãozinho Bem-Bem, e que o mandava ir brigar, só para lhe experimentar a força,
pois que ficava lá em-cima, sem descuido, garantindo tudo. E, assim, dormiram
as coisas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Deu uma
invernada brava, mas para Nhô Augusto não foi nada: passava os dias debaixo da
chuva, limpando o terreiro, sem precisão nenhuma. Depois, entestou de pôr
abaixo o mato, que conduzia até à beira do córrego os angicos de casca encoscorada
e os jacarandás anosos, da primeira geração. E era cada machadada bruta, com
ele golpeando os troncos, e gritando. E os pretos, que se estavam dando muito
bem com o sistema, traziam-lhe de vez em quando um golinho, para que ele não
apanhasse resfriado; e, como para chegarem até lá também se molhavam, tomavam
cuidado de se defender, igualmente, contra os seus resfriados possíveis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E ainda
outras coisas tinham acontecido, e a primeira delas era que, agora, Nhô Augusto
sentia saudades de mulheres. E a força da vida nele latejava, em ondas largas,
numa tensão confortante, que era um regresso e um ressurgimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Assim,
sim, que era bom fazer penitência, com a tentação estimulando, com o rasto no
terreno conquistado, com o perigo e tudo. Nem pensou mais em morte, nem em ir
para o céu; e mesmo a lembrança de sua desdita e reveses parou de atormentá-lo,
como a fome depois de um almoço cheio. Bastava-lhe rezar e aguentar firme, com
o diabo ali perto, subjugado e apanhando de rijo, que era um prazer. E somente
por hábito, quase, era que ia repetindo: — Cada um tem a sua hora, e há-de
chegar a minha vez! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Tanto
assim, que nem escolhia, para dizer isso, as horas certas, as três horas fortes
do dia, em que os anjos escutam e dizem amém... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas,
afinal, as chuvas cessaram, e deu uma manhã em que Nhô Augusto saiu para o
terreiro e desconheceu o mundo: um sol, talqualzinho a bola de enxofre do fundo
do pote, marinhava céu acima, num azul de água sem praias, com luz jogada de um
para o outro lado, e um desperdício de verdes cá embaixo — a manhã mais bonita
que ele já pudera ver. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Estava
capinando, na beira do rego. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">De
repente, na altura, a manhã gargalhou: um bando de maitacas passava, tinindo
guizos, partindo vidros, estralejando de rir. E outro. Mais outro. E ainda
outro, mais baixo, com as maitacas verdinhas, grulhantes, gralhantes, incapazes
de acertarem as vozes na disciplina de um coro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Depois,
um grupo verde-azulado, mais sóbrio de gritos e em fileiras mais juntas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Uai!
Até as maracanãs! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E mais
maitacas. E outra vez as maracanãs fanhosas. E não se acabavam mais. Quase sem
folga: era uma revoada estrilando bem por cima da gente, e outra brotando ao
norte, como pontozinho preto, e outra — grão de verdura — se sumindo no sul. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Levou
o diabo, que eu nunca pensei que tinha tantos! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E agora
os periquitos, os periquitinhos de guinchos timpânicos, uma esquadrilha
sobrevoando outra... E mesmo, de vez em quando, discutindo, brigando, um casal
de papagaios ciumentos. Todos tinham muita pressa: os únicos que interromperam,
por momentos, a viagem, foram os alegres tuins, os minúsculos tuins de
cabecinhas amarelas, que não levam nada a sério, e que choveram nos pés de
mamão e fizeram recreio, aos pares, sem sustar o alarido —
rrrl-rrril!rrrl-rrril!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas o
que não se interrompia era o trânsito das gárrulas maitacas. Um bando grazinava
alto, risonho, para o que ia na frente: — Me espera!... Me espera!... — E o
grito tremia e ficava nos ares, para o outro escalão, que avançava lá atrás. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Virgem! Estão todas assanhadas, pensando que já tem milho nas roças... Mas,
também, como é que podia haver um de-manhã mesmo bonito, sem as maitacas?!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O sol ia
subindo, por cima do voo verde das aves itinerantes. Do outro lado da cerca,
passou uma rapariga. Bonita! Todas as mulheres eram bonitas. Todo anjo do céu
devia de ser mulher. E Nhô Augusto pegou a cantar a cantiga, muito velha, do
capiau exilado: “Eu quero ver a moreninha tabaroa, arregaçada, enchendo o pote
na lagoa... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Cantou,
longo tempo. Até que todas as asas saíssem do céu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não
passam mais... Ô papagaiada vagabunda! Já devem de estar longe daqui... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Longe,
onde? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">“Como corisca, como ronca a trovoada, <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">no meu sertão, na minha terra abençoada...” <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Longe, onde? “Quero ir namorar com as pequenas,
<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">com as morenas do Norte de Minas...”.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, ali
mesmo, no sertão do Norte, Nhô Augusto estava. Longe onde, então?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Quando
ele encostou a enxada e veio andando para a porta da cozinha, ainda não possuía
ideia alguma do que ia fazer. Mas, dali a pouco, nada adiantavam, para retê-lo,
os rogos reunidos de mãe preta Quitéria e de pai preto Serapião. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Adeus,
minha gente, que aqui é que mais não fico, porque a minha vez vai chegar, e eu
tenho que estar por ela em outras partes! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Espera
o fim das chuvas, meu filho! Espera a vazante... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não
posso, mãe Quitéria. Quando coração está mandando, todo tempo é tempo!... E, se
eu não voltar mais, tudo o que era de meu fica sendo para vocês. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Rodolpho
Merêncio quis emprestar-lhe um jegue. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Que
nada! Lhe agradeço o bom desejo, mas não preciso de montada, porque eu vou é
mesmo a pé... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas,
depois, aceitou, porque mãe Quitéria lhe recordou ser o jumento um animalzinho
assim meio sagrado, muito misturado às passagens da vida de Jesus. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E todos
sentiram muito a sua partida. Mas ele estava madurinho de não ficar mais, e,
quando chegou no sozinho, espiou só para a frente, e logo entoou uma das letras
que ouvira aos guerreiros de seu Joãozinho Bem-Bem:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">“A roupa lá de casa <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">não se lava com sabão: <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">lava com ponta de sabre<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"> e com
bala de canhão...”<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Cantar,
só, não fazia mal, não era pecado. As estradas cantavam. E ele achava muitas
coisas bonitas, e tudo era mesmo bonito, como são todas as coisas, nos caminhos
do sertão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Parou,
para espiar um buraco de tatu, escavado no barranco; para descascar um ananás
selvagem, de ouro mouro, com cheiro de presépio; para tirar mel da caixa
comprida da abelha borá; para rezar perto de um pau-d’arco florido e de um
solene pau-d’óleo, que ambos conservavam, muito de-fresco, os sinais da mão de
Deus. E, uma vez, teve de se escapar, depressa, para a meia-encosta, e ficou a
contemplar, do alto, o caminho, belo como um rio, reboante ao tropel de uma
boiada de duas mil cabeças, que rolava para o Itacambira, com a vaqueirama
encourada — piquete de cinco na testa, em cada talão sete ou oito, e, atrás,
todo um esquadrão de ulanos morenos, cantando cantigas do alto sertão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E também
fez, um dia, o jerico avançar atrás de um urubu reumático, que claudicava
estrada a fora, um pedaço, antes de querer voar. E bebia, aparada nas mãos, a
água das frias cascatas véus-de-noivas dos morros, que caem com tom de
abundância e abandono. Pela primeira vez na sua vida, se extasiou com as
pinturas do poente, com os três coqueiros subindo da linha da montanha para se
recortarem num fundo alaranjado, onde, na descida do sol, muitas nuvens pegam
fogo. E viu voar, do mulungu, vermelho, um tié ainda mais vermelho — e o
tiépiranga pousou num ramo do barbatimão sem flores, e Nhô Augusto sentiu que o
barbatimão todo se alegrava, porque tinha agora um ramo que era de mulungu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Viajou
nas paragens dos mangabeiros, que lhe davam dormida nas malocas, de tecto e
paredes de palmas de buriti. Retornou à beira do rio, onde os barranqueiros lhe
davam comi da, de pirão com pimenta e peixe. Depois, seguiu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Uma tarde,
cruzou, em pleno chapadão, com um bode amarelo e preto, preso por uma corda e
puxando, na ponta da corda, um cego, esguio e meio maluco. Parou, e o cego foi
de clamando lenta e mole melopeia:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">“Eu já vi um gato ler<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"> e um
grilo sentar escola,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"> nas asas
de uma ema<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"> jogar-se
o jogo da bola,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"> dar
louvores ao macaco.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Eh,
zoeira! ‘Tou também!.., — aplaudiu Nhô Augusto. Já o cego estendia a mão, com a
sacola: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— “Estou
misturando aqui o dinheirinho de todos”... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas
mudou de projeto, enquanto Nhô Augusto caçava qualquer cobre na algibeira: —
Tem algum de-comer, aí, irmão? Dinheiro quero menos, que por aqui por estes
trechos a gente custa muito a encontrar qualquer povoado, e até as cafuas mesmo
são vasqueiras... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E
explicou: tinha um menino-guia, mas esse-um havia mais de um mês que
escapulira; e teria roubado também o bode, se o bode não tivesse berrado e ele
não investisse de porrete. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Agora,
era aquele bicho de duas cores quem escolhia o caminho... Sabia, sim, sabia
tudo!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Ótimo
para guiar... Companheiro de lei, que nem gente, que nem pessoa de sua
família... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Se
despediu. Achava a vida muito boa, e ia para a Bahia, de volta para o Caitité,
porque quando era menino tinha nascido lá. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Pois
eu estou indo para a banda de onde você veio... Em todo o caso, meu compadre cego
por destino de Deus, em todo o caso, dá lembrança minha a todos do povo da sua
terra, toda essa gente certa, que eu não tenho ocasião de conhecer! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E aí o
jumento andou, e Nhô Augusto ainda deu um eco, para o cerrado ouvir: —
“Qualquer paixão me adiverte...“ Oh coisa boa a gente andar solto, sem
obrigação nenhuma e bem com Deus!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E quando
o jegue empacava — porque, como todo jumento, ele era terrível de queixo-duro,
e tanto tinha de orelhas quanto de preconceitos, — Nhô Augusto ficava em cima,
mui concorde, rezando o terço, até que o jerico se decidisse a caminhar outra
vez. E também, nas encruzilhadas, deixava que o bendito as no escolhesse o
caminho, bulindo com as conchas dos ouvidos e ornejando. E bastava batesse no
campo o pio de uma perdiz magoada, ou viesse do mato a lália lamúria dos
tucanos, para o jumento mudar de rota, pendendo à esquerda ou se em pescoçando
para a direita; e, por via de um gavião casaco-de- couro cruzar-lhe à frente,
já ele estacava, em concentrado prazo de irresolução. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, somadas
as léguas e deduzidos os desvios, vinham eles sempre para o sul, na direção das
maitacas viajoras. Agora, amiudava-se o aparecimento de pessoas — mais ranchos,
mais casas, povoados, fazendas; depois, arraiais, brotando do chão. E então, de
repente, estiveram a muito pouca distância do arraial do Murici. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não me
importo! Aonde o jegue quiser me levar, nós vamos, porque estamos indo é com
Deus!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E assim
entraram os dois no arraial do Rala-Coco, onde havia, no momento, uma agitação
assustada no povo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas,
quando responderam a Nhô Augusto: — É a jagunçada de seu Joãozinho Bem-Bem, que
está descendo para a Bahia... — ele, de alegre, não se pôde conter: — Agora
sim! Cantou p’ra mim, passarim! ... Mas, onde é que eles estão? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Estavam
aboletados, bem no centro do arraial, numa casa de fazendeiro, onde seu
Joãozinho Bem-Bem recebeu Nhô Augusto, com muita satisfação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto caçoou: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— “Boi
andando no pasto, p’ra lá e p’ra cá, capim que acabou ou está para acabar... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— E
isso, mano velho... Livrei meu compadre Nicolau Cardoso, bom homem... E agora
vou ajuntar o resto do meu pessoal, porque tive recado de que a política se
apostemou, do lado de lá das divisas, e estou indo de rota batida para o Pilão
Arcado, que o meu amigo Franquilim de Albuquerque é capaz de precisar de mim...
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Fitava
Nhô Augusto com olhos alegres, e tinha no rosto um ar paternal. Mas, na testa,
havia o resto de uma ruga. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Está
vendo, mano velho? Quem é que não se encontra, neste mundo?... Fico prazido,
por lhe ver. E agora o senhor é quem está em minha casa... Vai se arranchar
comigo. Se abanque, mano velho, se abanque!... Arranja um café aqui p’ra o
parente, Flosino! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não
queria empalhar... O senhor está com pouco prazo... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Que
nada, mano velho! Nós estamos de saída, mas ainda falta ajustar um devido, para
não se deixar rabo para trás... Depois lhe conto. O senhor mesmo vai ver, daqui
a pouco... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Come com
gosto, mano velho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto mordia o pão de broa, e espiava, inocente, para ver se já vinha o café.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Tem
chá de congonha, requentado, mano velho... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Aceito
também, amigo. Estou com fome de tropeiro... Mas, qu’é de o Juruminho? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Ah, o
senhor guardou o nome, e, a pois, gostou dele, do menino... Pois foi logo com o
pobre do Juruminho, que era um dos mais melhores que eu tinha... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não diga...
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O rosto
de seu Joãozinho Bem-Bem foi ficando sombrio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— O
matador — foi à traição, — caiu no mundo, campou no pé... Mas a família vai
pagar tudo, direito! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Seu
Joãozinho Bem-Bem, sentado em cima da beirada da mesa, brincava com os três
bentinhos do pescoço, e batia, muito ligeiro, os calcanhares, um no outro. Nhô
Augusto, parando de limpar os dentes com o dedo, lastimou: — Coitado do
Juruminho, tão destorcido e de tão bom parecer... Deixa eu rezar por alma
dele... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Seu
Joãozinho Bem-Bem desceu da mesa e caminhou pela sala, calado. Nhô Augusto,
cabeça baixa, sempre sentado num selim velho, dava o ar de quem estivesse com a
mente muito longe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Escuta, mano velho... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Seu
Joãozinho Bem-Bem parou em frente de Nhô Augusto, e continuou: — ....eu gostei
da sua pessoa, em-desde a primeira hora, quando o senhor caminhou para mim, na
rua daquele lugarejo... Já lhe disse, da outra vez, na sua casa: o senhor não
me contou coisa nenhuma de sua vida, mas eu sei que já deve de ter sido
brigador de ofício. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Olha:
eu, até de longe, com os olhos fechados, o senhor não me engana: juro como não
há outro homem p’ra ser mais sem medo e disposto para tudo. E só o senhor mesmo
querer... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Sou um
pobre pecador, seu Joãozinho Bem-Bem...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Que-o-quê! Essa mania de rezar é que está lhe perdendo... O senhor não é padre
nem frade, p’ra isso; é algum?... Cantoria de igreja, dando em cabeça fraca,
desgoverna qual quer valente... Bobajada! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Bate
na boca, seu Joãozinho Bem-Bem meu amigo, que Deus pode castigar! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não se
ofenda, mano velho, deixe eu dizer: eu havia de gostar, se o senhor quisesse
vir comigo, para o norte... Já lhe falei e torno a falar: é convite como nunca
fiz a outro, e o senhor não vai se arrepender! Olha: as armas do Juruminho
estão aí, querendo dono novo... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Deixa
eu ver... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto bateu a mão na winchester, do jeito com que um gato poria a pata num
passarinho. Alisou coronha e cano. E os seus dedos tremiam, porque essa estava
sendo a maior das suas tentações. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Fazer
parte do bando de seu Joãozinho Bem-Bem! Mas os lábios se moviam — talvez ele
estivesse proferindo entre dentes o creio-em-deus-padre — e, por fim, negou com
a cabeça, muitas vezes: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não
posso, meu amigo seu Joãozinho Bem-Bem!... Depois de tantos anos... Fico muito
agradecido, mas não posso, não me fale nisso mais... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E ria
para o chefe dos guerreiros, e também por dentro se ria, e era o riso do capiau
ao passar a perna em alguém, no fazer qualquer negócio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Está
direito, lhe obrigar não posso... Mas, pena é... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nisso,
fizeram um estardalhaço, à entrada. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Quem
é? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— É o
tal velho caduco, chefe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Deixa
ele entrar. Vem cá, velho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O
velhote chorava e tremia, e se desacertou, frente às pessoas. Afinal, conseguiu
ajoelhar-se aos pés de seu Joãozinho Bem-Bem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Ai,
meu senhor que manda em todos... Ai, seu Joãozinho Bem-Bem, tem pena!... Tem
pena do meu povinho miúdo... Não corta o coração de um pobre pai... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Levanta, velho... O senhor é poderoso, é dono do choro dos outros... Mas a
Virgem Santíssima lhe dará o pago por não pisar em formiguinha do chão... Tem
piedade de nós todos, seu Joãozinho Bem-Bem! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">—
Levanta, velho! Quem é que teve piedade do Juruminho, baleado por detrás? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Ai,
seu Joãozinho Bem-Bem, então lhe peço, pelo amor da senhora sua mãe, que o teve
e lhe deu de mamar, eu lhe peço que dê ordem de matarem só este velho, que não
presta para mais nada... Mas que não mande judiar com os pobrezinhos dos meus
filhos e minhas filhas, que estão lá em casa sofrendo, adoecendo de medo, e que
não têm culpa nenhuma do que fez o irmão... Pelo sangue de Jesus Cristo e pelas
lágrimas da Virgem Maria!...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o
velho tapou a cara com as mãos, sempre ajoelhado, curvado, soluçando e
arquejando. Seu Joãozinho Bem-Bem pigarreou, e falou: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Lhe
atender não posso, e com o senhor não quero nada, velho. É a regra... Senão,
até quem é mais que havia de querer obedecer a um homem que não vinga gente
sua, morta de traição?... É a regra. Posso até livrar de sebaça, às vezes, mas
não posso perdoar isto não... Um dos dois rapazinhos seus filhos tem de morrer,
de tiro ou à faca, e o senhor pode é escolher qual deles é que deve de pagar
pelo crime do irmão. E as moças... Para mim não quero nenhuma, que mulher não
me enfraquece: as mocinhas são para os meus homens... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Perdão,
para nós todos, seu Joãozinho Bem-Bem... Pelo corpo de Cristo na Sexta-feira da
Paixão! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Cala a
boca, velho. Vamos logo cumprir a nossa obrigação... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, aí,
o velho, sem se levantar, inteiriçou-se, distendeu o busto para cima, como uma
caninana enfunada, e pareceu que ia chegar com a cara até em frente à de seu
Joãozinho Bem-Bem. Hirto, cordoveias retesas, mastigando os dentes e cuspindo
baba, urrou: — Pois então, satanás, eu chamo a força de Deus p’ra ajudar a
minha fraqueza no ferro da tua força maldita! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Houve um
silêncio. E, aí: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não
faz isso, meu amigo seu Joãozinho Bem-Bem, que o desgraçado do velho está
pedindo em nome de Nosso Senhor e da Virgem Maria! E o que vocês estão querendo
fazer em casa dele é coisa que nem Deus não manda e nem o diabo não faz! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto tinha falado; e a sua mão esquerda acariciava a lâmina da lapiana,
enquanto a direita pousava, despreocupada, no pescoço da carabina. Dera tom
calmo às palavras, mas puxava forte respiração soprosa, que quase o levantava
do selim e o punha no assento outra vez. Os olhos cresciam, todo ele crescia,
como um touro que acha os vaqueiros excessivamente abundantes e cisma de ficar
sozinho no meio do curral. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Você
está caçoando com a gente, mano velho? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Estou
não. Estou pedindo como amigo, mas a conversa é no sério, meu amigo, meu
parente, seu Joãozinho Bem-Bem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Pois
pedido nenhum desse atrevimento eu até hoje nunca que ouvi nem atendi!... O
velho engatinhou, ligeiro, para se encostar na parede. No calor da sala, uma
mosca esvoaçou. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Pois
então... — e Nhô Augusto riu, como quem vai contar uma grande anedota — ...Pois
então, meu amigo seu Joãozinho Bem-Bem, é fácil... Mas tem que passar primeiro
por riba de eu defunto... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Joãozinho
Bem-Bem se sentia preso a Nhô Augusto por uma simpatia poderosa, e ele nesse
ponto era bem-assistido, sabendo prever a viragem dos climas e conhecendo por
instinto as grandes coisas. Mas Teófilo Sussuarana era bronco excessivamente
bronco, e caminhou para cima de Nhô Augusto. Na sua voz: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Epa!
Nomopadrofilhospritossantamêin! Avança, cambada de filhos-da-mãe, que chegou
minha vez!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E a casa
matraqueou que nem panela de assar pipocas, escurecida à fumaça dos tiros, com
os cabras saltando e miando de maracajás, e Nhô Augusto gritando qual um
demônio preso e pulando como dez demônios soltos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Ô
gostosura de fim-de-mundo!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E garrou
a gritar as palavras feias todas e os nomes imorais que aprendera em sua farta
existência, e que havia muitos anos não proferia. E atroava, também, a voz de
seu Joãozinho Bem-Bem: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Sai,
Canguçu! Foge, daí, Epifânio! Deixa nós dois brigar sozinhos! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">A coronha
do rifle, no pé-do-ouvido... Outro pulo... Outro tiro... Três dos cabras
correram, porque outros três estavam mortos, ou quase, ou fingindo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E aí o
povo encheu a rua, à distância, para ver. Porque não havia mais balas, e seu
Joãozinho Bem-Bem mais o Homem do Jumento tinham rodado cá para fora da casa,
só em sangue e em molambos de roupas pendentes. E eles negaceavam e pulavam,
numa dança ligeira, de sorriso na boca e de faca na mão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Se
entregue, mano velho, que eu não quero lhe matar... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Joga a
faca fora, dá viva a Deus, e corre, seu Joãozinho Bem-Bem... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Mano
velho! Agora é que tu vai dizer: quantos palmos é que tem, do calcanhar ao
cotovelo!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Se
arrepende dos pecados, que senão vai sem contrição, e vai direitinho p’ra o
inferno, meu parente seu Joãozinho Bem-Bem!... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Úi,
estou morto... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">A lâmina
de Nhô Augusto talhara de baixo para cima, do púbis à boca-do-estômago, e um
mundo de cobras sangrentas saltou para o ar livre, enquanto seu Joãozinho
Bem-Bem caía ajoelhado, recolhendo os seus recheios nas mãos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Aí, o
povo quis amparar Nhô Augusto, que punha sangue por todas as partes, até do
nariz e da boca, e que devia de estar pesando demais, de tanto chumbo e bala.
Mas tinha fogo nos olhos de gato-do-mato, e o busto, especado, não vergava para
o chão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Espera
aí, minha gente, ajudem o meu parente ali, que vai morrer mais primeiro... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Depois,
então, eu posso me deitar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Estou
no quase, mano velho... Morro, mas morro na faca do homem mais maneiro de junta
e de mais coragem que eu já conheci!... Eu sempre lhe disse quem era bom mesmo,
mano velho... E só assim que gente como eu tem licença de morrer... Quero
acabar sendo amigos...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Feito,
meu parente, seu Joãozinho Bem-Bem. Mas, agora, se arrepende dos pecados, e
morre logo como um cristão, que é para a gente poder ir juntos... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas, seu
Joãozinho Bem-Bem, quando respirava, as rodilhas dos intestinos subiam e
desciam. Pegou a gemer. Estava no estorcer do fim. E, como teimava em
conversar, apressou ainda mais a despedida. E foi mesmo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Alguém
gritou: — “Eh, seu Joãozinho Bem-Bem já bateu com o rabo na cerca! Não tem
mais!”... — E então Nhô Augusto se bambeou nas pernas, e deixou que o
carregassem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— P’ra
dentro de casa, não, minha gente. Quero me acabar no solto, olhando o céu, e no
claro... Quero é que um de vocês chame um padre... Pede para ele vir me
abençoando pelo caminho, que senão é capaz de não me achar mais... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E riu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o
povo, enquanto isso, dizia: “Foi Deus quem mandou esse homem no jumento, por
mór de salvar as famílias da gente!...“ E a turba começou a querer desfeitear o
cadáver de seu Joãozinho Bem-Bem, todos cantando uma cantiga que qualquer-um
estava inventando na horinha:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não me mata, não me mata seu Joãozinho
Bem-Bem! <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Você não presta mais pra nada, seu Joãozinho
Bem-Bem!...<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nhô
Augusto falou, enérgico: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Pára
com essa matinada, cambada de gente herege!... E depois enterrem bem direitinho
o corpo, com muito respeito e em chão sagrado, que esse aí é o meu parente seu
Joãozinho Bem-Bem! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o
velho choroso exclamava: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Traz
meus filhos, para agradecerem a ele, para beijarem os pés dele!... Não deixem
este santo morrer assim... P’ra que foi que foram inventar arma de fogo, meu
Deus?! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mas Nhô
Augusto tinha o rosto radiante, e falou: — Perguntem quem é aí que algum dia já
ouviu falar no nome de Nhô Augusto Estêves, das Pindaíbas! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Virgem
Santa! Eu logo vi que sé podia ser você, meu primo Nhô Augusto... Era o João
Lomba, conhecido velho e meio parente. Nhô Augusto riu: — E hein, hein João?! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— P’ra
ver... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Então,
Augusto Matraga fechou um pouco os olhos, com sorriso intenso nos lábios
lambuzados de sangue, e de seu rosto subia um sério contentamento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Daí,
mais, olhou, procurando João Lomba, e disse, agora sussurrado, sumido: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Põe a
benção na minha filha... seja lá onde for que ela esteja... E, Dionóra... Fala
com a Dionóra que está tudo em ordem! <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Depois,
morreu.<o:p></o:p></span></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-379054995948742012019-07-16T22:35:00.001-07:002019-07-16T22:35:09.489-07:00A fortuner teller, by Machado de Assis<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify;">
<b><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 16.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A fortune teller<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Machado de Assis<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">HAMLET OBSERVES HOURS THAT THERE ARE MORE THINGS IN
HEAVEN AND ON EARTH THAT DREAMS OUR PHILOSOPHY. It was once that he gave a
beautiful Rita to Camilo, a Friday of November 1869, when she was her, for
having gone the day before to consult a fortune-teller; the difference is that
it was in other words.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">- Laugh, laugh. Men are like that; does not believe
in anything. Because what it was, and she guessed the reason for the
consultation, even before I said what it was. I only started to put as letters,
he said to me: "You like a person ..." I confessed that yes, and then
she continued to put as letters, matched them, and it did not end that I was
afraid of you that I forgot, but that it was not true ...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">- You missed! stopped Camilo, laughing.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">"Do not say that, Camilo. You feel like I've
been walking, because of you. Do you know; already said. Do not laugh at me, do
not laugh ...</span><span style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Camilo took it in his hands, and looked at it
seriously and fixedly. He swore that he loved him very much, that his frights
seemed like a child; in any case, when he had some fear, the best fortune teller
was himself. Then he rebuked her; told him that it was unwise to walk through
these houses. Vilela could have known, and then ...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">- What do you know! I was very cautious when I
entered the house.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">- Where is the house?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">"Near here, on Rua da Guarda Velha; no one
passed by on that occasion. Rests; I'm not crazy.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Camilo laughed again:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">"Do you really believe these things?" she
asked him.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">It was then that she, not knowing that she
translated Hamlet into vulgar, told her that there was much mysterious and true
in this world. If he did not believe, patience; but the fortune-teller had
guessed it all. What else? The proof is that she was now calm and content.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">I know he was going to talk, but he stifled
himself. He did not want to uproot his illusions. He too, as a child, and even
afterwards, was superstitious, had a whole arsenal of crendices, which his
mother instilled in him and which at the age of twenty disappeared. On the day
when he dropped all this parasitic vegetation, and left only the trunk of
religion, he, as he had received from the mother both teachings, involved them
in the same doubt, and then in a single total negation. Camilo did not believe
in anything. Because? He could not say it, he did not have a single argument;
he simply denied everything. And I say evil, because to deny is yet to affirm,
and he did not formulate unbelief; in the face of the mystery, he contented
himself with shrugging his shoulders, and walked.<o:p></o:p></span></div>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">They separated gladly, he even more than she. Rita was sure to be loved; Camilo not only was, but he saw her shudder and risk it, run to the fortune tellers, and no matter how much she rebuked her, she could not help but feel flattered. The house of the encounter was in the old Rua dos Barbonos, where lived a comprovinciana of Rita. This one went down Rua das Mangueiras, in the direction of Botafogo, where it resided; Camilo went down the Old Guard, looking in the direction of the fortune teller's house.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Vilela, Camilo and Rita, three names, an adventure and no explanation of origins. Let's go to her. The first two were childhood friends. Vilela pursued a magistrate's career. Camilo entered the functionalism, against the will of the father, who wanted to see him doctor; but his father died, and Camilo chose not to be anything until his mother got him a public job. At the beginning of 1869 Vilela returned from the province, where she had married a fair and beautiful lady; he left the magistracy and came to open a lawyer's office. Camilo arranged a house for him to the sides of Botafogo, and was aboard to receive him.</span><span style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">- And you? exclaimed Rita, holding out her hand. You can not imagine how my husband is your friend; I always spoke of you.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Camilo and Vilela looked at each other with tenderness. They were really friends.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Then Camilo confessed to himself that Vilela's wife did not deny her husband's letters. Really, she was graceful and lively in the gestures, warm eyes, fine and interrogative mouth. She was a little older than both: she was thirty, Vilela twenty-nine, and Camilo twenty-six. However, Vilela's grave bearing made him appear older than the woman, while Camilo was a naive in moral and practical life. It lacked as much the action of time, as the glasses of crystal, that nature puts in the cradle of some to advance the years. Neither experience nor intuition.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">The three of them joined. Coexistence brought intimacy. Shortly after Camilo's mother died, and in that disaster, that was, the two showed themselves to be his great friends. Vilela took care of the burial, the suffrages and the inventory, Rita especially dealt with the heart, and nobody would do better.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Since they came to love, he never knew. The truth is that he liked to spend the hours beside her; was her moral nurse, almost a sister, but mostly she was a woman and beautiful. Odor di femmina: this is what he aspired to in her, and around her, to incorporate into himself. They read the same books, went to theaters and walks together. Camilo taught him the ladies and the chess and played at night; - she badly - he, to be pleasant, not less evil. Until then things. Now the action of the person, the stubborn eyes of Rita, who<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">they often sought his, who consulted them before doing it to his husband, his hands cold, his actions unusual. One day, when he was a year old, he received from Vilela a rich cane of gift, and of Rita only a card with a common greeting in pencil, and it was then that he could read in his own heart; he could not take his eyes off the note. Common words; but there are sublime, or at least delightful, vulgarities. The old caleça de plaza, where you first walked with the woman you love, closed both, is worth the car of Apollo. So is man, so are the things that surround him.</span><span style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Camilo sincerely wanted to escape, but he could not. Rita, like a serpent, approached him, enveloped him whole, smashed his bones in a spasm, and dripped venom in his mouth. He was stunned and subdued. Vexame, scares, remorse, desires, all felt mixed; but the battle was short and the victory delirious. Goodbye, scruples! It was not long before the shoe settled on its foot, and there they went, out of the way, arm in arm, treading loose on grasses and gravels, suffering nothing but a few misses, when they were absent from each other. Vilela's confidence and esteem remained the same.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">One day, however, Camilo received an anonymous letter, which he called immoral and perfidious, and said that the adventure was known to all. Camilo was frightened, and in order to deflect suspicions, the visits to Vilela's house began to diminish. He noticed the absences. Camilo replied that the reason was a frivolous passion of a boy. Candura generated cunning. Absences continued, and visits ceased entirely. It may be that she also entered into this a bit of self-love, an intention to diminish her husband's obsequies to make the act of deceit less harsh.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">It was at this time that Rita, suspicious and fearful, ran to the fortune teller to consult her on the true cause of Camilo's procedure. We saw that the fortune teller restored her confidence, and the boy rebuked her for doing what she did. It was still a few weeks. Camilo received another two or three anonymous letters, so passionate, that they could not be a warning of virtue, but spite of some suitor; such was the opinion of Rita, who, in other words, poorly composed, formulated this thought: - virtue is lazy and miserly, does not spend time or paper; only interest is active and prodigal.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">But Camilo did not rest; He feared that the anonymous man would go to Vilela, and the catastrophe would come without remedy. Rita agreed it was possible.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"Well," she said; I take the envelopes to compare the letter with those of the letters that appear there; if any is equal, keep it and tear it ...<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">None appeared; but after a while Vilela began to look bleak, speaking little, as if suspicious. Rita hurried to tell the other, and deliberated on that. Her opinion is that Camilo she should return to her house, touch her husband, and it may be until she heard the confidentiality of some private business. Camilo diverged; to appear after so many months was to confirm suspicion or denunciation. It would be better to beware, sacrificing for a few weeks. They combined the means of matching each other, if necessary, and separated with tears.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">The next day, when he was in the office, Camilo received this note from Vilela: "Come, now, to our house; I must speak to you without delay. "It was after noon. Camilo left soon; on the street, he warned that it would have been more natural to call him to the office; Why at home? Everything indicated special matter, and the letter, whether reality or illusion, seemed trembling. He combined all these things with the news of the day before.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"Come, now, to our house; I need to talk to you without delay, "he repeated, his eyes on the paper.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Imaginarily, he saw the tip of the ear of a drama, Rita subjugated and tearful, Vilela outraged, taking the pen and writing the note, certain that he would come, and waiting for him to kill him. Camilo shuddered, he was afraid: then he smiled yellow, and in any case he was repelled by the idea of retreating, and walked. On the way, he remembered going home; she could find some message from Rita, to explain everything. He did not find anything or anyone. He returned to the street, and the idea of being discovered seemed to him more and more believable; it was natural an anonymous denunciation, even of the very person who had threatened him before; it could be that Vilela now knew everything. The same suspension of his visits, for no apparent reason, only on a futile pretext, would confirm the rest.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Camilo walked restlessly and nervously. He did not reread the note, but the words were fixed before his eyes fixed; or-worse-they were whispered in his ear, in Vilella's own voice. "Come, now, to our house; I need to speak to you without delay. "Said like this, by the voice of the other, they had a tone of mystery and threat. Come, already, already, for what? It was about one o'clock in the afternoon. The commotion grew from minute to minute. So much did he imagine what would happen, that he came to believe and see him. Positively she was afraid. He started to think about going armed, considering that if there was nothing, nothing was lost, and the precaution was useful. Then he rejected the idea, vexed of himself, and followed, stomping his pace, toward Largo da Carioca, to enter a tilburi. He arrived, entered, and ordered the broad trot.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"The sooner the better," he thought; I can not be like this ...</span><span style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">But the same horse-trotting had aggravated his commotion. Time flew, and he would soon be in danger. Almost at the end of the Rua da Guarda Velha, the tilburi had to stop; the street was cluttered with a cart, which had fallen. Camilo, in himself, cherished the obstacle, and waited. At the end of five minutes, she noticed that next to the left, at the foot of the tilburi, was the house of the fortune teller, whom Rita had consulted once, and he never wanted to believe in the cards. He looked, saw the windows closed, when all the others were open and filled with curiosity of the incident of the street. It would have been the abode of the indifferent Destiny.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Camilo leaned back on the tilburi, to see nothing. His agitation was great, extraordinary, and from the bottom of the moral layers emerged some ghosts from another time, the old beliefs, the old superstitions. The coachman proposed to return to the first lane, and to go another way; he said no, wait. And he leaned over to look at the house. Then he made a disbelieving gesture: it was the idea of hearing the fortune teller, who passed him far away, with vast gray wings; disappeared, reappeared, and faded again in the brain; but then he moved his wings again, closer, making a few concentric turns ... In the street, the men shouted, taking off the wagon:<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">- Come on! now! push it! go! go!<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">The obstacle would soon be removed. Camilo closed his eyes, thought of other things; but her husband's voice whispered to her ears the words of the letter: "Come now, already ..." And he saw the contortions of the drama and trembled. The house looked at him. His legs wanted to go down and in. Camilo found himself facing a long, opaque veil. He thought quickly of the inexplicability of so many things. Her mother's voice repeated a number of extraordinary cases; and the same sentence of the Prince of Denmark reasserted him within: "There are more things in heaven and on earth than philosophy dreams ..." What did he lose if ...?<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">He found himself on the pavement by the door; told the coachman to wait, and hurried down the hall, and up the stairs. The light was dim, the feet eaten by the feet, the sticky railing; but he neither saw nor felt anything. He crawled and knocked. When no one appeared, he had the idea of descending; but it was late, his blood was beating with curiosity, the sources were throbbing; he struck once, twice, three strokes. A woman came; it was a fortune teller. Camilo said he was going to consult her, she let him in. From there they climbed into the attic, down an even worse staircase than the first and darker. Above, there was a little room, dimly lit by a window, facing the back roof. Old frets, dark walls, an air of poverty, which once increased from what was destroying prestige.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">The fortune-teller made him sit down at the table, and sat on the opposite side with his back to the window, so that the little light outside struck Camilo's face. He opened a drawer and pulled out a pack of long, threadbare letters. As he shuffled them, quickly, he looked at him, not his face, but beneath his eyes. She was a forty-year-old Italian woman, dark and thin, with big, sharp, sharp eyes. He returned three letters on the table, and said to him:<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"Let's see first what brings you here. You have a great fright ...<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Camilo, in wonder, nodded.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"And she wants to know," she went on, "whether something will happen to him or not ..."<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"Me and her," he explained briskly.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">The fortune teller did not smile; I just told him to wait. Quickly he picked up the cards again and shuffled them, his long thin fingers, his nails cut off; he shuffled them well, he transposed the packs one, two, three times; then began to extend them. Buck had his eyes on her, curious and anxious.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">- The letters tell me ...<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Camilo leaned down to drink the words one by one. Then she told him not to be afraid of anything. Nothing would happen to either of them; he, the third, was ignorant of everything. Nevertheless, much caution was indispensable; they envied envy and spite. He told her of the love that bound them, the beauty of Rita ... Camilo was dazzled. The fortune teller finished, picked up the cards, and closed them in the drawer.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"You restored my peace to the spirit," he said, reaching across the table and squeezing the fortune-teller.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">She stood up, laughing.</span><span style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"Go," she said; go, ragazzo innamorato ... "He stood with his forefinger and touched her forehead. Camilo shuddered, as if it were the sibyl's own hand, and rose as well. The fortune teller went to the dresser, on which was a plate of raisins, took a bunch of them, began to pluck them and eat them, showing two rows of teeth that denied the nails. In that same common action, the woman had a private air. Camilo, eager to leave, did not know how to pay; ignored the price.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"Raisins cost money," he finally said, taking out his wallet. How many do you want to send for?<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"Ask your heart," she replied.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Camilo took out a ten milreis note, and gave it to him. The fortune-teller's eyes flashed. The usual price was two milreis.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"I see very well that you love her very much. She likes you very much. Go, go, easy. Look at the stairs, it's dark; put on the hat<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">The fortune-teller had already put the note in her pocket, and came down with it, speaking with a slight accent. Camilo said goodbye to her downstairs, and down the stairs leading to the street, while the fortune-teller, cheerful with the pay, came up, humming a barcarola. Camilo found the tilbury waiting; the street was free. He went in and followed the long trot.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Everything seemed better now, the other things were different, the sky was clear and the faces cheerful. He came to laugh at his fears, which he called puerile; recalled the terms of Vilela's letter and acknowledged that they were intimate and familiar. Where had he discovered the threat? He also noticed that they were urgent, and that it was wrong to delay so long; it could be some serious and very serious business.</span><span style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"Come on, let's hurry," he repeated to the coachman.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">And to explain the delay to his friend, he did something; it seems that he also formed the plan to take advantage of the incident to return to his former assiduity ... Back with the plans, the words of the fortune-teller echoed in his soul. In truth, she had guessed the object of the inquiry, the state of it, the existence of a third; Why would not you guess the rest? The present that is ignored is worth the future. It was thus, slow and continuous, that the old beliefs of the young man went back to the top, and the mystery excited him with the nails of iron. Sometimes he wanted to laugh, and he laughed at himself, something vexed; but the woman, the letters, the dry and affirmative words, the exhortation: "Go, go, ragazzo innamorato; and in the end, in the distance, the barcarola of farewell, slow and graceful, such were the recent elements, which formed, with the ancients, a new and lively faith.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">The truth was that the heart was happy and impatient, thinking of the happy hours of old and of those that were to come. As he passed the Glory, Camilo looked out at the sea, stretched out his eyes to where the water and the sky gave an endless embrace, and thus had a sense of the future, long, long, endless.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">He came to Vilela's house shortly. He broke off, pushed open the iron gate of the garden, and entered. The house was quiet. He climbed the six stone steps, and barely had time to knock, the door opened, and Vilela appeared to him.<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">"Sorry, I could not come early; What's up?<o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span lang="EN" style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN;">Vilela did not answer; his features were broken; signaled him, and went into an inner room. Entering, Camilo could not suppress a cry of terror: - in the background on the settee was Rita dead and bloody. Vilela took him by the collar, and, with two gunshots, stretched him dead on the ground.</span><span style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><o:p></o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><o:p> </o:p></span></pre>
<pre style="background: #F8F9FA; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;"><span style="color: #222222; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><o:p> </o:p></span></pre>
<div class="MsoNormal" style="background: #F8F9FA; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-65859427460448635982019-07-16T21:10:00.001-07:002019-07-16T21:10:13.937-07:00Cartomante<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 16.0pt;"><span style="color: red;">A
cartomante</span><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt;">Machado
de Assis<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">HAMLET
OBSERVA A HORÁCIO QUE HÁ MAIS COISAS NO CÉU E NA TERRA DO QUE SONHA A NOSSA
FILOSOFIA. Era a mesma explicação que dava a bela Rita ao moço Camilo, numa
sexta-feira de novembro de 1869, quando este ria dela, por ter ido na véspera
consultar uma cartomante; a diferença é que o fazia por outras palavras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Ria, ria. Os homens são assim; não acreditam em nada. Pois saiba que fui, e que
ela adivinhou o motivo da consulta, antes mesmo que eu lhe dissesse o que era.
Apenas começou a botar as cartas, disse-me: “A senhora gosta de uma pessoa...”
Confessei que sim, e então ela continuou a botar as cartas, combinou-as, e no
fim declarou-me que eu tinha medo de que você me esquecesse, mas que não era
verdade... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Errou! interrompeu Camilo, rindo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Não diga isso, Camilo. Se você soubesse como eu tenho andado, por sua causa.
Você sabe; já lhe disse. Não ria de mim, não ria... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Camilo
pegou-lhe nas mãos, e olhou para ela sério e fixo. Jurou que lhe queria muito,
que os seus sustos pareciam de criança; em todo o caso, quando tivesse algum
receio, a melhor cartomante era ele mesmo. Depois, repreendeu-a; disse-lhe que
era imprudente andar por essas casas. Vilela podia sabê-lo, e depois... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Qual saber! tive muita cautela, ao entrar na casa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Onde é a casa? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Aqui perto, na Rua da Guarda Velha; não passava ninguém nessa ocasião.
Descansa; eu não sou maluca. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Camilo
riu outra vez: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Tu crês deveras nessas coisas? perguntou-lhe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Foi
então que ela, sem saber que traduzia Hamlet em vulgar, disse-lhe que havia
muita coisa misteriosa e verdadeira neste mundo. Se ele não acreditava,
paciência; mas o certo é que a cartomante adivinhara tudo. Que mais? A prova é
que ela agora estava tranquila e satisfeita. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Cuido
que ele ia falar, mas reprimiu-se. Não queria arrancar-lhe as ilusões. Também
ele, em criança, e ainda depois, foi supersticioso, teve um arsenal inteiro de
crendices, que a mãe lhe incutiu e que aos vinte anos desapareceram. No dia em
que deixou cair toda essa vegetação parasita, e ficou só o tronco da religião,
ele, como tivesse recebido da mãe ambos os ensinos, envolveu-os na mesma
dúvida, e logo depois em uma só negação total. Camilo não acreditava em nada.
Por quê? Não poderia dizê-lo, não possuía um só argumento; limitava-se a negar
tudo. E digo mal, porque negar é ainda afirmar, e ele não formulava a
incredulidade; diante do mistério, contentou-se em levantar os ombros, e foi
andando. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Separaram-se
contentes, ele ainda mais que ela. Rita estava certa de ser amada; Camilo, não
só o estava, mas via-a estremecer e arriscar-se por ele, correr às cartomantes,
e, por mais que a repreendesse, não podia deixar de sentir-se lisonjeado. A
casa do encontro era na antiga Rua dos Barbonos, onde morava uma comprovinciana
de Rita. Esta desceu pela Rua das Mangueiras, na direção de Botafogo, onde
residia; Camilo desceu pela da Guarda Velha, olhando de passagem para a casa da
cartomante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Vilela,
Camilo e Rita, três nomes, uma aventura e nenhuma explicação das origens. Vamos
a ela. Os dois primeiros eram amigos de infância. Vilela seguiu a carreira de
magistrado. Camilo entrou no funcionalismo, contra a vontade do pai, que queria
vê-lo médico; mas o pai morreu, e Camilo preferiu não ser nada, até que a mãe
lhe arranjou um emprego público. No princípio de 1869, voltou Vilela da
província, onde casara com uma dama formosa e tonta; abandonou a magistratura e
veio abrir banca de advogado. Camilo arranjou-lhe casa para os lados de
Botafogo, e foi a bordo recebê-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
É o senhor? exclamou Rita, estendendo-lhe a mão. Não imagina como meu marido é
seu amigo; falava sempre do senhor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Camilo
e Vilela olharam-se com ternura. Eram amigos deveras. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Depois,
Camilo confessou de si para si que a mulher do Vilela não desmentia as cartas
do marido. Realmente, era graciosa e viva nos gestos, olhos cálidos, boca fina e
interrogativa. Era um pouco mais velha que ambos: contava trinta anos, Vilela
vinte e nove e Camilo vinte e seis. Entretanto, o porte grave de Vilela fazia-o
parecer mais velho que a mulher, enquanto Camilo era um ingênuo na vida moral e
prática. Faltava-lhe tanto a ação do tempo, como os óculos de cristal, que a
natureza põe no berço de alguns para adiantar os anos. Nem experiência, nem
intuição. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Uniram-se
os três. Convivência trouxe intimidade. Pouco depois morreu a mãe de Camilo, e
nesse desastre, que o foi, os dois mostraram-se grandes amigos dele. Vilela
cuidou do enterro, dos sufrágios e do inventário, Rita tratou especialmente do
coração, e ninguém o faria melhor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Como
daí chegaram ao amor, não o soube ele nunca. A verdade é que gostava de passar
as horas ao lado dela; era a sua enfermeira moral, quase uma irmã, mas
principalmente era mulher e bonita. Odor di femmina: eis o que ele aspirava
nela, e em volta dela, para incorporá-lo em si próprio. Liam os mesmos livros,
iam juntos a teatros e passeios. Camilo ensinou-lhe as damas e o xadrez e
jogavam às noites; — ela mal — ele, para lhe ser agradável, pouco menos mal.
Até aí as coisas. Agora a ação da pessoa, os olhos teimosos de Rita, que <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">procuravam
muita vez os dele, que os consultavam antes de o fazer ao marido, as mãos
frias, as atitudes insólitas. Um dia, fazendo ele anos, recebeu de Vilela uma
rica bengala de presente, e de Rita apenas um cartão com um vulgar cumprimento
a lápis, e foi então que ele pôde ler no próprio coração; não conseguia arrancar
os olhos do bilhetinho. Palavras vulgares; mas há vulgaridades sublimes, ou,
pelo menos, deleitosas. A velha caleça de praça, em que pela primeira vez
passeaste com a mulher amada, fechadinhos ambos, vale o carro de Apolo. Assim é
o homem, assim são as coisas que o cercam. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Camilo
quis sinceramente fugir, mas já não pôde. Rita, como uma serpente, foi-se
acercando dele, envolveu-o todo, fez-lhe estalar os ossos num espasmo, e
pingou-lhe o veneno na boca. Ele ficou atordoado e subjugado. Vexame, sustos,
remorsos, desejos, tudo sentiu de mistura; mas a batalha foi curta e a vitória
delirante. Adeus, escrúpulos! Não tardou que o sapato se acomodasse ao pé, e aí
foram ambos, estrada fora, braços dados, pisando folgadamente por cima de ervas
e pedregulhos, sem padecer nada mais que algumas saudades, quando estavam
ausentes um do outro. A confiança e estima de Vilela continuavam a ser as
mesmas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Um
dia, porém, recebeu Camilo uma carta anônima, que lhe chamava imoral e pérfido,
e dizia que a aventura era sabida de todos. Camilo teve medo, e, para desviar
as suspeitas, começou a rarear as visitas à casa de Vilela. Este notou-lhe as
ausências. Camilo respondeu que o motivo era uma paixão frívola de rapaz.
Candura gerou astúcia. As ausências prolongaram-se, e as visitas cessaram
inteiramente. Pode ser que entrasse também nisso um pouco de amor próprio, uma
intenção de diminuir os obséquios do marido para tornar menos dura a aleivosia
do ato. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Foi
por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu à cartomante para consultá-la
sobre a verdadeira causa do procedimento de Camilo. Vimos que a cartomante
restituiu-lhe a confiança, e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o que fez.
Correram ainda algumas semanas. Camilo recebeu mais duas ou três cartas
anônimas tão apaixonadas, que não podiam ser advertência da virtude, mas
despeito de algum pretendente; tal foi a opinião de Rita, que, por outras
palavras mal compostas, formulou este pensamento: — a virtude é preguiçosa e
avara, não gasta tempo nem papel; só o interesse é ativo e pródigo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Nem
por isso Camilo ficou mais sossegado; temia que o anônimo fosse ter com Vilela,
e a catástrofe viria então sem remédio. Rita concordou que era possível. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Bem, disse ela; eu levo os sobrescritos para comparar a letra com as das cartas
que lá aparecerem; se alguma for igual, guardo-a e rasgo-a... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Nenhuma
apareceu; mas daí a algum tempo Vilela começou a mostrar-se sombrio, falando
pouco, como desconfiado. Rita deu-se pressa em dizê-lo ao outro, e sobre isso
deliberaram. A opinião dela é que Camilo devia tornar à casa deles, tatear o
marido, e pode ser até que lhe ouvisse a confidência de algum negócio
particular. Camilo divergia; aparecer depois de tantos meses era confirmar a
suspeita ou denúncia. Mais valia acautelarem-se, sacrificando-se por algumas
semanas. Combinaram os meios de se corresponderem, em caso de necessidade, e
separaram-se com lágrimas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">No
dia seguinte, estando na repartição, recebeu Camilo este bilhete de Vilela:
“Vem já, já, à nossa casa; preciso falar-te sem demora.” Era mais de meio-dia.
Camilo saiu logo; na rua, advertiu que teria sido mais natural chamá-lo ao
escritório; por que em casa? Tudo indicava matéria especial, e a letra, fosse
realidade ou ilusão, afigurou-se-lhe trêmula. Ele combinou todas essas coisas
com a notícia da véspera. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Vem já, já, à nossa casa; preciso falar-te sem demora — repetia ele com os
olhos no papel. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Imaginariamente,
viu a ponta da orelha de um drama, Rita subjugada e lacrimosa, Vilela
indignado, pegando da pena e escrevendo o bilhete, certo de que ele acudiria, e
esperando-o para matá-lo. Camilo estremeceu, tinha medo: depois sorriu amarelo,
e em todo caso repugnava-lhe a ideia de recuar, e foi andando. De caminho,
lembrou-se de ir a casa; podia achar algum recado de Rita, que lhe explicasse tudo.
Não achou nada, nem ninguém. Voltou à rua, e a ideia de estarem descobertos
parecia-lhe cada vez mais verossímil; era natural uma denúncia anônima, até da
própria pessoa que o ameaçara antes; podia ser que Vilela conhecesse agora
tudo. A mesma suspensão das suas visitas, sem motivo aparente, apenas com um
pretexto fútil, viria confirmar o resto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Camilo
ia andando inquieto e nervoso. Não relia o bilhete, mas as palavras estavam
decoradas, diante dos olhos, fixas; ou então — o que era ainda pior — eram-lhe
murmuradas ao ouvido, com a própria voz de Vilela. “Vem já, já, à nossa casa;
preciso falar-te sem demora.” Ditas assim, pela voz do outro, tinham um tom de
mistério e ameaça. Vem, já, já, para quê? Era perto de uma hora da tarde. A
comoção crescia de minuto a minuto. Tanto imaginou o que se iria passar, que
chegou a crê-lo e vê-lo. Positivamente, tinha medo. Entrou a cogitar em ir
armado, considerando que, se nada houvesse, nada perdia, e a precaução era
útil. Logo depois rejeitava a ideia, vexado de si mesmo, e seguia, picando o
passo, na direção do Largo da Carioca, para entrar num tílburi. Chegou, entrou
e mandou seguir a trote largo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Quanto antes, melhor, pensou ele; não posso estar assim... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Mas
o mesmo trote do cavalo veio agravar-lhe a comoção. O tempo voava, e ele não
tardaria a entestar com o perigo. Quase no fim da Rua da Guarda Velha, o
tílburi teve de parar; a rua estava atravancada com uma carroça, que caíra.
Camilo, em si mesmo, estimou o obstáculo, e esperou. No fim de cinco minutos,
reparou que ao lado, à esquerda, ao pé do tílburi, ficava a casa da cartomante,
a quem Rita consultara uma vez, e nunca ele desejou tanto crer na lição das
cartas. Olhou, viu as janelas fechadas, quando todas as outras estavam abertas
e pejadas de curiosos do incidente da rua. Dir-se-ia a morada do indiferente
Destino. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Camilo
reclinou-se no tílburi, para não ver nada. A agitação dele era grande,
extraordinária, e do fundo das camadas morais emergiam alguns fantasmas de
outro tempo, as velhas crenças, as superstições antigas. O cocheiro propôs-lhe
voltar à primeira travessa, e ir por outro caminho; ele respondeu que não, que
esperasse. E inclinava-se para fitar a casa... Depois fez um gesto incrédulo:
era a ideia de ouvir a cartomante, que lhe passava ao longe, muito longe, com
vastas asas cinzentas; desapareceu, reapareceu, e tornou a esvair-se no
cérebro; mas daí a pouco moveu outra vez as asas, mais perto, fazendo uns giros
concêntricos... Na rua, gritavam os homens, safando a carroça: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Anda! agora! empurra! vá! vá! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Daí
a pouco estaria removido o obstáculo. Camilo fechava os olhos, pensava em
outras coisas; mas a voz do marido sussurrava-lhe às orelhas as palavras da
carta: “Vem, já, já...” E ele via as contorções do drama e tremia. A casa
olhava para ele. As pernas queriam descer e entrar... Camilo achou-se diante de
um longo véu opaco... pensou rapidamente no inexplicável de tantas coisas. A
voz da mãe repetia-lhe uma porção de casos extraordinários; e a mesma frase do
príncipe de Dinamarca reboava-lhe dentro: “Há mais coisas no céu e na terra do
que sonha a filosofia...” Que perdia ele, se...? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Deu
por si na calçada, ao pé da porta; disse ao cocheiro que esperasse, e rápido
enfiou pelo corredor, e subiu a escada. A luz era pouca, os degraus comidos dos
pés, o corrimão pegajoso; mas ele não viu nem sentiu nada. Trepou e bateu. Não
aparecendo ninguém, teve ideia de descer; mas era tarde, a curiosidade
fustigava-lhe o sangue, as fontes latejavam-lhe; ele tornou a bater uma, duas,
três pancadas. Veio uma mulher; era a cartomante. Camilo disse que ia
consultá-la, ela fê-lo entrar. Dali subiram ao sótão, por uma escada ainda pior
que a primeira e mais escura. Em cima, havia uma salinha, mal alumiada por uma
janela, que dava para o telhado dos fundos. Velhos trastes, paredes sombrias,
um ar de pobreza, que antes aumentava do que destruía o prestígio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
cartomante fê-lo sentar diante da mesa, e sentou-se do lado oposto, com as
costas para a janela, de maneira que a pouca luz de fora batia em cheio no
rosto de Camilo. Abriu uma gaveta e tirou um baralho de cartas compridas e
enxovalhadas. Enquanto as baralhava, rapidamente, olhava para ele, não de
rosto, mas por baixo dos olhos. Era uma mulher de quarenta anos, italiana,
morena e magra, com grandes olhos sonsos e agudos. Voltou três cartas sobre a
mesa, e disse-lhe: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Vejamos primeiro o que é que o traz aqui. O senhor tem um grande susto... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Camilo,
maravilhado, fez um gesto afirmativo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
E quer saber, continuou ela, se lhe acontecerá alguma coisa ou não...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
A mim e a ela, explicou vivamente ele. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
cartomante não sorriu; disse-lhe só que esperasse. Rápido pegou outra vez das
cartas e baralhou-as, com os longos dedos finos, de unhas descuradas;
baralhou-as bem, transpôs os maços, uma, duas, três vezes; depois começou a
estendê-las. Camilo tinha os olhos nela, curioso e ansioso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
As cartas dizem-me... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Camilo
inclinou-se para beber uma a uma as palavras. Então ela declarou-lhe que não
tivesse medo de nada. Nada aconteceria nem a um nem a outro; ele, o terceiro,
ignorava tudo. Não obstante, era indispensável muita cautela; ferviam invejas e
despeitos. Falou-lhe do amor que os ligava, da beleza de Rita... Camilo estava
deslumbrado. A cartomante acabou, recolheu as cartas e fechou-as na gaveta. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
A senhora restituiu-me a paz ao espírito, disse ele estendendo a mão por cima
da mesa e apertando a da cartomante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Esta
levantou-se, rindo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Vá, disse ela; vá, ragazzo innamorato... E de pé, com o dedo indicador,
tocou-lhe na testa. Camilo estremeceu, como se fosse a mão da própria sibila, e
levantou-se também. A cartomante foi à cômoda, sobre a qual estava um prato com
passas, tirou um cacho destas, começou a despencá-las e comê-las, mostrando
duas fileiras de dentes que desmentiam as unhas. Nessa mesma ação comum, a
mulher tinha um ar particular. Camilo, ansioso por sair, não sabia como
pagasse; ignorava o preço. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Passas custam dinheiro, disse ele afinal, tirando a carteira. Quantas quer
mandar buscar? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Pergunte ao seu coração, respondeu ela. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Camilo
tirou uma nota de dez mil-réis, e deu-lha. Os olhos da cartomante fuzilaram. O
preço usual era dois mil-réis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Vejo bem que o senhor gosta muito dela... E faz bem; ela gosta muito do senhor.
Vá, vá, tranquilo. Olhe a escada, é escura; ponha o chapéu... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
cartomante tinha já guardado a nota na algibeira, e descia com ele, falando,
com um leve sotaque. Camilo despediu-se dela embaixo, e desceu a escada que
levava à rua, enquanto a cartomante, alegre com a paga, tornava acima,
cantarolando uma barcarola. Camilo achou o tílburi esperando; a rua estava
livre. Entrou e seguiu a trote largo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Tudo
lhe parecia agora melhor, as outras coisas traziam outro aspecto, o céu estava
límpido e as caras joviais. Chegou a rir dos seus receios, que chamou pueris;
recordou os termos da carta de Vilela e reconheceu que eram íntimos e
familiares. Onde é que ele lhe descobrira a ameaça? Advertiu também que eram
urgentes, e que fizera mal em demorar-se tanto; podia ser algum negócio grave e
gravíssimo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Vamos, vamos depressa, repetia ele ao cocheiro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">E
consigo, para explicar a demora ao amigo, engenhou qualquer coisa; parece que
formou também o plano de aproveitar o incidente para tornar à antiga
assiduidade... De volta com os planos, reboavam-lhe na alma as palavras da
cartomante. Em verdade, ela adivinhara o objeto da consulta, o estado dele, a
existência de um terceiro; por que não adivinharia o resto? O presente que se
ignora vale o futuro. Era assim, lentas e contínuas, que as velhas crenças do
rapaz iam tornando ao de cima, e o mistério empolgava-o com as unhas de ferro.
Às vezes queria rir, e ria de si mesmo, algo vexado; mas a mulher, as cartas,
as palavras secas e afirmativas, a exortação: — Vá, vá, ragazzo innamorato; e
no fim, ao longe, a barcarola da despedida, lenta e graciosa, tais eram os
elementos recentes, que formavam, com os antigos, uma fé nova e vivaz. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
verdade é que o coração ia alegre e impaciente, pensando nas horas felizes de
outrora e nas que haviam de vir. Ao passar pela Glória, Camilo olhou para o
mar, estendeu os olhos para fora, até onde a água e o céu dão um abraço
infinito, e teve assim uma sensação do futuro, longo, longo, interminável. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Daí
a pouco chegou à casa de Vilela. Apeou-se, empurrou a porta de ferro do jardim
e entrou. A casa estava silenciosa. Subiu os seis degraus de pedra, e mal teve
tempo de bater, a porta abriu-se, e apareceu-lhe Vilela. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">—
Desculpa, não pude vir mais cedo; que há? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Vilela
não lhe respondeu; tinha as feições decompostas; fez-lhe sinal, e foram para
uma saleta interior. Entrando, Camilo não pôde sufocar um grito de terror: — ao
fundo sobre o canapé, estava Rita morta e ensanguentada. Vilela pegou-o pela
gola, e, com dois tiros de revólver, estirou-o morto no chão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-60483161572098459362019-07-12T20:44:00.004-07:002019-07-12T20:44:41.626-07:00Contos de Lima Barreto<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">O
FEITICEIRO E O DEPUTADO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Nos arredores do “Posto Agrícola de Cultura Experimental de Plantas
Tropicais”, que, como se sabe, fica no município Contra Almirante Doutor Frederico
Antônio da Mota Batista, limítrofe do nosso, havia um habitante singular. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Conheciam-no no lugar, que, antes do batismo burocrático, tivera o
nome doce e espontâneo de Inhangá, por “feiticeiro”; o mesmo, certa vez a ativa
polícia local, em falta do que fazer, chamou-o a explicações. Não julguem que fosse
negro. Parecia até branco e não fazia feitiços. Contudo, todo o povo das redondezas
teimava em chamá-lo de “feiticeiro”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">É bem possível que essa alcunha tivesse tido origem no mistério de
sua chegada e na extravagância de sua maneira de viver. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Fora mítico o seu desembarque. Um dia apareceu numa das praias do município
e ficou, tal e qual Manco Capac, no Peru, menos a missão civilizadora do pai dos
incas. Comprou, por algumas centenas de mil réis, um pequeno sítio com uma miserável
choça, coberta de sapé, paredes a sopapo; e tratou de cultivar-lhe as terras, vivendo
taciturno e sem relações quase. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">A meia encosta da colina, o seu casebre crescia como um cômoro de cupins;
ao redor, os cajueiros, as bananeiras e as laranjeiras afagavam-no com amor; e cá
embaixo, no sopé do morrote, em torno do poço de água salobre, as couves reverdesciam
nos canteiros, aos seus cuidados incessantes e tenazes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Era moço, não muito. Tinha por aí uns trinta e poucos anos; e um
olhar doce e triste, errante e triste e duro, se fitava qualquer cousa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Toda a manhã viam-no descer à rega das couves; e, pelo dia em fora,
roçava, plantava e rachava lenha. Se lhe falavam, dizia: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— “Seu” Ernesto tem visto como a seca anda “brava”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— É verdade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Neste mês “todo” não temos chuva. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não acho… Abril, águas mil. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Se lhe interrogavam sobre o passado, calava-se; ninguém se atrevia
a insistir e ele continuava na sua faina hortícola, à margem da estrada. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">À tarde, voltava a regar as couves; e, se era verão, quando as
tardes são longas, ainda era visto depois, sentado à porta de sua choupana. A sua
biblioteca tinha só cinco obras: a Bíblia, o Dom Quixote, a Divina Comédia, o Robinson
e o Pensées, de Pascal. O seu primeiro ano ali devia ter sido de torturas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">A desconfiança geral, as risotas, os ditérios, as indiretas certamente
teriam-no feito sofrer muito, tanto mais que já devia ter chegado sofrendo
muito profundamente, por certo de amor, pois todo o sofrimento vem dele. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Se se é coxo e parece que se sofre com o aleijão, não é bem este
que nos provoca a dor moral: é a certeza de que ele não nos deixa amar
plenamente… <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Cochichavam que matara, que roubara, que falsificara; mas a palavra
do delegado do lugar, que indagara dos seus antecedentes, levou a todos confiança
no moço, sem que perdesse a alcunha e a suspeita de feiticeiro. Não era um malfeitor;
mas entendia de mandingas. A sua bondade natural para tudo e para todos acabou desarmando
a população. Continuou, porém, a ser feiticeiro, mas feiticeiro bom. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Um dia Sinhá Chica animou-se a consultá-lo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— “Seu” Ernesto: viraram a cabeça de meu filho… Deu “pa bebê” “Tá arrelaxando”
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Minha senhora, que hei de eu fazer? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— O “sinhô” pode, sim! “Conversa cum” santo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O solitário, encontrando-se por acaso, naquele mesmo dia, com o
filho da pobre rapariga, disse-lhe docemente estas simples palavras: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Não beba, rapaz. É feio, estraga — não beba! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o rapaz pensou que era o Mistério quem lhe falava e não bebeu
mais. Foi um milagre que mais repercutiu com o que contou o Teófilo Candeeiro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Este incorrigível bebaço, a quem atribuíam a invenção do tratamento
das sezões, pelo parati, dias depois, em um cavaco de venda, narrou que vira, uma
tardinha, aí quase pela boca da noite, voar do telhado da casa do “homem” um pássaro
branco, grande, maior do que um pato; e, por baixo do seu voo rasteiro, as árvores
todas se abaixavam, como se quisessem beijar a terra. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Com essas e outras, o solitário de Inhangá ficou sendo como um
príncipe encantado, um gênio bom, a quem não se devia fazer mal. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Houve mesmo quem o supusesse um Cristo, um Messias. Era a opinião do
Manuel Bitu, o taverneiro, um antigo sacristão, que dava a Deus e a César o que
era de um e o que era de outro; mas o escriturário do posto, “Seu” Almada, contrariava-o,
dizendo que se o primeiro Cristo não existiu, então um segundo!… <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O escriturário era um sábio, e sábio ignorado, que escrevia em
ortografia pretensiosa os pálidos ofícios, remetendo mudas de laranjeiras e abacateiros
para o Rio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">A opinião do escriturário era de exegeta, mas a do médico era de
psiquiatra. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Esse “anelado” ainda hoje é um enfezadinho, muito lido em livros
grossos e conhecedor de uma quantidade de nomes de sábios; e diagnosticou: um puro
louco. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Esse “anelado” ainda hoje é uma esperança de ciência… <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O “feiticeiro”, porém, continuava a viver no seu rancho sobranceiro
a todos eles. Opunha às opiniões autorizadas do doutor e do escriturário, o seu
desdém soberano de miserável independente; e ao estulto julgamento do bondoso Mané
Bitu, a doce compaixão de sua alma terna e afeiçoada… <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">De manhã à tarde, regava as suas couves; pelo dia em fora, plantava,
colhia, fazia e rachava lenha, que vendia aos feixes, ao Mané Bitu, para poder comprar
as utilidades de que necessitasse. Assim, passou ele cinco anos quase só naquele
município de Inhangá, hoje burocraticamente chamado –– “Contra-Almirante Doutor
Frederico Antônio da Mota Batista”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Um belo dia foi visitar o posto o Deputado Braga, um elegante
senhor, bem-posto, polido e cético. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O diretor não estava, mas o doutor Chupadinho, o sábio escriturário
Almada e o vendeiro Bitu, representando o “capital” da localidade, receberam o parlamentar
com todas as honras e não sabiam como agradá-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Mostraram-lhe os recantos mais agradáveis e pinturescos, as praias
longas e brancas e também as estranguladas entre morros sobranceiros ao mar; os
horizontes fugidios e cismadores do alto das colinas; as plantações de batatas-doces;
a ceva dos porcos… Por fim, ao deputado que já se ia fatigando com aqueles dias,
a passar tão cheio de assessores, o doutor Chupadinho convidou: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Vamos ver, doutor, um degenerado que passa por santo ou
feiticeiro aqui. E um dementado que, se a lei fosse lei, já de há muito estaria
aos cuidados da ciência, em algum manicômio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o escriturário acrescentou: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Um maníaco religioso, um raro exemplar daquela espécie de gente com
que as outras idades fabricavam os seus santos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E o Mané Bitu: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— É um rapaz honesto… Bom moço –– é o que posso
dizer dele. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O deputado, sempre cético e complacente, concordou
em acompanhá-los à morada do feiticeiro. Foi sem curiosidade, antes
indiferente, com uma ponta de tristeza no olhar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">O “feiticeiro” trabalhava na horta, que ficava ao
redor do poço, na várzea, à beira da estrada. O deputado olhou-o e o solitário,
ao tropel de gente, ergueu o busto que estava inclinado sobre a enxada, voltou-se
e fitou os quatro. Encarou mais firmemente o desconhecido e parecia procurar
reminiscências. O legislador fitou-o também um instante e, antes que pudesse o “feiticeiro”
dizer qualquer cousa, correu até ele e abraçou-o muito e demoradamente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— És tu, Ernesto? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— És tu, Braga? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Entraram. Chupadinho, Almada e Bitu ficaram à parte
e os dois conversaram particularmente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">Quando saíram, Almada perguntou: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— O doutor conhecia-o? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Muito. Foi meu amigo e colega. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— É formado? Indagou o doutor Chupadinho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— É. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Logo vi, disse o médico. Os seus modos, os seus
ares, a maneira com que se porta fizeram-me crer isso; o povo, porém… <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Eu também, observou Almada, sempre tive essa opinião
íntima; mas essa gente por aí leva a dizer… <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">— Cá para mim, disse Bitu, sempre o tive por honesto.
Paga sempre as suas contas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">E os quatro voltaram em silêncio para a sede do
“Posto Agrícola de Cultura Experimental de Plantas Tropicais”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">BARRETO,
Lima. <i>Os melhores contos. </i>Coleção Melhores Contos. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">1 ed. São
Paulo: Le Books, 2019<o:p></o:p></span></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-73310844890527252342019-07-10T16:13:00.001-07:002019-07-10T16:13:25.737-07:00Paulo Freire - Pedagogia do oprimido<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 14.0pt;">A contradição
opressores-oprimidos. Sua superação.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;"> </span><span style="font-family: "Calibri Light", sans-serif; font-size: 12pt; text-indent: 19.85pt;">A
violência dos opressores que os faz também desumanizados, não instaura uma
outra vocação – a do ser menos. Como distorção do ser mais, o ser menos leva os
oprimidos, cedo ou tarde, a lutar contra quem os fez menos. E esta luta somente
tem sentido quando os oprimidos, ao buscar recuperar sua humanidade, que é uma
forma de criá-la, não se sentem idealisticamente opressores, nem se tornam, de
fato, opressores dos opressores, mas restauradores da humanidade em ambos. E aí
está a grande tarefa humanista e histórica dos oprimidos – libertar-se a si e
aos opressores. Estes, que oprimem, exploram e violentam, em razão de seu
poder, não podem ter, roeste poder, a força de libertação dos oprimidos nem de
si mesmos. Só o poder que nasça da debilidade dos oprimidos será
suficientemente forte para libertar a ambos. Por isto é que o poder dos
opressores, quando se pretende amenizar ante a debilidade dos oprimidos, não
apenas quase sempre se expressa em falsa generosidade, como jamais a
ultrapassa. Os opressores, falsamente generosos, têm necessidade, para que a
sua “generosidade” continue tendo oportunidade de realizar-se, da permanência
da injustiça. A “ordem” social injusta é a fonte geradora, permanente, desta
“generosidade” que se nutre da morte, do desalento e da miséria.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Daí
o desespero desta “generosidade” diante de qualquer ameaça, embora tênue, à sua
fonte. Não pode jamais entender esta “generosidade” que a verdadeira
generosidade está em lutar para que desapareçam as razões que alimentam o falso
amor. A falsa caridade, da qual decorre a mão estendida do "demitido da
vida”, medroso e inseguro, esmagado e vencido. Mão estendida e trêmula dos
esfarrapados do mundo, dos “condenados da terra”. A grande generosidade está em
lutar para que, cada vem mais, estas mãos, sejam de homens ou de povos, se
estendam menos, em gestos de súplica. Súplica de humildes a poderosos. E se vão
fazendo, cada vez mais, mãos humanas, que trabalhem e transformem o mundo. Este
ensinamento e este aprendizado têm de partir, porém, dos “condenados da terra”,
dos oprimidos, dos esfarrapados do mundo e dos que com eles realmente se
solidarizem. Lutando pela restauração de sua humanidade estarão, sejam homens
ou povos, tentando a restauração da generosidade verdadeira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quem,
melhor que os oprimidos, se encontrará preparado para entender o significado
terrível de uma sociedade opressora? Quem sentirá, melhor que eles, os efeitos
da opressão? Quem, mais que eles, para ir compreendendo a necessidade da
libertação? Libertação a que não chegarão pelo acaso, mas pela práxis de sua
busca; pelo conhecimento e reconhecimento da necessidade de lutar por ela. Luta
que, pela finalidade que lhe derem os oprimidos, será um ato de amor, com o
qual se oporão ao desamor contido na violência dos opressores, até mesmo quando
esta se revista da falsa generosidade referida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
nossa preocupação, neste trabalho, é apenas apresentar alguns aspectos do que
nos parece constituir o que vimos chamando de Pedagogia do Oprimido: aquela que
tem de ser forjada com ele e não para ele, enquanto homens ou povos, na luta
incessante de recuperação de sua humanidade. Pedagogia que faça da opressão e
de suas causas objeto da reflexão dos oprimidos, de que resultará o seu
engajamento necessário na luta por sua libertação, em que esta pedagogia se
fará e refará. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
grande problema está em como poderão os oprimidos, que “hospedam” ao opressor
em si, participar da elaboração, como seres duplos, inautênticos, da pedagogia
de sua libertação. Somente na medida em que se descubram “hospedeiros” do opressor
poderão contribuir para o partejamento de sua pedagogia libertadora. Enquanto
vivam a dualidade na qual ser é parecer e parecer é parecer com o opressor, é
impossível fazê-lo. A pedagogia do oprimido, que não pode ser elaborada pelos
opressores, é um dos instrumentos para esta descoberta crítica – a dos
oprimidos por si mesmos e a dos opressores pelos oprimidos, como manifestações
da desumanização. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Há
algo, porém, a considerar nesta descoberta, que está diretamente ligado à
pedagogia libertadora. É que, quase sempre, num primeiro momento deste
descobrimento, os oprimidos, em lugar de buscar a libertação, na luta e por
ela, tendem a ser opressores também, ou sub-opressores. A estrutura de seu
pensar se encontra condicionada pela contradição vivida na situação concreta,
existencial, em que se “formam”. O seu ideal é, realmente, ser homens, mas,
para eles, ser homens, na contradição em que sempre estiveram e cuja superação
não lhes está, clara, é ser opressores. Estes são o seu testemunho de
humanidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Isto
decorre, como analisaremos mais adiante, com mais vagar, do fato de que, em
certo momento de sua experiência existencial, os oprimidos assumam uma postura
que chamamos de “aderência” ao opressor. Nestas circunstâncias, não chegam a
“admirá-lo”, o que os levaria a objetivá-lo, a descobri-lo fora de si. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Ao
fazermos esta afirmação, não queremos dizer que os oprimidos, neste caso, não
se saibam oprimidos. O seu conhecimento de si mesmos, como oprimidos, se
encontra, contudo, prejudicado pela “imersão” em que se acham na realidade
opressora. “Reconhecer-se” a este nível, contrários ao outro, não significa
ainda lutar pela superação da contradição. Daí esta quase aberração: um dos
pólos da contradição pretendendo não a libertação, mas a identificação com o seu
contrário. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
“homem novo”, em tal caso, para os oprimidos, não é o homem a nascer da
superação da contradição, com a transformação da velha situação concreta
opressora, que cede seu lugar a uma nova, de libertação. Para eles, o novo
homem são eles mesmos, tornando-se opressores de outros. A sua visão do homem
novo é uma visão individualista. A sua aderência ao opressor não lhes
possibilita a consciência de si como pessoa, nem a consciência de classe
oprimida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Desta
forma, por exemplo, querem a reforma agrária, não para libertar-se, mas para
passar a ter terra e, com esta, tornar-se proprietários ou, mais precisamente,
patrões de novos empregados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Raros
são os camponeses que, ao serem “promovidos” a capatazes, não se tornam mais
duros opressores de seus antigos companheiros do que o patrão mesmo.
Poder-se-ia dizer – e com razão – que isto se deve ao fato de que a situação
concreta, vigente, de opressão, não foi transformada. E que, nesta hipótese, o
capataz, para assegurar seu posto, tem de encarnar, com mais dureza ainda, a
dureza do patrão. Tal afirmação não nega a nossa – a de que, nestas
circunstâncias, os oprimidos têm no opressor o seu testemunho de “homem”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Até
as revoluções, que transformam a situação concreta de opressão em uma nova, em
que a libertarão se instaura como processo, enfrentam esta manifestação da
consciência oprimida. Muitos dos oprimidos que, direta ou indiretamente,
participaram da revolução, marcados pelos velhos mitos da estrutura anterior,
pretendem fazer da revolução a sua revolução privada. Perdura neles, de certo
modo, a sombra testemunhal do opressor antigo. Este continua a ser o seu
testemunho de “humanidade”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
“medo da liberdade”, de que se fazem objeto os oprimidos, medo da liberdade que
tanto pode conduzi-los a pretender ser opressores também, quanto pode mantê-los
atados ao status de oprimidos, é outro aspecto que merece igualmente nossa
reflexão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Um
dos elementos básicos na mediação opressores-oprimidos é a prescrição. Toda
prescrição é a imposição da opção de uma consciência a outra. Daí, o sentido
alienador das prescrições que transformam a consciência recebedora no que vimos
chamando de consciência “hospedeira” da consciência opressora. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Por
isto, o comportamento dos oprimidos é um comportamento prescrito. Faz-se à base
de pautas estranhas a eles – as pautas dos opressores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os
oprimidos, que introjetam a "sombra” dos opressores e seguem suas pautas,
temem a liberdade, a medida em que esta, implicando na expulsão desta sombra,
exigiria deles que “preenchessem” o “vazio” deixado pela expulsão, com outro
“conteúdo” – o de sua autonomia. O de sua responsabilidade, sem o que não
seriam livres. A liberdade, que é uma conquista, e não uma doação, exige uma
permanente busca. Busca permanente que só existe no ato responsável de quem a
faz. Ninguém tem liberdade para ser livre: pelo contrário, luta por ela
precisamente porque não a tem. Não é também a liberdade um ponto ideal, fora
dos homens, ao qual inclusive eles se alienam. Não é idéia que se faça mito. É
condição indispensável ao movimento de busca em que estão inscritos os homens
como seres inconclusos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Daí,
a necessidade que se impõe de superar a situação opressora. Isto implica no
reconhecimento crítico, na “razão” desta situação, para que, através de uma
ação transformadora que incida sobre ela, se instaure uma outra, que
possibilite aquela busca do ser mais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">No
momento, porém, em que se comece a autêntica luta para criar a situação que
nascerá da superação da velha, já se está lutando pelo Ser Mais. E, se a
situação opressora gera uma totalidade desumanizada e desumanizante, que atinge
aos que oprimem e aos oprimidos, não vai ceder, como já afirmamos, aos
primeiros, que se encontram desumanizados pelo só motivo de oprimir, mas aos
segundos, gerar de seu ser menos a busca do ser mais de todos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os
oprimidos, contudo, acomodados e adaptados, “imersos” na própria engrenagem da
estrutura dominadora, temem a liberdade, enquanto não se sentem capazes de
correr o risco de assumi-la. E a temem, também, na medida em que, lutar por
ela, significa uma ameaça, não só aos que a usam para oprimir, como seus
“proprietários” exclusivos, mas aos companheiros oprimidos, que se assustam com
maiores repressões. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quando
descobrem em si o anseio por libertar-se, percebem que este anseio somente se
faz concretude na concretude de outros anseios. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Enquanto
tocados pelo medo da liberdade, se negam a apelar a outros e a escutar o apelo
que se lhes faça ou que se tenham feito a si mesmos, preferindo a gregarização
à convivência autêntica. Preferindo a adaptação em que sua não liberdade os
mantém à comunhão criadora, a que a liberdade leva, até mesmo quando ainda
somente buscada. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Sofrem
uma dualidade que se instala na “interioridade” do seu ser. Descobrem que, não
sendo livres, não chegam a ser autenticamente. Querem ser, mas temem ser. São
eles e ao mesmo tempo são o outro introjetado neles, como consciência
opressora. Sua luta se trava entre serem eles mesmos ou serem duplos. Entre
expulsarem ou não ao opressor de “dentro” de si. Entre se desalienarem ou se
manterem alienados. Entre seguirem prescrições ou terem opções. Entre serem
espectadores ou atores. Entre atuarem ou terem a ilusão de que atuam, na
atuação dos opressores. Entre dizerem a palavra ou não terem voz, castrados no
seu poder de criar e recriar, no seu poder de transformar o mundo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Este
é o trágico dilema dos oprimidos, que a sua pedagogia tem de enfrentar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
libertação, por isto, é um parto. E um parto doloroso. O homem que nasce deste
parto é um homem novo que só é viável na e pela superação da contradição
opressores-oprimidos, que é a libertação de todos. A superação da contradição é
o parto que traz ao mundo este homem novo não mais opressor; não mais oprimido,
mas homem libertando-se. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Esta
superação não pode dar-se, porém, em termos puramente idealistas. Se se faz
indispensável aos oprimidas, para a luta por sua libertação, que a realidade
concreta de opressão já não seja para eles uma espécie de “mundo fechado” (em
que se gera o seu medo da liberdade) do qual não pudessem sair, mas uma
situação que apenas os limita e que eles podem transformar, é fundamental,
então, que, ao reconhecerem o limite que a realidade opressora lhes impõe,
tenham, neste reconhecimento, o motor de sua ação libertadora. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Vale
dizer pois, que reconhecer-se limitadas pela situação concreta de opressão, de
que o falso sujeito, o falso “ser para si”, é o opressor, não significa ainda a
sua libertação. Como contradição do opressor, que tem neles a sua verdade, como
disse Hegel, somente superam a contradição em que se acham, quando o
reconhecer-se oprimidos os engaja na luta por libertar-se. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Não
basta saber-se numa relação dialética com o opressor – seu contrário antagônico
– descobrindo, por exemplo, que sem eles o opressor não existiria, (Hegel) para
estarem de fato libertados. É preciso, enfatizemos, que se entreguem à práxis
libertadora. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
mesmo se pode dizer ou afirmar com relação ao opressor, tomado individualmente,
como pessoa. Descobrir-se na posição de opressor, mesmo que sofra por este
fato, não é ainda solidarizar-se com os oprimidos. Solidarizar-se com estes é
algo mais que prestar assistência a trinta ou a cem, mantendo-os atados,
contudo, à mesma posição de dependência. Solidarizar-se não é ter a consciência
de que explora e “racionalizar” sua culpa paternalistamente. A solidariedade,
exigindo de quem se solidariza, que “assuma” a situação de com quem se
solidarizou, é uma atitude radical. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Se
o que caracteriza os oprimidos, como “consciência servil” em relação à
consciência do senhor, é fazer-se quase “coisa” e transformar-se, como salienta
Hegel”, em “consciência para outro”, a solidariedade verdadeira com eles está
em com eles lutar para a transformação da realidade objetiva que os faz ser
este "ser para outro”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
opressor só se solidariza com os oprimidos quando o seu gesto deixa de ser um
gesto piegas e sentimental, de caráter individual, e passa a ser um ato de amor
àqueles. Quando, para ele, os oprimidos deixam de ser uma designação abstrata e
passam a ser os homens concretos, injustiçados e roubados. Roubados na sua
palavra, por isto no seu trabalho comprado, que significa a sua pessoa vendida.
Só na plenitude deste ato de amar, na sua existenciação, na sua práxis, se
constitui a solidariedade verdadeira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Dizer
que estes homens são pessoas e, como pessoas, são livres, e nada concretamente
fazer para que esta afirmação se objetive, é uma farsa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Da
mesma forma como é, em uma situação concreta – a da opressão – que se instaura
a contradição opressor-oprimidos, a superação desta contradição só se pode
verificar objetivamente também. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Dai,
esta exigência radical, tanto para o opressor que se descobre opressor; quanto
para os oprimidos que, reconhecendo-se contradição daquele, desvelam o mundo da
opressão e percebem os mitos que o alimentam – a radical exigência da
transformação da situação concreta que gera a opressão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Parece-nos
muito claro, não apenas neste, mas noutros momentos do ensaio que, ao
apresentarmos esta radical exigência – a da transformação objetiva da situação
opressora – combatendo um imobilismo subjetivista que transformasse o ter
consciência da opressão numa espécie de espera paciente de que um dia a
opressão desapareceria por si mesma, não estamos negando o papel da
subjetividade na luta pela modificação das estruturas. Não se pode pensar em
objetividade sem subjetividade. Não há uma sem a outra, que não podem ser
dicotomizadas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
objetividade dicotomizada da subjetividade, a negação desta na análise da
realidade ou na ação sobre ela, é objetivismo. Da mesma forma, a negação da
objetividade, na análise como na ação, conduzindo ao subjetivismo que se alonga
em posições solipsistas, nega a ação mesma, por negar a realidade objetiva,
desde que esta passa a ser criação da consciência. Nem objetivismo, nem
subjetivismo ou psicologismo, mas subjetividade e objetividade em permanente
dialeticidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Confundir
subjetividade com subjetivismo, com psicologismo, e negar-lhe a importância que
tem no processo de transformação do mundo, da história, é cair num simplismo
ingênuo. É admitir o impossível: um mundo sem homens, tal qual a outra
ingenuidade, a do subjetivismo, que implica em homens sem mundo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Não
há um sem os outros, mas ambos em permanente integração. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Em
Marx, como em nenhum pensador crítico, realista, jamais se encontrará esta
dicotomia. O que Marx criticou e, cientificamente destruiu, não foi a
subjetividade, mas o subjetivismo, o psicologismo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
realidade social, objetiva, que não existe por acaso, mas como produto da ação
dos homens, também não se transforma por acaso. Se os homens são os produtores
desta realidade e se esta, na “invasão da práxis”, se volta sobre eles e os
condiciona, transformar a realidade opressora é tarefa histórica, é tarefa dos
homens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Ao
fazer-se opressora, a realidade implica na existência dos que oprimem e dos que
são oprimidos. Estes, a quem cabe realmente lutar por sua libertação juntamente
com os que com eles em verdade se solidarizam, precisam ganhar a consciência
crítica da opressão, na práxis desta busca. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Este
é um dos problemas mais graves que se põem à libertação. É que a realidade
opressora, ao constituir-se como um quase mecanismo de absorção dos que nela se
encontram, funciona como uma força de imersão das consciências. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Neste
sentido, em si mesma, esta realidade é funcionalmente domesticadora.
Libertar-se de sua força exige, indiscutivelmente, a emersão dela, a volta
sobre ela. Por isto é que, só através da práxis autêntica, que não sendo “<i>blablablá</i>”,
nem ativismo, mas ação e reflexão, é possível fazê-lo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">“Hay
que hacer la opresión real todavia más opresiva añadiendo a aquella la
consciencia de la opresión, haciendo la infamia todavia más infamante, al
pregonarla”. <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Este
fazer “a opressão real ainda mais opressora, acrescentando-lhe a consciência da
opressão”, a que Marx se refere, corresponde à relação dialética
subjetividade-objetividade. Somente na sua solidariedade, em que o subjetivo
constitui com o objetivo uma unidade dialética, é possível a práxis autêntica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
práxis, porém, é reflexão e ação dos homens sobre o mundo para transformá-lo, sem
ela, é impossível a superação da contradição opressor-oprimidos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Desta
forma, esta superação exige a inserção crítica dos oprimidos na realidade
opressora, com que, objetivando-a, simultaneamente atuam sobre ela. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Por
isto, inserção crítica e ação já são a mesma coisa. Por isto também é que o
mero reconhecimento de uma realidade que não leve a esta inserção crítica (ação
já) não conduz a nenhuma transformação da realidade objetiva, precisamente
porque não é reconhecimento verdadeiro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Este
é o caso de um “reconhecimento” de caráter puramente subjetivista, que é antes
o resultado da arbitrariedade do subjetivista o qual, fugindo da realidade
objetiva, cria uma falsa realidade “em si mesmo”. E não é possível transformar
a realidade concreta na realidade imaginária. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">É
o que ocorre, igualmente, quando a modificação da realidade objetiva fere os
interesses individuais ou de classe de quem faz o reconhecimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">No
primeiro caso, não há inserção crítica na realidade, porque esta é fictícia; no
segundo, porque a inserção contradiria os interesses de classe do reconhecedor.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
tendência deste é, então, comportar-se “neuroticamente”. O fato existe, mas
tanto ele quanto o que dele talvez resulte lhe podem ser adversos. Daí que seja
necessário, numa indiscutível “racionalização”, não propriamente negá-lo, mas
vê-lo de forma diferente. A “racionalização”, como mecanismo de defesa, termina
por identificar-se com o subjetivismo. Ao não negar o fato, mas ao distorcer
suas verdades, a “racionalização” “retira” as bases objetivas do mesmo. O fato
deixa de ser ele concretamente e passa a ser um mito criado para a defesa da
classe do que fez o reconhecimento, que, assim, se torna falso. Desta forma,
mais uma vez, é impossível a “inserção crítica”, que só existe na dialeticidade
objetividade-subjetividade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Aí
está uma das razões para a proibição, para as dificuldades – como veremos no
último capítulo deste ensaio – no sentido de que as massas populares cheguem a
“inserir-se”, criticamente, na realidade. É que o opressor sabe muito bem que
esta “inserção crítica” das massas oprimidas, na realidade opressora, em nada
pode a ele interessar. O que lhe interessa, pelo contrário, é a permanência
delas em seu estado de imersão” em que, de modo geral, se encontram impotentes
em face da realidade opressora, como “situação limite”, que lhes parece intransponível.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">É
interessante observar a advertência que faz Lukács ao partido revolucionário de
que <i>“(...) il doit, pour employer les mots de Marx, expliquer aux masses
leur propre action non seulement afin d’assurer la continuité des expériences
revolutionnaires du prolétariat, mais aussi d’activer consciemment le
développement ulterieur de ces expériences”.</i> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Ao
afirmar esta necessidade, Lukács coloca, indiscutivelmente, a questão da
“inserção crítica” a que nos referimos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">“<i>Expliquer
aux masses leur propre action</i>” é esclarecer e iluminar a ação, de um lado,
quanto à sua relação com os dados objetivos que a provocam; de outro, no que
diz respeito às finalidades da própria ação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quanto
mais as massas populares desvelam a realidade objetiva e desafiadora sobre a
qual elas devem incidir sua ação transformadora, tanto mais se “inserem” nela
criticamente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Desta
forma, estarão ativando “<i>consciemment le développement ultérieur</i>” de
suas experiências. É que não haveria ação humana se não houvesse uma realidade
objetiva, um mundo como “não eu” do homem, capaz de desafiá-lo; como também não
haveria ação humana se o homem não fosse um “projeto”, um mais além de si,
capaz de captar a sua realidade, de conhecê-la para transformá-la. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Num
pensar dialético, ação e mundo, mundo e ação, estão intimamente solidários.
Mas, a ação só é humana quando, mais que um puro fazer, é um que fazer, isto é,
quando também não se dicotomiza da reflexão. Esta, necessária à ação, está
implícita na exigência que faz Lukács da “explicação às massas de sua própria
ação” – como está implícita na finalidade que ele dá a essa explicação – a de
“ativar conscientemente o desenvolvimento ulterior da experiência”. Para nós,
contudo, a questão não está propriamente em explicar às massas, mas em dialogar
com elas sobre a sua ação. De qualquer forma, o dever que Lukács reconhece ao
partido revolucionário de “explicar às massas a sua ação” coincide com a
exigência que fazemos da inserção crítica das massas na sua realidade através
da práxis, pelo fato de nenhuma realidade se transformar a si mesma. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
pedagogia do oprimido que, no fundo, é a pedagogia dos homens empenhando-se na
luta por sua libertação, tem suas raízes aí. E tem que ter, nos próprios
oprimidos que se saibam ou comecem criticamente a saber-se oprimidos, um dos
seus sujeitos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Nenhuma
pedagogia realmente libertadora pode ficar distante dos oprimidos, quer dizer,
pode fazer deles seres desditados, objetos de um “tratamento” humanitarista,
para tentar, através de exemplos retirados de entre os opressores, modelos para
a sua "promoção”. Os oprimidos hão de ser o exemplo para si mesmos, na
luta por sua redenção. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
pedagogia do oprimido, que busca a restauração da intersubjetividade, se
apresenta como pedagogia do Homem. Somente ela, que se anima de generosidade
autêntica, humanista e não “humanitarista”, pode alcançar este objetivo. Pelo
contrário, a pedagogia que, partindo dos interesses egoístas dos opressores,
egoísmo camuflado de falsa generosidade, faz dos oprimidos objetos de seu
humanitarismo, mantém e encarna a própria opressão. É instrumento de
desumanização. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Esta
é a razão pela qual, como já afirmamos, esta pedagogia não pode ser elaborada
nem praticada pelos opressores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Seria
uma contradição se os opressores, não só defendessem, mas praticassem uma
educação libertadora. Se, porém, a prática desta educação implica no poder
político e se os oprimidos não o têm, como então realizar a pedagogia do
oprimido antes da revolução? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Esta
é, sem dúvida, uma indagação da mais alta importância, cuja resposta nos parece
encontrar-se mais ou menos clara no último capítulo deste ensaio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Ainda
que não queiramos antecipar-nos, poderemos, contudo, afirmar que um primeiro
aspecto desta indagação se encontra na distinção entre educação sistemática, a
que só pode ser mudada com o poder, e os trabalhos educativos, que devem ser
realizados com os oprimidos, no processo de sua organização. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
pedagogia do oprimido, como pedagogia humanista e libertadora, terá, dois
momentos distintos. O primeiro, em que os oprimidos vão desvelando o mundo da
opressão e vão comprometendo-se na práxis, com a sua transformação; o segundo,
em que, transformada a realidade opressora, esta pedagogia deixa de ser do
oprimido e passa a ser a pedagogia dos homens em processo de permanente libertação.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Em
qualquer destes momentos, será sempre a ação profunda, através da qual se
enfrentará, culturalmente, a cultura da dominação. No primeiro momento, por
meio da mudança da percepção do mundo opressor por parte dos oprimidos; no
segundo, pela expulsão dos mitos criados e desenvolvidos na estrutura opressora
e que se preservam como espectros míticos, na estrutura nova que surge da
transformação revolucionária. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">No
primeiro momento, o da pedagogia do oprimido, objeto da análise deste capítulo,
estamos em face do problema da consciência oprimida e da consciência opressora;
dos homens opressores e dos homens oprimidos, em uma situação concreta de
opressão. Em face do problema de seu comportamento, de sua visão do mundo, de
sua ética. Da dualidade dos oprimidos. E é como seres duais, contraditórios,
divididos, que temos de encará-los. A situação de opressão em que se “formam”,
em que “realizam” sua existência, os constitui nesta dualidade, na qual se
encontram proibidos de ser. Basta, porém, que homens estejam sendo proibidos de
ser mais para que a situação objetiva em que tal proibição se verifica seja, em
si mesma, uma violência. Violência real, não importa que, muitas vezes,
adocicada pela falsa generosidade a que nos referimos, porque fere a ontológica
e histórica vocação dos homens – a do ser mais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Daí
que, estabelecida a relação opressora, esteja inaugurada a violência, que
jamais foi até hoje, na história, deflagrada pelos oprimidos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Como
poderiam os oprimidos dar início à violência, se eles são o resultado de uma
violência? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Como
poderiam ser os promotores de algo que, ao instaurar-se objetivamente, os
constitui? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Não
haveria oprimidos, se não houvesse uma relação de violência que os conforma
como violentados, numa situação objetiva de opressão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Inauguram
a violência os que oprimem, os que exploram, os que não se reconhecem nos
outros; não os oprimidos, os explorados, os que não são reconhecidos pelos que
os oprimem como outro. Inauguram o desamor, não os desamados, mas os que não
amam, porque apenas se amam. Os que inauguram o terror não são os débeis, que a
ele são submetidos, mas os violentos que, com seu poder, criam a situação
concreta em que se geram os “demitidos da vida”, os esfarrapados do mundo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quem
inaugura a tirania não são os tiranizados, mas os tiranos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quem
inaugura o ódio não são os odiados, mas os que primeiro odiaram. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quem
inaugura a negação dos homens não são os que tiveram a sua humanidade negada,
mas as que a negaram, negando também a sua. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quem
inaugura a força não são os que se tornaram fracos sob a robustez dos fortes,
mas os fortes que os debilitaram. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Para
os opressores, porém, na hipocrisia de sua “generosidade”, são sempre os
oprimidos, que eles jamais obviamente chamam de oprimidos, mas, conforme me
situem, interna ou externamente, de “essa gente” ou de “essa massa cega e
invejosa”, ou de “selvagens”, ou de “nativos”, ou de “subversivos”, são sempre
os oprimidos os que desamam. São sempre eles os “violentos”, os "bárbaros”
os “malvados”, os “ferozes”, quando reagem à violência dos opressores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Na
verdade, porém, por paradoxal que possa parecer, na resposta dos oprimidos à
violência dos opressores é que vamos encontrar o gesto de amor. Consciente ou
inconscientemente, o ato de rebelião dos oprimidos, que é sempre tão ou quase
tão violento quanto a violência que os cria, este ato dos oprimidos, sim, pode
inaugurar o amor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Enquanto
a violência dos opressores faz dos oprimidos homens proibidos de ser, a
resposta destes à violência daqueles se encontra infundida do anseio de busca
do direito de ser. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os
opressores, violentando e proibindo que os outros sejam, não podem igualmente
ser; os oprimidos, lutando por ser, ao retirar-lhes o poder de oprimir e de
esmagar, lhes restauram a humanidade que haviam perdido no uso da opressão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Por
isto é que, somente os oprimidos, libertando-se, podem libertar os opressores.
Estes, enquanto classe que oprime, nem libertam, nem se libertam. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
importante, por isto mesmo, é que a luta dos oprimidos se faça para superar a
contradição em que se acham. Que esta superação seja o surgimento do homem novo
– não mais opressor, não mais oprimido, mas homem libertando-se. Precisamente
porque, se sua luta é no sentido de fazer-se Homem, que estavam sendo proibidos
de ser, não o conseguirão se apenas invertem os termos da contradição. Isto é,
se apenas mudam de lugar, nos pólos da contradição. Esta afirmação pode parecer
ingênua. Na verdade, não o é. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Reconhecemos
que, na superação da contradição opressores-oprimidos, que somente pode ser
tentada e realizada por estes, está implícito o desaparecimento dos primeiros,
enquanto classe que oprime. Os freios que os antigos oprimidos devem impor aos
antigos opressores para que não voltem a oprimir não são opressão daqueles a estes.
A opressão só existe quando se constitui em um ato proibitivo do ser mais dos
homens. Por esta razão, estes freios, que são necessários, não significam, em
si mesmos, que os oprimidos de ontem se tenham transformado nos opressores de
hoje. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os
oprimidos de ontem, que detêm os antigos opressores na sua ânsia de oprimir,
estarão gerando, com seu ato, liberdade, na medida em que, com ele, evitam a
volta do regime opressor. Um ato que proíbe a restauração deste regime não pode
ser comparado com o que o cria e o mantém; não pode ser comparado com aquele
através do qual alguns homens negam às maiorias o direito de ser. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">No
momento, porém, em que o novo poder se enrijece em “burocracia” dominadora, se
perde a dimensão humanista da luta e já não se pode falar em libertação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Daí
a afirmação anteriormente feita, de que a superação autêntica da contradição
opressores-oprimidos não está na pura troca de lugar, na passagem de um polo a
outro. Mais ainda: não está em que os oprimidos de hoje, em nome de sua
libertação, passem a ter novos opressores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-bidi-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;">FREIRE,
Paulo. <i>Pedagogia do Oprimido</i>, 17ª. ed. <o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right; text-indent: 19.85pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-bidi-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;">Rio
de Janeiro, Paz e Terra, 1987.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 19.85pt;">
<br /></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-39530449933629573212019-07-09T17:27:00.000-07:002019-07-09T17:27:16.882-07:00Como Estudar a Bíblia<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><span style="color: red;">Como
estudar a Bíblia</span><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light", sans-serif; text-indent: 22.7pt;">Você tem
um livro especial em mãos. Palavras esculpidas em outras línguas, ações ocorridas
em épocas distantes. Acontecimentos registrados em terras longínquas. Conselhos
oferecidos a um povo estrangeiro. Esse é um livro singular.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">É de
surpreender que alguém o leia. É antigo demais. Alguns dos escritos datam de
cinco mil anos atrás. É esquisito demais. O livro fala de enchentes incríveis,
terremotos e pessoas com habilidades sobrenaturais. É radical demais. A Bíblia
convida à devoção eterna a um carpinteiro que chamava a si mesmo de Filho de
Deus.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A lógica
diz que esse livro não sobreviveria. Antigo demais, esquisito demais, radical
demais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A Bíblia
foi proibida, queimada, escarnecida e ridicularizada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Acadêmicos
zombavam dela. Reis decretaram sua ilegalidade. Mais de mil vezes, a cova foi
aberta e o canto fúnebre começou a ser entoado, mas, por alguma razão, a Bíblia
nunca permaneceu numa sepultura. Não somente sobreviveu; ela prosperou. É o
livro mais popular em toda a história. Há anos tem sido o livro mais vendido no
mundo!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Não existe
na terra uma explicação para isso. Essa, talvez, seja a única explicação. A resposta?
A durabilidade da Bíblia não se encontra na terra; encontra-se no céu. Para os milhões
que testaram suas afirmações e reivindicaram suas promessas, há somente uma
resposta: a Bíblia é o livro da voz de Deus.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Ao ler,
seria sábio de sua parte pensar um pouco acerca de duas perguntas: Qual o propósito
da Bíblia? Como devo estudá-la? O tempo gasto na reflexão dessas duas questões vai
engrandecer consideravelmente seu estudo bíblico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Qual o
propósito da Bíblia?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Permita
que ela própria responda a essa pergunta: Porque desde criança você conhece as Sagradas
Letras, que são capazes de torná-lo sábio para a salvação mediante a fé em
Cristo Jesus (2Tm 3,15). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">O propósito
da Bíblia? Salvação. O maior desejo de Deus é trazer seus filhos para casa. O livro
dele, a Bíblia, descreve seu plano de salvação. O propósito da Bíblia é proclamar
o plano e o desejo de Deus de salvar seus filhos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">É essa
razão de a Bíblia ter resistido ao longo dos séculos. Ela tem a ousadia de
enfrentar as questões mais difíceis a respeito da vida: Para onde vou depois de
morrer? Existe um Deus? O que faço com os meus medos? A Bíblia oferece
respostas a essas questões cruciais. É o mapa que nos conduz ao maior tesouro
de Deus: a vida eterna.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Mas como
usamos a Bíblia? Inúmeros exemplares das escrituras repousam não lidos em
estantes e cabeceiras pelo simples fato de que as pessoas não saberem como lê-la.
O que podemos fazer para torná-la real em nossa vida?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A resposta
mais clara encontra-se nas palavras de Jesus. Ele prometeu: <i>Peçam, e lhes
será dado; busquem, e encontrarão; batam, e a porta lhes será aberta </i>(Mt 7.7).<i><o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">O primeiro
passo na compreensão da Bíblia é pedir a Deus para ajudar-nos. Devemos ler em
oração. Se alguém compreende a Palavra de Deus, é por causa de Deus, e não do leitor:
<i>Mas o Conselheiro, o Espírito Santo, que o Pai enviará em meu nome, lhes
ensinará todas as coisas e lhes fará lembrar tudo o que eu lhes disse</i> (Jo
14.26).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Antes de
ler a Bíblia, ore. Convide Deus para falar com você. Não vá as Escrituras
procurando por <i>sua</i> maneira de pensar; vá em busca da maneira de pensar <i>dele</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Não devemos
ler a Bíblia somente em oração; devemos lê-la com cuidado. A garantia é: <i>busquem,
e encontrarão</i>. A Bíblia não é um jornal a ser folheado, mas uma mina a ser
garimpada: <i>se procurar a sabedoria como quem se procura a prata e busca-la
como quem busca um tesouro escondido, então você entenderá o que é temer o
SENHOR e achará o conhecimento de Deus</i> (Pv 2.4-5).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Qualquer
achado valioso requer esforço. A Bíblia não é exceção. Para compreendê-la, você
não precisa ser brilhante, mas tem que estar disposto a arregaçar as mangas e
procurar, <i>como obreiro que não tem do que se envergonhar e que maneja
corretamente a palavra da verdade</i> (2Tm 2.15).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Eis um
ponto prático: estude a Bíblia de uma pouco de cada vez. Não se sacia a fome
comendo 21 refeições de uma só vez a cada semana. O corpo precisa de uma dieta
constante para permanecer forte. O mesmo acontece com a alma. Quando Deus
enviou alimento a seu povo, no deserto, ele não providenciou pães prontos. Em vez
disso, enviou o maná, desta forma: <i>flocos finos semelhantes a geada [...]
sobre a superfície do deserto</i> (Êx 16.14).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Deus
concedeu maná em porções ilimitadas e envia alimento espiritual da mesma forma:
abrindo os céus com nutrientes suficientes para a fome de hoje e providenciando
<i>ordem sobre ordem, regra e mais regra; um pouco aqui, um pouco ali</i> (Is
28.10).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Não desanime
se a colheita de sua leitura parece pequena. Há dias em que uma porção menor é
tudo o que precisamos. O importante é buscar diariamente a mensagem daquele
dia. Uma dieta constante da Palavra de Deus no decorrer da vida edifica a saúde
da mente e da alma.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Uma garotinha
voltou de seu primeiro dia na escola. A mãe perguntou:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-ascii-font-family: "Calibri Light"; mso-bidi-font-family: "Calibri Light"; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: "Calibri Light"; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;"> Você aprendeu alguma coisa?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-ascii-font-family: "Calibri Light"; mso-bidi-font-family: "Calibri Light"; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: "Calibri Light"; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;"> Pelo visto, não aprendi o bastante </span><span style="font-family: Symbol; mso-ascii-font-family: "Calibri Light"; mso-bidi-font-family: "Calibri Light"; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: "Calibri Light"; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;"> a
menina respondeu. </span><span style="font-family: Symbol; mso-ascii-font-family: "Calibri Light"; mso-bidi-font-family: "Calibri Light"; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: "Calibri Light"; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;"> Tenho de voltar amanhã, depois
de amanhã e depois de depois de amanhã...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">É assim
que funciona a aprendizagem e é assim que funciona o estudo da Bíblia. A compreensão
vem pouco a pouco, ao longo da vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Há um
terceiro passo na compreensão da Bíblia. Depois do pedido e da busca, vem a
batida. Depois de perguntar e procurar, você bate: <i>batam, e a porta lhes
será aberta</i> (Mt 7.7).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Bater é
estar diante da porta de Deus. Ficar disponível. Subir as escadas, cruzar o
pórtico, colocar-se à porta e se voluntariar. Bater vai além da esfera do
pensamento e entra na esfera da ação. Bater é perguntar: o que posso fazer? Como
posso obedecer? Aonde posso ir?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Uma coisa
é saber o que fazer. Outra é fazer. Mas para aqueles que fazem, que escolhem
obedecer, uma recompensa especial os aguarda: <i>mas o homem que observa
atentamente a lei perfeita, que</i> <i>traz a liberdade, e persevera na prática
dessa lei, não esquecendo o que ouviu, mas praticando-a, será feliz naquilo que
fizer</i> (Tg 1.25).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Uma promessa
e tanto! A felicidade vem para quem pratica o que lê! É o mesmo com
medicamentos. Se você ler apenas o rótulo, mas ignorar as pílulas, de nada vai
adiantar. É o mesmo com comida. Se você ler apenas a receita, mas nunca
cozinhar, não vai ser alimentado. Dá-se o mesmo com a Bíblia. Se você ler
apenas as palavras, mas nunca obedecer, jamais conhecerá a alegria que Deus
prometeu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Peça. Procure.
Bata. Simples, não é? Por que então não tentar? Se o fizer, entenderá por que você
tem nas mãos o livro mais extraordinário da história.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt;">LUCADO, Max. <i>Evangelho de
Lucas: Jesus, o filho do homem</i>. / Max <o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt;">Lucado; traduzido por Daniel
Faria. </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: "Calibri Light"; mso-bidi-font-family: "Calibri Light"; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: "Calibri Light"; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt;"> São Paulo:
Mundo Cristão, <o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt;">2014. </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: "Calibri Light"; mso-bidi-font-family: "Calibri Light"; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: "Calibri Light"; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt;"> (Coleção lições de vida)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-65139926393418406492019-07-01T20:50:00.004-07:002019-07-01T20:50:57.202-07:00Sistema numerológico cabalístico<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-size: 20.0pt;">Numerologia Cabalística <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">O segredo dos homens
mais bem-sucedidos do mundo <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>INTRODUÇÃO <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
A Numerologia Cabalística é, sem dúvida, a ciência hermética (de
Hermes Trismegisto) de maior precisão entre todas as outras. Além do mais, não
necessita que seus praticantes sejam sensitivos, médiuns, ou tenham dotes
outros que não seja o conhecimento simples das quatro operações aritméticas,
conhecimentos básicos e capacidade de discernimento. Qual o objetivo primordial
da Numerologia Cabalística? Interpretar, analisar e orientar as pessoas para
que elas possam desfrutar de todas as benesses que a “Natureza” colocou neste
planeta e, assim, poderem tirar o máximo proveito de suas vidas. Mais
profundamente, ela é a ciência que derrama a luz sobre estudos metafísicos e
religiosos, contribuindo sobremaneira para a compreensão do Universo e de suas
complexidades. Mais ainda, a Numerologia Cabalística é a ciência que conduzirá
o ser humano na arte do bem viver, e que com certeza estará interligada a todas
as outras (Ciências), ajudando e orientando o “homem” a descobrir o caminho do
sucesso e da prosperidade. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Alguns itens espantosos que podem ser comprovados: <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- Ajuda-o a ter uma atitude mental positiva; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- Orienta-o para que tenha uma saúde física
vigorosa; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- Mostra-lhe como ter harmonia nos relacionamentos;
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- Ajuda-o também a se libertar do medo; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- A descobrir as suas reais aptidões; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- Os seus objetivos mais nobres - A se realizar
pessoalmente; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- A adquirir capacidade de ter fé; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- Ensina-o como compartilhar suas dádivas; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- A trabalhar com amor; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- A manter a mente aberta a todos os assuntos; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- A ter autodisciplina; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- A ter a capacidade de compreender as pessoas; <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
- A ter segurança econômica. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A Numerologia Cabalística tem por
objetivo tornar a vida dos seres humanos mais harmoniosa, menos sofrida,
mostrando-lhes que existem caminhos que podem ser percorridos sem os
sofrimentos habituais, com muito maior e melhor qualidade de vida. Os estudiosos desta fantástica ciência vão
descobrir que entre a miséria e a riqueza, a dor e a satisfação, a solidão e o
amor, existe apenas uma linha tênue, imperceptível aos olhos dos menos
avisados, e que tudo não passa de combinações numéricas (nome + data do
nascimento + assinatura). <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>SISTEMA NUMEROLÓGICO CABALÍSTICO <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A Numerologia Cabalística é, sem
dúvida, a Ciência Hermética de mais fácil aprendizado. Os cálculos requerem
apenas aritmética elementar e as interpretações derivam do significado simbólico
de somente onze números: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11 e 22. Todos os que
souberem somar e tiverem capacidade de discernimento para trabalhar com essas
onze definições simples, com certeza aprenderão esta magnífica e infalível
Ciência, e poderão aplicá-la à sua vida e à vida dos seus semelhantes. Para que
serve a Numerologia Cabalística? Serve para interpretar corretamente as
características inerentes a cada ser humano (o produto final de todas as
reencarnações), compreender, analisar e, acima de tudo, mostrar as
oportunidades e influências presentes em sua vida num determinado momento,
nesta existência. Mais amplamente, a Numerologia Cabalística analisa e define
as lições mais profundas e complexas que uma pessoa está aprendendo. Ela pode
relacionar o desenvolvimento da alma nesta existência com o que a pessoa foi em
vidas passadas e também determinar p potencial futuro, numa significativa
demonstração das leis da evolução e da reencarnação. Em outro nível ainda mais
elevado, ela derrama a luz sobre os estudos metafísicos, científicos e
religiosos, contribuindo para a compreensão do Universo e de suas
complexidades. Existem muitas perguntas sem respostas. Por exemplo: - De onde viemos? Para onde vamos depois da
morte? O que eu vim fazer neste planeta, ou seja, qual a minha MISSÃO nesta
esfera azulada? Será que eu tenho de sofrer para atingir meus objetivos? Por
que alguns conseguem mais facilmente do que outros os seus objetivos? Eu vou
conseguir me realizar? Serei feliz? Serei próspero? Estas e muitas outras perguntas são feitas
diariamente e quase sempre nunca são respondidas. A Numerologia Cabalística
responde a TODAS as suas dúvidas e indagações sem subterfúgios, sem rodeios,
sem devaneios e com absoluta certeza matemática. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>SIGNIFICADOS DOS NÚMEROS CABALÍSTICOS <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
O NÚMERO <b>UM</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
1 (um) é o comandante supremo e o poderoso “Deus”
incognoscível do Universo que pode ser sentido por aqueles que entraram na luz
espiritual, mas nunca pode ser explicado. É a Mente Divina, o fogo que apareceu
a Moisés queimando a sarsa, sem consumi-la. Aquele que “no princípio” criou por
vontade própria, o Universo e cujo poder foi simplesmente obedecido pelos
reguladores das substâncias brutas. Um é, assim, o número da criação, pois dele
saem todos os outros, e, portanto, “o Senhor seu Deus é Deus uno”. Na esfera do
intelecto, é a alma do mundo e o primeiro homem. Na esfera celestial, é o
astro-rei, o Sol, o doador de vida. Na esfera elemental, é a pedra filosofal e
o primeiro instrumento. Na esfera inferior, é o coração – o príncipe da vida e
da morte. Os símbolos ocultos do número 1 são: o prestidigitador; o homem Adão;
Osíris; Apolo. É o pai dos números e é o número da harmonia, iniciação,
atividade, autodomínio, superação das forças menores, poder mental e
austeridade. O seu equivalente hebreu é a letra Aleph. O 1 é sempre considerado
um número afortunado por todos os mestres, antigos e modernos, e as suas
vibrações são lunares. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
O NÚMERO <b>DOIS</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Dois é o número do intelecto e a fonte da concepção
mental. É também o número das pessoas passivas e receptivas. Em sua grande
maioria mostram-se calmas, gentis, bondosas, organizadas e escrupulosas. Apesar
de não serem ambiciosas, conseguem tudo o que desejam, mas sempre pela
persuasão, nunca pela força ou rompendo barreiras. Outra característica das
pessoas com este número é a constante hesitação, ou seja, tendência para adiar
decisões importantes por qualquer motivo. Na esfera do intelecto, é o anjo e a
alma. Na esfera celestial, indica as duas grandes luzes – o Sol e a Lua. Na
esfera elemental, indica os dois elementos da produção da vida – água e terra.
Na esfera inferior, indica os dois grandes órgãos operadores da alma – o
coração e o cérebro. Os símbolos ocultos do número 2 são: a porta do templo
sagrado; a alta sacerdotisa; Eva, Ísis, Juno apontando com uma das mãos para a
Terra e a outra para o céu. O seu equivalente hebreu é a letra Beth. É a mãe
dos números e do casamento. É chamado número médio, tornando-se bom ou mau,
conforme as combinações que o produzem. São Jerônimo o considerava um mau
número, um número que atraía problemas, morte, inimizades, repressão e
infelicidade. Sua virtude é a compreensão dos processos do conhecimento oculto.
Na maioria dos casos parece ser um mau acréscimo aos nomes dos reis terrenos,
conforme os seguintes exemplos: Demetrius II, assassinado. Anastasius II,
assassinado. Carlos II (o Calvo) da França, envenenado. Edmundo II (o costa de
Ferro) da Inglaterra, assassinado. William II, Inglaterra, assassinado.
Henrique II, Inglaterra, morreu de desgosto – suicidou-se. Bolestraus II,
Polônia, destronado. Almansur II, califa de Almohades, morreu no esquecimento.
Eduardo II, Inglaterra, assassinado. Ricardo II, Inglaterra, assassinado.
Alberto II Áustria “o imperador não coroado”. Henrique II, França, morto num
torneio. George II, Inglaterra, morreu subitamente, provavelmente envenenado. A
história mundial pode ser consultada para mais exemplos. As suas vibrações são
lunares. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
O NÚMERO <b>TRÊS</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Três é a luz – o número sagrado. É o número do
resultado da moldagem das substâncias – o produto da união e o número da
perfeição. É o número dos extrovertidos, dos inteligentes, criativos e
espirituosos. As pessoas com esta vibração fazem amigos com grande facilidade e
têm êxito em quase tudo que empreendem. Na esfera do intelecto, significa os
três degraus dos abençoados e as três hierarquias dos anjos. Na esfera
celestial, indica os senhores planetários das triplicidades. Na esfera
elemental, os três degraus elementais. Na esfera inferior, a cabeça, o seio e a
região do plexo solar. A trindade prevalece nas religiões antigas e modernas. O
triângulo tem três pontas; com a ponta para cima, significa o fogo e os poderes
celestes; com a ponta para baixo, significa a água e as hostes inferiores. Em
vista desses significados, ele é usado nos ritos místicos e na maçonaria
esotérica e exotérica. Os símbolos ocultos do número 3 são: a Imperatriz; a
virgem Diana; Ísis Urânia; Vênus Urânia e Hórus. O seu equivalente hebreu é a
letra Ghimel. É o número da mais alta sabedoria e valor, da harmonia, do amor
perfeito, ternura e força d’alma. Representa a fartura, fertilidade e empenho.
Suas vibrações são jupterianas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
O NÚMERO <b>QUATRO</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Este é o número da consumação e da manifestação da
luz. É o número sagrado dos pitagóricos e é conhecido por eles como a linha
reta. Era sobre este número que eles tomavam seus votos mais sagrados.
Corresponde a pessoas realistas e equilibradas, aqueles em quem sempre se pode
confiar. Falta-lhes a versatilidade característica dos números 1 e 3, mas isso
é compensado por seu agudo senso de justiça e pela atenção meticulosa com que
consideram todos os detalhes. Na esfera do intelecto, 4 são os anjos do mundo –
Miguel, Rafael, Gabriel e Uriel; os 4 reguladores dos elementos – Serafim,
Querubim, Tarsis e Ariel. Na esfera celestial, 4 são as triplicidades dos
signos do zodíaco e as estrelas e planetas em relação aos elementos. Esses são
dados como Marte e o sol; Júpiter e Vênus; Saturno e Mercúrio; as estrelas
fixas e a Lua. Um outro agrupamento
também é aceito: sol e Saturno; Júpiter e Vênus; Mercúrio e Marte; a Lua e as
estrelas fixas. Na esfera elemental, 4 são os elementos; as 4 estações; os 4
ventos; as 4 divisões da vida (animal, vegetal, metálica e pétrea); as 4
qualidades (calor, umidade, frio e seca). Na esfera inferior, 4 são os
elementos do homem (mente, espírito, alma e corpo); 4 poderes da alma
(intelecto, razão, fantasia e sentido); as 4 virtudes (justiça, temperança,
prudência e força); os 4 elementos corpóreos (espírito, carne, humores e
ossos); os 4 humores (cólera, sangue, fleuma e melancolia). Os símbolos ocultos
do número 4 são: o Imperador, a pedra cúbica; o portador das chaves; a porta do
Oriente; os 4 querubins nas 4 rodas; os 4 hipocampos do carro de Netuno. O 4 é o
número da perseverança e da imortalidade, da descoberta e da consumação, da
firmeza e do propósito, da realização das esperanças, das regras, dos poderes e
da vontade. As vibrações são solares e é tido sempre como um número de sorte.
Uma das características extraordinárias do número 4 é que com 4 quatros (4444)
e usando as operações matemáticas condizentes (raiz quadrada, cúbica, elevação
ao quadrado, etc.), podemos fazer qualquer número de zero a mil. Por exemplo:
44 – 44 = 0 44 : 44 = 1 (4 : 4) + (4 : 4) = 2 (4 + 4 + 4) : 4 = 3, etc. OBS.:
Experimente, é uma “brincadeira” deliciosa e instrutiva. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
O NÚMERO <b>CINCO</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Este número é mágico e peculiar, pois era usado
pelos gregos e romanos como amuleto para proteger o portador dos espíritos
malignos. É geralmente, um número de confusões e desavenças, pois é uma
vibração muito intensa e só alguém que compreenda sua importância poderá
tornar-se um mágico. Representa a irritação e a conformação do corpo mortal à
disciplina do espiritual. É o número das pessoas espertas, inteligentes,
brilhantes e impacientes. Gostam de levar a vida movimentada, adoram conhecer
pessoas e experimentar novas sensações. Em sua imensa maioria, são muito
atraentes do ponto de vista físico, mas eventualmente podem revelar-se fúteis,
pois têm certa dificuldade em assumir compromissos concretos. Na esfera do
intelecto, 5 são os espíritos superiores; a inteligência, os anjos, as almas
dos corpos celestes; as almas dos abençoados. Na esfera celestial, representa
os 5 planetas (Saturno, Júpiter, marte, Vênus e Mercúrio). Na esfera elemental,
representa a água, o ar, o fogo, a terra e um outro elemento ainda desconhecido
do homem terrestre. Na esfera inferior, representa os cinco sentidos. Os seus
símbolos ocultos são: o Mágico, o Hierofante, Zeus e Nêmesis. Cinco como
emblema do fogo, foi também empregado nos ritos de Zoroastro. É um número de
fogo e combate, competição e luta, pressa e raiva, de luz, de entendimento,
justiça, fé, autoridade, poder e vontade. O equivalente hebreu para o número 5
é a letra He. As vibrações são mercuriais. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
O NÚMERO <b>SEIS</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Na obra cabalística “Livro do Mistério Escondido”,
o primeiro versículo do livro de Gêneses é assim interpretado: “No princípio a
substância dos céus e a substância da terra foram produzidas por Elohim”. Seis
eram os membros criados que estão concordes às 6 numerações do microprosopus
desta forma: 1 – Benignidade como seu braço direito. 2 – Severidade como seu
braço esquerdo. 3 – Beleza como seu corpo. 4 – Vitória como sua perna direita.
5 – Glória como sua perna esquerda. 6 – Fundações como os seus órgãos da
reprodução. Aqueles cujo número é 6, estão entre os mais serenos e calmos de
todo o sistema numerológico: são tranquilos, equilibrados e caseiros. Também
possuem grande afetividade, além de se mostrarem leais e sinceros. Não lhes
falta criatividade e muitos são bem-sucedidos nas artes cênicas, ou seja, são
excelentes artistas, principalmente de teatro. Na esfera do intelecto, indica
as 6 ordens de anjos (serafins, querubins, tronos, dominações, poderes e
virtudes). Na esfera celestial, indica a Lua e cinco planetas. Na esfera
elemental, indica as 6 qualidades elementais. Na esfera inferior, os 6 degraus
da mente. Seis é o número da confusão e junção, da união e sedução, do vício e
da virtude, da incerteza no casamento, do amor, da atração dos sexos e da
beleza. Significa todos os tipos de problemas e discórdias, mas é capaz de
purificação pelo conhecimento e de uma boa vida. Os símbolos ocultos para o
número 6 são: os dois caminhos; um homem entre a virtude e o vício; cupido com
seu arco e flecha; a deusa Vênus. As vibrações são venusianas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
O NÚMERO <b>SETE</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
É um número próspero e inteiramente religioso, e
como tal foi estimado pelos antigos; representa o triunfo do espírito sobre a
matéria. Quando a Lua é afligida o número não é considerado favorável, mas é
tido como extremamente afortunado quando a Lua está em bons aspectos com os
planetas. É o número dos solitários e introspectivos. Em geral são filósofos,
místicos ou ocultistas – pessoas que tendem a se manter isoladas, preferindo
contemplar a vida em vez de participar de sua agitação. São pessoas compenetradas
e discretas, e conseguem manter grande domínio sobre si mesmo. Indiferentes à
glória e às riquezas materiais, podem parecer distantes e distraídas, mas não
deixam de manter amizades duradouras. Têm algumas dificuldades para se exprimir
e evitam discussões. Na esfera do intelecto, são os anjos diante do trono de
Deus (Gabriel, Miguel, Haniel, Rafael, Camael, Zadquiel e Zafiel). Na esfera
celestial, inclui os 5 planetas, mais o Sol e a Lua. Na esfera elemental, 7 são
os metais planetários: as pedras planetárias, os animais planetários, os
pássaros planetários e os peixes planetários. Os seus símbolos ocultos s;ao: “o
vitorioso na carruagem”; “”o conquistador”; “a carruagem”; “a espada de fogo do
querubim”. Sete é o número da realeza e do triunfo, da fama e honra, da
reputação e vitória. O equivalente hebreu para o número 7 é a letra Zain. As
vibrações são lunares. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
O NÚMERO <b>OITO</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
O número 8 é peculiar e visto como de grande poder
pelos antigos gregos, que diziam: “Todas as coisas são oito”. Rogando pela
justiça dos céus, conta-se que Orfeu jurou pelas 8 deidades (Fogo, Água, Terra,
Céu, Lua, Sol, Famas e Noite). A circuncisão, de acordo com a lei judaica, tem
lugar no oitavo dia depois do nascimento. O número é também conhecido como o
portão da eternidade, porque sucede o número 7. Pitágoras e seus seguidores
chamavam o 8 de número da justiça e da plenitude. As pessoas nascidas sob esta
vibração podem exercer plenamente as profissões de empresário, político,
advogado ou aquele que manipula com muito dinheiro. Normalmente as pessoas sob
este número são persistentes, analíticos e sabem agir com muita diplomacia para
conseguir tudo o que deseja. Na esfera do intelecto, 8 são as recompensas dos
abençoados (herança, pureza, vitória, santa visão, graça, soberania e
felicidade). Na esfera celestial, 8 são os céus visíveis (o céu semeado de
estrelas, o céu de Saturno, o céu de Júpiter, o céu de Marte, o céu do sol, o
céu de Vênus, o céu de Mercúrio e o céu da Lua). Na esfera elemental, 8 são as
qualidades (seca da terra, frio da água, umidade do ar, calor do fogo, calor do
ar, umidade da água, seca do fogo e frio da terra). Na esfera inferior, 8 são
as virtudes que atraem as bênçãos (os pacificadores, os que buscam e os que
seguem a verdade, os que são mansos, os que sofrem pela verdade, os puros de
coração, os gratos, os que não são arrogantes, os que sentem verdadeiramente
pelos males que afligem a humanidade). O seus símbolos ocultos são: a justiça
com a espada e a balança, o caminho perfeito, os 8 ornatos sacerdotais (isto é:
placa peitoral, veste, faixa, mitra, túnica, éfode, faixa da éfode e placa
dourada). Oito é o número da atração e repulsão, da vida, dos terrores e todos
os tipos de lutas, da separação, ruptura, destruição, expectativas e ameaças. O
seu equivalente hebreu é a letra Cheth, e as vibrações são saturnianas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
O NÚMERO <b>NOVE</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
O número 9 era a linha curva dos pitagóricos, que o
viam e ao número 4 como os dois numerais aos quais se ligam todos os
conhecimentos intelectuais, espirituais e materiais. Nove é o ápice da
realização intelectual e espiritual. Neste grupo encontram-se os românticos, os
idealistas e os visionários – poetas, líderes religiosos, médicos, cientistas e
filósofos. Destacam-se pelo altruísmo, pela vida disciplinada e pela
determinação com que lutam por seus objetivos. Seu idealismo está voltado para
a humanidade como um todo – no cotidiano, tendem a monopolizar as atenções e a
não atribuir muita importância à fidelidade no amor e na amizade. São
tremendamente independentes, confiantes e corajosos. Na esfera do intelecto, 9
são as cores dos anjos (serafins, querubins, tronos, dominações, poderes,
virtudes, principalidades, arcanjos e anjos). Na esfera celestial, 9 são as
esferas móveis. Na esfera elemental, 9 são as pedras preciosas (safira,
esmeralda, carbúnculo, berilo, ônix, crisólito, jaspe, topázio e sárdio). Na
esfera inferior, 9 são os sentidos internos e externos (memória, meditação,
imaginação, senso comum, audição, olfato, visão, paladar e tato). Os símbolos
ocultos são: o eremita; a Prudência velada com lâmpada e bastão, a cruz, o fogo
sagrado acortinado. O fogo sagrado das vestais. É o número do mistério e do
poder do silêncio, e liga-se ao plano astral. É também o número da sabedoria,
da virtude, da experiência, da moralidade, do valor, do amor humano, da
obscuridade, da proteção e dos frutos do mérito. O seu equivalente hebreu é a
letra Teth. As vibrações são marcianas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
O NÚMERO <b>ONZE</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Onze é o número da violência, poder, bravura,
energia, sucesso em aventuras destemidas, liberdade e o conhecimento de como
“dominar as estrelas”. É também o número das grandes revelações e dos grandes
martírios. Em geral, os possuidores desta vibração têm vocação para medicina,
pregação religiosa, enfermagem, professores eméritos, políticos influentes ou
geniais artistas. Acreditam que ideias importam mais do que o indivíduo de
carne e osso. Tudo o que quiserem ser, o serão. São idealistas, intuitivos,
sensíveis a forças psíquicas, dramáticos, vibrantes, místicos, nervosos,
veementes, imaginativos e pensadores inspirados. Os seus símbolos ocultos são:
uma mão fechada; a força; um leão amordaçado. As vibrações são lunares. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
O NÚMERO <b>VINTE E DOIS</b> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
O número 22 tem o seu equivalente
na letra hebraica Tau. As vibrações são lunares. É classificado como um número
excelente no que se refere à espiritualidade; porém, nas coisas terrenas já não
tem a mesma propriedade, chegando a ser símbolo de loucura, falso juízo,
arrogância e catástrofe. As pessoas cujos nomes correspondam a “22”, possuem
todas as qualidades boas dos outros números. Se um indivíduo que tem o 22 no
nome desejar ser algo que em princípio pareça impossível, não duvide, ele com
certeza conseguirá o seu objetivo, sem muita dificuldade. Os seus possuidores
são práticos, habilidosos, cordiais, idealistas, inspirados e eficientes
organizadores, com grande potencial de realização. <o:p></o:p></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-54553386338918601182019-06-15T23:36:00.001-07:002019-06-15T23:36:22.012-07:00Erros de português<div class="MsoNormal" style="margin: 2.85pt 0cm 0.0001pt 55.15pt; text-align: left;">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="color: #cc0000;">Os
100 erros de português mais frequentes</span><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.45pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 4.5pt 5.65pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">1<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Vamos estar enviando amanhã”. </b>O
gerundismo talvez seja a maior chaga da língua portuguesa atualmente. Esse <span style="letter-spacing: -.15pt;">vício </span>horrendo surgiu a partir da tradução
– literal e impensada – para o português dos manuais de <i>telemarketing</i>, originalmente escritos <span style="letter-spacing: .2pt;">em </span>inglês estadunidense. Nesses manuais, aparecia a expressão <i>We will be sending (something) out tomorrow</i>,
que transmite a ideia de um futuro em andamento, <span style="letter-spacing: -.15pt;">muito </span>estranha para o falante de português. A tradução literal
dessa expressão, feita por pessoas despreparadas, propiciou o surgimento da
intragável estrutura <i>Vamos estar enviando
(algo) amanhã</i>, que rapidamente se espalhou entre os menos<span style="letter-spacing: -.6pt;"> </span>esclarecidos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 5.95pt; margin-right: 5.85pt; margin-top: .05pt; text-align: justify; text-indent: 35.25pt;">
<span lang="EN-US">Não <span style="letter-spacing: -.15pt;">há na </span>língua
inglesa um tempo verbal específico para se referir ao futuro. Para suprir essa
deficiência, o falante de inglês utiliza formas diferentes para se referir ao
tempo futuro, dependendo da <span style="letter-spacing: -.15pt;">maior </span>ou
menor possibilidade de um evento ocorrer. Quando a possibilidade é <span style="letter-spacing: -.15pt;">muito </span>grande, o falante utiliza o <i>present continuous</i>; à medida que essa
possibilidade diminui, ele utiliza as formas <i>be going to</i>, <i>will</i>, <i>may </i>ou <i>might</i>. No português, <span style="letter-spacing: -.15pt;">há </span>duas
formas para se referir ao futuro: o futuro <span style="letter-spacing: -.15pt;">do
</span>presente do <span style="letter-spacing: -.15pt;">modo </span>indicativo (<i>enviaremos</i>) e a locução verbal formada
por um verbo auxiliar flexionado e um verbo principal <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>infinitivo (<i>vamos
enviar </i>ou <i>iremos<span style="letter-spacing: .5pt;"> </span>enviar</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 5.95pt; margin-right: 5.6pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.25pt;">
<span lang="EN-US">O português é uma língua de origem românica, derivada
do latim vulgar, e o inglês é uma língua de origem germânica. Esses idiomas
pertencem a famílias linguísticas absolutamente distintas e, portanto, <span style="letter-spacing: .1pt;">têm </span>sistemas linguísticos profundamente
distintos. Por essa razão, as soluções adotadas por um desses idiomas não devem
de forma alguma ser adotadas pelo outro, porque a partir desse erro podem
surgir aberrações inaceitáveis como o<span style="letter-spacing: .5pt;"> </span>gerundismo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 5.95pt; margin-right: 5.8pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.25pt;">
<span lang="EN-US">Todos já devem ter ouvido esta frase: “Nem tudo que é
bom para os Estados Unidos é bom para o Brasil”. No que se refere à economia,
ao sistema jurídico ou à política, a pertinência dessa frase pode até ser
questionada. Entretanto, na seara linguística, essa é uma verdade absolutamente
inquestionável.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin-right: 5.6pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">2<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Antes de entrar no elevador, verifique se o mesmo encontra-se parado
neste andar”. </b>Essa é uma aberração “legalizada” porque surgiu em cumprimento
à Lei<span style="letter-spacing: .15pt;"> </span><span style="letter-spacing: -.15pt;">nº </span></span><span lang="EN-US">9.502 – aprovada pela Assembleia
Legislativa do Estado de São <span style="letter-spacing: -.15pt;">Paulo no </span>dia
11 <span style="letter-spacing: .2pt;">de </span>março de 1997 –, cujo artigo 1º
decretava: Os prédios comerciais, edifícios de apartamentos, escritórios e
outros estabelecimentos congêneres, públicos ou particulares, dotados de
elevadores, ficam obrigados a fixar junto às portas externas desses equipamentos
plaquetas de advertência aos usuários, <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>os
seguintes dizeres: “Aviso aos passageiros: antes de entrar <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>elevador, verifique se o <span style="letter-spacing: -.15pt;">mesmo </span>encontra-se parado neste andar”
(sic). Porém, <span style="letter-spacing: -.15pt;">há </span>regras gramaticais
que os legisladores paulistas não conheciam, tampouco os “passageiros”: (1) <u>nunca</u>
se deve empregar a expressão <i>o mesmo </i>(ou
<i>a mesma</i>) para se referir a pronomes
ou substantivos; (2) <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>período em
questão, o <span style="letter-spacing: -.15pt;">uso </span>da próclise é
preferível ao da ênclise; (3) como o aviso é dirigido ao público em geral e não
a alguém em particular, a utilização da terceira pessoa do modo imperativo (<i>verifique você</i>) é inadequada. O mais
apropriado é manter o verbo <i>verificar </i><span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>infinitivo, da mesma forma que ocorre
com o primeiro verbo <span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>enunciado<span style="letter-spacing: -.05pt;"> </span>(<i>entrar</i>).
</span><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Há, portanto, duas formas de cumprir a lei paulista e, ao
mesmo tempo, respeitar a gramática normativa do português: <i>Antes de entrar, verificar se o elevador está parado neste andar </i>ou,
como segunda opção, <i>Antes de entrar no
elevador, verificar se ele está parado neste andar</i>. Outras construções
corretas: <i>Torci pelo Atlético, mas o time
perdeu </i>(e <u>nunca</u> <i>o mesmo perdeu</i>)<i>. / Os membros do tribunal reuniram-se hoje;
amanhã o país conhecerá a decisão <u>dos magistrados</u> </i>(ou <i>deles</i>) – e <u>nunca</u> <i>dos mesmos</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.35pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 5.75pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">3<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O remédio receitado, não surtiu efeito”. </b>Erro
extremamente comum, até <span style="letter-spacing: -.15pt;">mesmo </span>em
textos produzidos por pessoas com a mais alta escolaridade possível. Não se
separa com pontuação <span style="letter-spacing: -.1pt;">alguma </span>o sujeito
<span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>predicado. Oração correta: <i>O remédio receitado não surtiu efeito. </i>Outro
erro: <i>O político cometeu, novas
irregularidades. </i>Não existe pontuação <span style="letter-spacing: -.1pt;">alguma
</span>entre o verbo e o seu complemento: <i>O
político cometeu novas irregularidades</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.4pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">4<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O tratado onde ele descreve suas teorias”.
</b>Mais um erro cometido <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>frequência
por brasileiros de todas as camadas sociais, independentemente do nível de
escolaridade. O advérbio <i>onde </i>só pode
ser utilizado para se referir a lugar: <i>A
casa onde ele mora. / O parque onde as crianças brincam. </i>Nos demais casos,
utilizam-se as expressões <i>no qual </i>(ou
<i>na qual</i>) e <i>em que. </i>Exemplos de enunciados decentes: <i>A monografia em que </i>(ou <i>na
qual</i>) <i>ele defende seus argumentos. /
O artigo em que </i>(ou <i>no qual</i>) <i>ele discorre sobre o tema</i>. <i>/ A faixa em que </i>(ou <i>na qual</i>) <i>ela canta</i>. <i>/ A reportagem em
que </i>(ou <i>na qual</i>) <i>ele aparece</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">5<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Houveram muitos contratempos”. </b>Erro
crasso e clássico. O verbo <i>haver</i>, <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>o sentido de existir, é sempre
invariável: <i>Houve muitos contratempos</i>.
<i>/ Havia muitas possibilidades. </i>Nos
casos em que aparece verbo auxiliar junto <span style="letter-spacing: -.15pt;">ao
</span>verbo <i>haver</i>, ambos não variam:
<i>Deve haver muitos funcionários
envolvidos. / Pode haver problemas estruturais</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">6<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“É um previlégio trabalhar nesta empresa”. </b>A
grafia correta é <i>privilégio</i>. Outras
grafias erradas, <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>a forma correta
entre parênteses: <i>entitular </i>(<i>intitular</i>)<i>, aerosol </i>(<i>aerossol</i>)<i>, toráxico </i>(<i>torácico</i>)<i>, subzídio </i>(<i>subsídio, </i>com som de <i>s</i>)<i>,
asterístico </i>(<i>asterisco</i>)<i>, impecílio </i>(<i>empecilho</i>)<i>, mussarela </i>(<i>muçarela</i>)<i>, bom dia </i>(<i>bom-dia, quando
este termo for um substantivo: Desejo a todos um bom-dia</i>)<i>, paralizar </i>(<i>paralisar</i>)<i>, beneficiente </i>(<i>beneficente</i>)<i>, xuxu </i>(<i>chuchu</i>)<i>, excessão </i>(<i>exceção</i>)<i>, vultuoso </i>(<i>vultoso</i>)<i>, cincoenta </i>(<i>cinquenta</i>)<i>, zuar </i>(<i>zoar</i>)<i>, frustado </i>(<i>frustrado</i>)<i>, calcáreo </i>(<i>calcário</i>)<i>, advinhar </i>(<i>adivinhar</i>)<i>, benvindo </i>(<i>bem-vindo</i>)<i>, mal estar </i>(<i>mal-estar</i>)<i>, ascenção </i>(<i>ascensão</i>)<i>, pixar </i>(<i>pichar</i>)<i>, envólucro </i>(<i>invólucro</i>)<i>, bem intencionado<span style="letter-spacing: -.2pt;"> </span></i>(<i>bem-intencionado</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">7<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span></i><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Se eu <span style="letter-spacing: .1pt;">ver
</span>você amanhã”. </b>Conjuga-se o futuro <span style="letter-spacing: -.15pt;">do
</span>modo subjuntivo do verbo <i>ver </i>(geralmente
acompanhado dos advérbios <i>quando </i>e <i>talvez</i>, e da conjunção condicional <i>se</i>) da seguinte forma: <i>Se eu <u>vir</u> você amanhã. / Quando ele <u>vir</u>
o erro que cometeu, talvez seja tarde. </i>Da mesma forma: <i>Se eu vier </i>(do verbo <i>vir</i>),
<i>convier; se eu tiver </i>(do verbo <i>ter</i>), <i>mantiver; se ele puser </i>(do verbo <i>pôr</i>)<i>, impuser; se ele fizer </i>(do
verbo <i>fazer</i>)<i>, desfizer; se nós dissermos </i>(do verbo <i>dizer</i>),<span style="letter-spacing: .65pt;"> </span><i>predissermos.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-top: 0.15pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">8<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O ônibus chegou a uma hora e partirá daqui
há dez minutos”. </b>A forma verbal <i>há </i><span style="letter-spacing: -.1pt;">indica </span>tempo passado e equivale a <i>faz</i>, enquanto a preposição <i>a </i>exprime distância ou tempo<span style="letter-spacing: 1.6pt;"> </span>futuro<span style="letter-spacing: 1.4pt;"> </span>e<span style="letter-spacing: 1.35pt;"> </span>não<span style="letter-spacing: 1.65pt;"> </span>pode<span style="letter-spacing: 1.15pt;"> </span>ser<span style="letter-spacing: 1.45pt;"> </span>substituída<span style="letter-spacing: 1.35pt;"> </span>por<span style="letter-spacing: 1.25pt;"> </span><i>faz</i>.<span style="letter-spacing: 1.25pt;">
</span>Oração<span style="letter-spacing: 1.65pt;"> </span>correta:<span style="letter-spacing: 1.4pt;"> </span><i>O<span style="letter-spacing: 1.35pt;"> </span>ônibus<span style="letter-spacing: 1.3pt;">
</span>chegou<span style="letter-spacing: 1.15pt;"> </span>há </i>(<i>faz</i>) <i>uma
hora e partirá daqui a </i>(tempo futuro) <i>dez
minutos. / O atirador estava a </i>(distância) <i>pouco mais de 20 metros. / Ele se demitiu há </i>(faz) <i>duas semanas</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 5.95pt 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">9<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Independente das condições climáticas,
sairei à noite”. </b>O termo <i>independente
</i>é um adjetivo e, portanto, deve sempre acompanhar o substantivo. Exemplo: <i>Ele tomou uma atitude independente</i>. O
vocábulo <i>independentemente </i>é um
advérbio; portanto, nem sempre acompanha o substantivo e geralmente é utilizado
antes da preposição <i>de</i>. Esta é a
oração correta: <i>Independentemente das
condições climáticas, sairei à<span style="letter-spacing: -.5pt;"> </span>noite</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">10<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Entrar dentro (ou para dentro)”. </b>O
correto é “entrar em”. Outras redundâncias muito comuns que devem ser evitadas:
<i>sair fora ou para fora, elo de ligação, monopólio
exclusivo, ganhar grátis, viúva do falecido, debaixo do sol quente </i>(<i>dupla redundância</i>)<i>, todos foram unânimes, acabamento final, sorriso nos lábios, criar
novos conceitos </i>(<i>ou qualquer outra
coisa</i>)<i>, consenso geral, conviver
juntos, detalhes minuciosos, surpresa inesperada, gritar bem alto, na minha
opinião pessoal, novo lançamento, aprimorar melhor, ver com os próprios olhos,
lágrimas nos olhos, encarar de frente, a grande maioria</i>,<span style="letter-spacing: .15pt;"> </span>etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.35pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 5.6pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">11<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A moça que ele gosta”. </b>O verbo <i>gostar </i>é transitivo indireto; portanto,
em seu complemento deve constar a preposição <i>de</i>. A oração correta é: <i>A
moça de que </i>(ou <i>de quem</i>) <i>ele gosta. </i>Outras construções com verbos
cujos complementos contêm preposição: <i>O
dinheiro de que ela dispõe; O filme a que ele assistiu </i>(e não <i>O filme que ele assistiu</i>); <i>A prova de que ele participou; O amigo a que
</i>(ou <i>a quem</i>) <i>ela se<span style="letter-spacing: -.85pt;"> </span>referiu</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">12<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Precisamos melhorar a infra-estrutura”. </b>Conforme
o acordo ortográfico de 1990, que entrou em vigor <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>Brasil em janeiro de 2009, <i>infraestrutura </i>não tem hífen, assim como <i>hora extra, ponto de vista</i>, <i>mala
direta, mandachuva, mão de obra, intraocular, coautor, cofundador,
coorientador, neoacadêmico, antissocial, antirracista, arquirrival,
autorretrato, autoanálise, contrassenso, pseudossábio, semiaberto, semiparalisado,
semirreta, ultrarradical, subsíndico, supersecreto, televendas,<span style="letter-spacing: .15pt;"> </span></i>etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.55pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">13<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Vou assistir o jogo”. </b>Assistir, com o
sentido de presenciar, exige o uso da preposição <i>a</i>. <i>Vou assistir ao jogo, à
missa, à sessão. </i>Outros verbos com a mesma regência: <i>A medida não agradou </i>(<i>ou
desagradou</i>) <i>à população. / Eles
obedeceram </i>(<i>ou desobedeceram</i>) <i>aos avisos. / Aspirava ao cargo de diretor.
/ Ela pagou ao amigo. / Ela respondeu à carta. / Ele sucedeu ao pai. / A
punição visava aos<span style="letter-spacing: .1pt;"> </span>devedores</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.8pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">14<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Vou banhar; vou alimentar; eu assustei;
ele machucou; magoou”. </b>Essas frases estão incompletas e sem sentido porque
falta o <span style="letter-spacing: -.15pt;">pronome </span>reflexivo <span style="letter-spacing: .1pt;">que </span>complementa o verbo transitivo direto. A
ausência do pronome reflexivo impossibilita a compreensão das frases, <span style="letter-spacing: -.25pt;">já </span>que não é possível determinar se o
sujeito pratica a ação sobre si <span style="letter-spacing: -.15pt;">mesmo </span>ou
sobre alguém. Formas corretas: <i>Vou <u>me</u>
banhar</i>. / <i>Vou <u>me</u><span style="letter-spacing: .05pt;"> </span>alimentar</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 5.95pt; margin-right: 0cm; margin-top: .15pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">/ <i>Eu <u>me</u> assustei. / Ele <u>se</u> machucou. / Magoou-<u>se</u></i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">15<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Prefiro praia do que cinema”. </b>Prefere-se
sempre uma coisa <i>a </i>outra: <i>Prefiro praia a cinema. </i>A expressão <i>é preferível </i>segue a mesma regra: <i>É preferível sofrer por amor a nunca ter<span style="letter-spacing: .15pt;"> </span>amado</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.95pt; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin: 3.45pt 6.05pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">16<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Há trinta anos atrás”. </b>Percebe-se uma clara redundância, <span style="letter-spacing: -.15pt;">já </span>que “há” e “atrás” indicam tempo
transcorrido. Expressões corretas: <i>há
trinta anos </i>ou <i>trinta anos<span style="letter-spacing: -.85pt;"> </span>atrás</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.4pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 5.65pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">17<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Levei ele pra escola”. </b>Os pronomes
retos (eu, tu, ele, nós, vós, eles) não podem cumprir a função de objeto
direto. Formas corretas, com pronomes oblíquos exercendo a função de objeto
direto: <i>Levei-o à escola; Deixe-os
entrar; Mandou-nos ficar quietos; Ele a viu passar </i>(e não <i>Ele viu ela passar</i>)<i>; Mandaram-me tomar<span style="letter-spacing: .05pt;"> </span>cuidado</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.65pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">18<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Porque você foi embora?”. </b>Utiliza-se <i>por que </i>separado em perguntas e nos
casos em que este termo pode ser substituído pelas expressões <i>por qual razão</i>, <i>por qual motivo </i>ou <i>pelo qual</i>.
Exemplos: <i>Por que </i>(<i>por qual razão</i>) <i>você foi embora? / Não sei por que </i>(<i>por qual motivo</i>) <i>ela se
irritou. / Só eu sei o apuro por que </i>(<i>pelo
qual</i>) <i>passei. </i>Quando <i>por que </i>vier antes de um ponto (seja <span style="letter-spacing: -.15pt;">final, </span>de interrogação ou de exclamação),
recebe acento circunflexo e continua <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>o
significado de <i>por qual razão </i>ou <i>por qual motivo</i>. Exemplos: <i>Você parece irritado. Por quê? </i>/ <i>Chorar o leite derramado, por quê? A vida
continua</i>. A forma <i>porque </i>é uma
conjunção causal ou explicativa; equivale a <i>pois
</i>e <i>uma vez que</i>. Exemplos: <i>Não posso sair porque </i>(<i>pois</i>) <i>a chuva está forte. / Convém não buzinar, porque </i>(<i>uma vez que</i>) <i>estamos em frente de um hospital. </i>A forma <i>porquê </i>(acentuada) exerce a função de substantivo e aparece sempre
acompanhada <span style="letter-spacing: .2pt;">de </span>artigo, pronome,
adjetivo ou <span style="letter-spacing: -.15pt;">numeral. </span>Significa <i>motivo </i>ou <i>razão</i>. Exemplos: <i>Não sei o
porquê </i>(<i>o motivo</i>) <i>de sua falta</i>. / <i>Diga-me um porquê </i>(<i>uma razão</i>)
<i>para não fazer essa tarefa</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin-right: 6.15pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">19<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span></i><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">–
<b>“Aluga-se casas”. </b>O verbo sempre
deve concordar com o sujeito. <i>Alugam-se
casas. / Fazem-se consertos. / É assim que se evitam acidentes. / Compram-se<span style="letter-spacing: 2.4pt;"> </span>terrenos.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.55pt; margin-left: 5.95pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">/ Procuram-se
empregados</span></i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.7pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">20<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Tratam-se de”. </b>O verbo seguido de
preposição deve ficar <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>singular: <i>Trata-se dos melhores profissionais. /
Precisa-se de empregados. / Apela-se para todos. / Conta- se com os<span style="letter-spacing: .05pt;"> </span>amigos</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.35pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 98%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 98%; mso-font-width: 99%;">21<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 98%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">–
<b>“O fato passou desapercebido”. </b><span style="letter-spacing: -.15pt;">Mais </span>um erro clássico. Na verdade, <i>o fato passou despercebido</i>, ou <span style="letter-spacing: -.15pt;">seja, </span>não foi notado. <i>Desapercebido </i>significa<span style="letter-spacing: .35pt;"> </span>desprevenido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 6.05pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">22<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span></i><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Comeu pizza ao invés de lasanha”. </b>A
expressão <i>em vez de </i><span style="letter-spacing: -.1pt;">indica </span>apenas uma substituição de um termo
por outro com alguma semelhança: <i>Comeu
pizza em vez de lasanha. </i>A expressão <i>ao
invés de </i>determina que os termos envolvidos devem ter sentidos<span style="letter-spacing: .25pt;"> </span>diametralmente<span style="letter-spacing: .4pt;"> </span>opostos:<span style="letter-spacing: .2pt;"> </span><i>Ao<span style="letter-spacing: .4pt;"> </span>invés<span style="letter-spacing: .3pt;"> </span>de<span style="letter-spacing: .4pt;"> </span>entrar,<span style="letter-spacing: .5pt;"> </span>saiu.<span style="letter-spacing: .55pt;"> </span>/<span style="letter-spacing: .15pt;"> </span>Ao<span style="letter-spacing: .2pt;"> </span>invés<span style="letter-spacing: .3pt;"> </span>de<span style="letter-spacing: .35pt;"> </span>sorrir,<span style="letter-spacing: .55pt;"> </span>chorou.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 5.95pt; text-align: justify;">
<i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">/ Ao invés de agir com compostura, ele prima pela
indecência</span></i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin: 0.05pt 5.9pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">23<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Entre eu e você”. </b>Depois de preposição, não se usa pronome reto;
usa-se pronome oblíquo. <i>Entre mim e você.
/ Entre ti e<span style="letter-spacing: -.1pt;"> </span>ela</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.4pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin-top: 3.45pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">24<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Vou ponhar a roupa para secar”. </b>Não existe a forma verbal <i>ponhar</i>. A oração correta é <i>Vou pôr a roupa para secar</i>. Vale
ressaltar que o acordo ortográfico de 1990 não aboliu o acento circunflexo
empregado para diferençar alguns homógrafos (palavras diferentes <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>significado e <span style="letter-spacing: -.15pt;">na </span>pronúncia, <span style="letter-spacing: -.15pt;">mas </span>escritas
de modo idêntico), <span style="letter-spacing: -.15pt;">como </span>ocorre em <i>pôr </i>(verbo, monossílabo tônico), em
contraposição a <i>por </i>(preposição,
monossílabo átono); <i>pôde </i>(3ª pessoa <span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>singular do pretérito perfeito <span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>modo indicativo do<span style="letter-spacing: 1.0pt;"> </span>verbo </span><i><span lang="EN-US">poder</span></i><span lang="EN-US">), em oposição a <i>pode </i>(3ª pessoa do singular do presente
do modo indicativo do mesmo verbo).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">25<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A nível de”. </b><span style="letter-spacing: -.15pt;">Mais </span>uma expressão indevida que <span style="letter-spacing: -.1pt;">muitas </span>pessoas consideradas “letradas” insistem em utilizar.
Entretanto, a única expressão desse tipo amparada pela gramática normativa é <i>ao nível de</i>, que significa <i>à altura de </i>ou <i>no mesmo plano<span style="letter-spacing: -.55pt;"> </span>que</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.8pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">26<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Causou-me desapontamento suas atitudes”. </b>Esta
é a forma correta: <i>Causaram- me
desapontamento suas atitudes. </i>É <span style="letter-spacing: -.15pt;">muito </span>comum
o erro de concordância quando o verbo está antes do sujeito. Outro exemplo
correto: <i>Foram iniciadas nesta manhã as
obras </i>(e não <i>Foi iniciado nesta manhã
as obras</i>). Nesse <span style="letter-spacing: -.15pt;">último </span>exemplo,
<span style="letter-spacing: -.15pt;">há </span>erro de concordância de número e<span style="letter-spacing: .65pt;"> </span>gênero.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.65pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">27<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Haja visto seu comportamento”. </b>O
correto é <i>haja vista</i>, <span style="letter-spacing: -.2pt;">uma </span>expressão verbal perifrástica, ou <span style="letter-spacing: -.15pt;">seja, </span>composta por um vocábulo auxiliar e
um principal, que equivale à forma sintética <i>veja</i>. Deve sempre ser utilizada de forma invariável: <i>Haja vista seu comportamento. / Haja vista
seus esforços. / Haja vista suas<span style="letter-spacing: .05pt;"> </span>críticas</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 5.6pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">28<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Porisso; concerteza; nada haver;
derepente; agente quer; afim de zuar; simplismente de mais”. </b>São erros
extremamente comuns em textos de redes sociais. <span style="letter-spacing: .1pt;">Se </span>tais erros (embora lamentáveis) ficassem restritos ao <span style="letter-spacing: -.15pt;">mundo </span>virtual, não haveria muitos
problemas. Mas quem comete esses erros em textos virtuais tende a cometê-los <span style="letter-spacing: .2pt;">em </span>textos <span style="letter-spacing: -.15pt;">formais.
</span>Expressões corretas: <i>por isso</i>,
<i>com certeza, nada a ver, de repente, a
gente quer </i>(equivale a <i>nós queremos</i>)<i>, a fim de </i>(<i>com o objetivo de</i>) <i>zoar,
simplesmente demais</i>. <b><i>Afim</i></b>: que tem afinidade, semelhança
ou<span style="letter-spacing: -.25pt;"> </span>ligação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 5.9pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">29<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O aumento salarial veio de encontro às
reivindicações dos professores”. </b><i>Ao
encontro de </i>é uma expressão que exprime uma situação favorável. Enunciado
correto: <i>O aumento salarial veio ao encontro das reivindicações dos professores.
</i>A expressão <i>de encontro a </i>significa
condição contrária: <i>A queda do poder
aquisitivo foi de encontro </i>(foi contra) <i>às
expectativas da classe<span style="letter-spacing: -.05pt;"> </span>média</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.65pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">30<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Reverter o quadro”. </b>Essa é uma das
expressões mais absurdas da língua portuguesa, <span style="letter-spacing: -.2pt;">mas</span><span style="letter-spacing: 2.6pt;"> </span>pouquíssima gente
sabe disso. Como as pessoas não costumam consultar dicionários, desconhecem o
sentido primário do verbo <i>reverter</i>,
que significa voltar ao ponto de partida. Pretende-se, <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>o uso dessa expressão, dizer que a reversão do quadro
(subentendido, obviamente, como um cenário ruim ou desfavorável) resulta sempre
em melhoria da situação. Entretanto, <i>reverter
</i>significa primariamente voltar à situação <span style="letter-spacing: -.15pt;">inicial,
</span>a qual nem sempre se pode afirmar peremptoriamente que foi boa ou <span style="letter-spacing: -.2pt;">ruim.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">31<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Parece que eles feriram-se”. </b>Neste
caso, utiliza-se próclise (e não ênclise) porque os pronomes relativos e retos
(<i>que </i>e <i>eles</i>, respectivamente) atraem pronomes oblíquos e reflexivos (<i>se</i>). Construções corretas: <i>Parece que eles se feriram. / O rapaz que se
embriagou na festa. </i>A mesma atração ocorre com palavras ou expressões
negativas, conjunções subordinativas e advérbios: <i>Não lhe diga nada. / Nada me fará mudar de opinião. / Em nenhuma
hipótese lhe dou o dinheiro. / Quando se falava no assunto. / Como as pessoas
lhe haviam dito. / Aqui se faz, aqui se paga. / Depois o procuro</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 3.45pt 5.8pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">32<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A falta implicará em punição”. </b>O verbo
<i>implicar</i>, com o sentido de acarretar,
é transitivo direto <span style="letter-spacing: -.15pt;">e, </span>portanto, não
admite preposição. Formas aceitáveis: <i>A
falta implicará punição. / Presidência
implica<span style="letter-spacing: .25pt;"> </span>responsabilidade</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 6.05pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">33<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A opinião das pessoas podem mudar”. </b>A
palavra próxima ao verbo não deve influir <span style="letter-spacing: -.15pt;">na
</span>concordância. Orações corretas: <i>A
opinião das pessoas pode mudar. / A troca de agressões entre as detentas foi
punida </i>(e não <i>foram<span style="letter-spacing: -.15pt;"> </span>punidas</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.8pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">34<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“As empresas visam o lucro máximo”. </b>Erro
<span style="letter-spacing: -.15pt;">muito </span>frequente de regência verbal.
Em textos formais de alto nível, é aconselhável utilizar o verbo <i>visar </i>– <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>o sentido de ter por fim ou objetivo – como transitivo
indireto, <span style="letter-spacing: -.15pt;">cujo </span>complemento contém a
preposição <i>a</i>. Forma correta: <i>As empresas visam ao lucro<span style="letter-spacing: .2pt;"> </span>máximo</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 6.1pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">35<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O governo interviu”. </b>Conjuga-se o
verbo <i>intervir </i>da mesma forma que o
verbo <i>vir</i>. Forma correta: <i>O governo interveio</i>. Da mesma forma: <i>intervinha, intervim, interviemos,
intervieram. </i>Outros verbos derivados: <i>entretinha,
mantivesse, reteve, predisse, conviesse, perfizera, entrevimos,<span style="letter-spacing: .7pt;"> </span></i>etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.05pt; text-align: justify; text-indent: -15.1pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">36<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ela é meia louca”. </b>O vocábulo <i>meio </i>é um advérbio e, portanto, não
varia<span style="letter-spacing: 2.35pt;"> </span>jamais:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 5.95pt; margin-right: 0cm; margin-top: .1pt; text-align: justify;">
<i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">meio louca, meio esperta, meio capenga, meio piegas</span></i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">37<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Fica você comigo”. </b>A forma verbal <i>fica </i>representa a segunda pessoa do modo
imperativo afirmativo (<i>fica tu</i>). Para
a terceira pessoa (<i>você</i>) do <span style="letter-spacing: -.15pt;">mesmo </span>modo verbal, o certo é <i>fique</i>: <i>Fique você comigo. / Venha para a Caixa você também. / Chegue<span style="letter-spacing: -.4pt;"> </span>aqui</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.8pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">38<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Eu tenho menas escolaridade do que você, mais
meu salário é melhor”. </b>O vocábulo <i>menos
</i>é um advérbio de intensidade, portanto não varia: <i>Quanto menos gordura, menos problemas de saúde</i>. A palavra <i>mais </i>pode ser um advérbio <span style="letter-spacing: .2pt;">de </span>intensidade (<i>Estude mais</i>) ou uma conjunção que exprime a ideia de adição (<i>Dois mais dois são quatro</i>). A conjunção <i>mas </i><span style="letter-spacing: -.15pt;">liga
</span>orações ou períodos com as mesmas propriedades sintáticas, introduzindo <span style="letter-spacing: -.15pt;">frase </span>que denota basicamente oposição
ou restrição ao que foi dito
anteriormente. Enunciado correto: <i>Eu
tenho menos escolaridade do que você, mas meu salário é<span style="letter-spacing: .45pt;"> </span>melhor</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.45pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-top: 0.05pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">39<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Acho isso uma perca de tempo”. </b>Mais um
erro <span style="letter-spacing: -.15pt;">muito </span>comum. <i>Perca </i>é a primeira e a terceira pessoa
do presente do modo subjuntivo, e a terceira pessoa do modo imperativo; <i>perda </i>é um substantivo. Oração correta: <i>Acho isso uma perda de tempo</i>. Outras
construções corretas: <i>Tomara que eu perca
essa mania </i>(<i>perca</i>: primeira pessoa
do presente do modo subjuntivo); <i>O seguro
avaliou o caso como perda total </i>(<i>perda</i>:<span style="letter-spacing: .05pt;"> </span>substantivo).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">40<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Está calor”. </b>Embora <span style="letter-spacing: -.15pt;">seja muito </span>utilizada <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>dia a dia, essa expressão não faz
sentido porque falta um verbo-suporte impessoal (neste caso, <i>fazer</i>), que, juntamente com o
substantivo <i>calor</i>, constitui um todo
semântico para denotar <span style="letter-spacing: -.15pt;">fenômeno </span>atmosférico.
Formas corretas: <i>Está fazendo calor </i>ou
<i>Faz calor. </i>Trocando-se o substantivo
por um adjetivo, torna-se aceitável a expressão <i>Está quente</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.8pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">41<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ele foi taxado de corrupto”. </b><i>Taxar </i>significa cobrar tributos, <span style="letter-spacing: -.15pt;">fixar </span>preços. O termo <i>tachar </i>significa <i>acusar de</i>:
<i>Ele foi tachado de corrupto. / Ela foi
tachada de mentirosa</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 5.8pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 3.45pt 5.55pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">42<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ele foi um dos que chegou antes”. </b>A
expressão <i>um dos que </i>requer a
concordância verbal <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>plural: <i>Ele foi um dos que chegaram antes </i>(dos
que chegaram antes, <span style="letter-spacing: -.15pt;">ele </span>foi um). / <i>Ela era uma das que sempre buscavam a<span style="letter-spacing: .4pt;"> </span>excelência</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">43<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O advogado nega que é incompetente”. </b>A
expressão <i>negar que </i>leva o verbo ao
modo subjuntivo, assim como a conjunção <i>embora
</i>e o advérbio <i>talvez</i>. Exemplos: <i>O advogado nega que seja incompetente. / O
jogador negou que tivesse cometido a falta. / Ele talvez o convide para a
formatura. / Embora tente negar, ele cometeu uma irregularidade</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 6.05pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">44<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ele tinha chego atrasado”. </b>A forma
verbal <i>chego </i>é a conjugação da
primeira pessoa do presente <span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>modo
indicativo. O correto é utilizar o verbo <span style="letter-spacing: -.15pt;">no
</span>particípio passado: <i>Ele tinha
chegado<span style="letter-spacing: .05pt;"> </span>atrasado</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 6.05pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">45<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Desculpe a nossa falha”. </b><i>Falha </i>é um substantivo abstrato e não <span style="letter-spacing: -.2pt;">uma </span>pessoa a quem se deve desculpar. Quem
desculpa, desculpa alguém de (ou por) <span style="letter-spacing: -.1pt;">alguma
</span>coisa. Forma correta: <i>Desculpe-nos
pela<span style="letter-spacing: -.25pt;"> </span>falha</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">46<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ele inflingiu o regulamento”. </b><i>Infringir
</i>significa transgredir: <i>Ele infringiu
o regulamento. Infligir </i>(e não <i>inflingir</i>)
significa aplicar: <i>Infligiu severa
punição ao<span style="letter-spacing: -.9pt;"> </span>réu</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.75pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">47<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Toda a equipe vai suportar o projeto”. </b>Erro
derivado da tradução indevida e irrefletida do verbo <i>to support</i>, que <span style="letter-spacing: -.15pt;">na </span>língua
inglesa significa apoiar, sustentar, auxiliar, dar suporte. Entretanto, <span style="letter-spacing: -.15pt;">na </span>língua portuguesa, o verbo <i>suportar </i><b>não tem </b>nenhum desses significados. No nosso insigne idioma, <i>suportar </i>significa <b>apenas </b>aguentar, resistir, tolerar e aturar. Oração correta: <i>Toda a equipe vai apoiar o projeto</i>.
Outras palavras derivadas de traduções literais e equivocadas do inglês: <i>aborção </i>(do inglês <i>abortion</i>) não existe em português, <span style="letter-spacing: -.25pt;">já </span>que o correto é <i>abortamento</i>;
a palavra <i>debris </i>só existe <span style="letter-spacing: -.15pt;">na </span>língua inglesa, uma vez que em
português esse termo significa <i>restos </i>ou
<i>fragmentos</i>; o termo <i>detrimental </i>também só existe em inglês,
pois em português o correto é utilizar <span style="letter-spacing: .2pt;">os </span>termos
<i>prejudicial </i>ou<span style="letter-spacing: -.05pt;"> </span><i>deletério</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.7pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">48<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O processo deu entrada junto ao tribunal”.
</b>Os processos dão entrada <i>no </i>tribunal.
Exemplos semelhantes: <i>O jogador foi
contratado do </i>(e não <i>junto ao</i>) <i>Palmeiras. / Cresceu muito o prestígio do
jornal entre os </i>(e não <i>junto aos</i>)
<i>leitores. / Era grande a sua dívida com o
</i>(e não <i>junto ao</i>) <i>banco. / A reclamação foi apresentada ao </i>(e
não <i>junto ao</i>)<span style="letter-spacing: .5pt;"> </span><i>Procon</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">49<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“As pessoas esperavam-o”. </b>Quando o
verbo termina em <i>m</i>, <i>ão </i>ou <i>õe</i>, os pronomes <i>o, a, os </i>e
<i>as </i>tomam as formas <i>no, na, nos </i>e <i>nas<b>: </b>As pessoas
esperavam-no. / Dão-nos, convidam-na, põe-nos,<span style="letter-spacing: .15pt;">
</span>impõem-nos</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.75pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">50<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Vocês fariam-lhe <span style="letter-spacing: .1pt;">um </span>favor?”. </b>Não se usa pronome oblíquo átono <span style="letter-spacing: -.15pt;">(me, </span>te, se, lhe, nos, vos, lhes) depois
de futuro do presente, futuro <span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>pretérito
(antigo condicional) ou particípio. O correto: <i>Vocês lhe fariam </i>(ou <i>far-lhe-iam</i>)
<i>um favor? / Ele se imporá pelos
conhecimentos </i>(ou <i>impor-se-á</i>, <span style="letter-spacing: -.15pt;">mas </span>nunca <i>imporá-se</i>). / <i>Os amigos nos
darão um presente </i>(ou <i>dar-nos-ão</i>,
<span style="letter-spacing: -.2pt;">mas </span>nunca <i>darão-nos</i>). <i>/ Tendo-me
formado </i>(e nunca <i>tendo formado-me</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 5.75pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-top: 3.45pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">51<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ele vive às custas do governo”. </b>Oração
correta: <i>Ele vive à custa do governo. </i>Utiliza-se
também <i>em via de</i>, e não <i>em vias de</i>: <i>Espécie em via de extinção. / Trabalho em via de<span style="letter-spacing: .15pt;"> </span>conclusão</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.55pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">52<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Tenho bastante coisas para fazer”. </b>Há
erro <span style="letter-spacing: -.15pt;">nesse </span>tipo de enunciado nos
casos em que o vocábulo <i>bastante </i>não
for advérbio e tiver função adjetiva, ou <span style="letter-spacing: -.15pt;">seja,
</span>quando puder ser substituído por <i>muitos
</i>ou <i>muitas</i>. Por mais estranho que
possa parecer, esta é a construção
correta: <i>Tenho bastantes coisas para<span style="letter-spacing: .25pt;"> </span>fazer</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin: 0.05pt 5.95pt 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">53<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A atleta deu a luz a gêmeos”. </b>A expressão correta é simplesmente <i>dar à luz</i>: <i>A atleta deu à luz gêmeos. </i>Também é incorreta a construção <i>A atleta deu à luz a<span style="letter-spacing: -.95pt;"> </span>gêmeos</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 13.75pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.05pt; text-align: justify; text-indent: -15.1pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">54<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Estávamos em quatro à mesa”. </b>Neste
caso, a preposição <i>em </i>deve ser<span style="letter-spacing: .7pt;"> </span>suprimida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.75pt; margin-left: 5.95pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify;">
<i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Estávamos quatro
à mesa. / Éramos seis. / Ficamos cinco na sala</span></i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.75pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">55<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A Constituição protege os cidadões”. </b>O
plural de cidadão é <i>cidadãos</i>. Outros
exemplos de plurais corretos: <i>caracteres </i>(de
<i>caráter</i>), <i>juniores, seniores, escrivães, tabeliães, gângsteres, fôlderes,<span style="letter-spacing: .5pt;"> </span>hambúrgeres</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.35pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 98%; margin-right: 5.8pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 98%; mso-font-width: 99%;">56<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 98%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ficou contente por causa que ninguém se feriu”. </b>Embora popular,
esta expressão não existe. <span style="letter-spacing: -.15pt;">Forma </span>correta:
<i>Ficou contente porque ninguém se<span style="letter-spacing: .9pt;"> </span>feriu</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.3pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">57<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Catéter”. </b>De acordo com a etimologia,
essa é uma palavra oxítona, cuja pronúncia correta é <i>catetér</i>. Lamentavelmente, esse é mais um caso em que a falta de
esclarecimento dos falantes <span style="letter-spacing: -.15pt;">faz </span><span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>que o uso predominante seja o incorreto <span style="letter-spacing: -.15pt;">(como se </span>esta fosse uma palavra
paroxítona, <i>catéter</i>). Qualquer que
seja o uso (correto ou equivocado), esse termo não recebe acento<span style="letter-spacing: .55pt;"> </span><span style="letter-spacing: -.15pt;">algum.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 6.05pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">58<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“À medida em que a chuva aumentava”. </b>Nesse
caso, a preposição é dispensável. Forma correta: <i>À medida que a chuva aumentava. </i>Existe ainda <i>na medida em que </i>(tendo em vista que): <i>É preciso cumprir as leis, na medida em que elas<span style="letter-spacing: -.1pt;"> </span>existem</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">59<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ele não queria que receiassem o seu
temperamento”. </b>Nesse exemplo, a vogal <i>i
</i>deve ser suprimida: <i>Ele não queria que
receassem o seu temperamento. </i>Da mesma forma: <i>passeemos, enfearam, ceaste, receeis </i>(só cabe a vogal <i>i </i>quando a sílaba tônica cai <span style="letter-spacing: -.15pt;">na </span>vogal <i>e </i>que precede a terminação <i>ear</i>:
<i>receiem, passeias,<span style="letter-spacing: .3pt;"> </span>enfeiam</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.9pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">60<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Eles tem razão”. </b>Para haver a
concordância verbal, a terceira pessoa do plural do presente do modo indicativo
do verbo <i>ter </i>recebe acento
circunflexo. Construção aceitável: <i>Eles
têm razão</i>. A mesma regra vale para os verbos <i>vir</i>, <i>conter</i>, <i>manter</i>, <i>intervir </i>e <i>deter</i>: <i>eles vêm, contêm, mantêm, intervêm </i>e <i>detêm</i>. Depois do acordo ortográfico de
1990, os verbos <i>crer</i>, <i>dar</i>, <i>ler
</i>e <i>ver </i>perderam o acento
circunflexo na terceira pessoa do <span style="letter-spacing: -.15pt;">plural: </span><i>creem</i>, <i>deem</i>, <i>leem </i>e<span style="letter-spacing: 1.05pt;"> </span><i>veem</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0cm 5.65pt 0.0001pt 7.1pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">61<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A moça estava ali há muito tempo”. </b>A
forma verbal <i>haver </i>concorda <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span><i>estava</i>.
<i>A moça estava ali havia </i>(<i>fazia</i>) <i>muito tempo. / Ele doara sangue ao filho havia </i>(<i>fazia</i>) <i>poucos meses. / Estava sem dormir havia </i>(<i>fazia</i>) <i>três meses </i>(a
forma <i>havia </i>deve ser utilizada quando
o verbo estiver <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>pretérito
imperfeito e <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>pretérito mais-que-
perfeito <span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>modo<span style="letter-spacing: .9pt;"> </span>indicativo).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 3.45pt 5.75pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">62<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Você quer que eu vou?”. </b>Essa expressão
está incorreta porque a forma verbal <i>vou </i>pertence
ao presente do indicativo, modo verbal utilizado para indicar um evento de
forma concreta, certa, precisa. Exemplos: <i>Eu
vou ao cinema</i>. / <i>Eu falo a verdade</i>.
/ <i>Eu exijo meus direitos</i>. No caso em
questão, a construção correta é <i>Você quer
que eu vá?</i>, <span style="letter-spacing: -.15pt;">já </span>que a forma verbal <i>vá </i>pertence
ao presente do subjuntivo, modo verbal utilizado para expressar a ideia de
suposição, hipótese, expectativa, possibilidade, etc. Outras formas corretas: <i>Você quer que pegue? </i>(e não <i>Você quer que eu pego?</i>); <i>Você quer que eu fique? </i>(e não <i>Você quer que eu fico?</i>); <i>Você quer que eu faça? </i>(e não <i>Você quer que eu faço?</i>); <i>Você quer que eu venha? </i>(e não <i>Você quer que eu venho?</i>); <i>Você quer que eu ajude? </i>(e não <i>Você quer que eu ajudo?</i>); <i>Você quer que eu ligue? </i>(e não <i>Você quer que eu ligo?</i>). É bom lembrar,
também, que não existem as formas <i>seje </i>e<span style="letter-spacing: .25pt;"> </span><i>esteje</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">63<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“As perspectivas futuras são as melhores
possíveis”. </b>Trata-se de uma redundância, uma vez que não existem
perspectivas pretéritas. O vocábulo <i>perspectivas
</i>remete-se sempre ao futuro. Oração correta: <i>As perspectivas são as melhores<span style="letter-spacing: -1.2pt;"> </span>possíveis</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 6.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">64<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Talvez eu ficarei no trabalho fazendo
serão”. </b>Quando uma oração tem início com o advérbio <i>talvez </i>e indica ação futura, o verbo deve ser utilizado <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>presente do modo subjuntivo. Oração
correta: <i>Talvez eu fique no trabalho
fazendo<span style="letter-spacing: -.25pt;"> </span>serão</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">65<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A caravana percorreu todo país”. </b><i>Todo o </i>(ou <i>toda a</i>) significa inteiro (a). Oração correta: <i>A caravana percorreu todo o país </i>(<i>o país inteiro</i>)<i>. / Toda a
equipe </i>(<i>a equipe inteira</i>) <i>foi elogiada. </i>Sem o artigo<i>, todo </i>significa <i>cada</i>, <i>qualquer</i>: <i>Todo país </i>(<i>cada país</i>) <i>tem suas próprias
leis. / Todo texto </i>(<i>qualquer texto</i>)
<i>pode ser<span style="letter-spacing: -.6pt;">
</span>melhorado</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 5.45pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">66<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Preciso de sua rúbrica neste documento”. </b>Erro
<span style="letter-spacing: -.15pt;">comum, </span>ocasionado <span style="letter-spacing: .1pt;">por </span>desconhecimento da posição correta da
sílaba tônica. O correto é <i>ru<u>bri</u>ca</i>,
palavra paroxítona (a sílaba tônica é a penúltima). Oxítona é a palavra
composta de duas sílabas ou <span style="letter-spacing: -.15pt;">mais, </span>cuja
sílaba tônica é a última (exemplos: <i>maré</i>,
<i>armação</i>, <i>alguém</i>, <i>timbu</i>).
Proparoxítona é a palavra cuja acentuação tônica cai <span style="letter-spacing: -.15pt;">na </span>antepenúltima sílaba (exemplos: <i>púrpura</i>, <i>farmacêutico</i>,<span style="letter-spacing: .35pt;"> </span><i>amávamos</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 6.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">67<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O árbitro favoreceu ao time do coração”. </b><i>Favorecer </i>é um verbo transitivo direto;
portanto, o seu complemento dever ser utilizado sem preposição: <i>O árbitro favoreceu o time do coração. / A
decisão do tribunal favoreceu os<span style="letter-spacing: -.4pt;"> </span>empregados</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.65pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">68<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ela mesmo se maquiou”. </b>O vocábulo <i>mesmo</i>, quando equivale a <i>próprio</i>, é <span style="letter-spacing: .2pt;">um </span>adjetivo e, portanto, varia. Construções corretas: <i>Ela mesma </i>(<i>própria</i>) <i>se maquiou. / As
crianças mesmas fizeram o dever de<span style="letter-spacing: .1pt;"> </span>casa</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.35pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 98%; margin-right: 5.8pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 98%; mso-font-width: 99%;">69<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 98%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Para mim fazer”. </b><i>Mim </i>não
faz coisa alguma porque não pode ser sujeito. O correto: <i>para eu fazer, para eu dizer, para eu<span style="letter-spacing: .55pt;">
</span>resolver</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.3pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">70<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Vou sair essa noite”. </b>É o pronome <i>este </i>que designa o tempo <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>qual se está ou o objeto próximo: <i>esta noite, esta semana </i>(a semana em
curso)<i>, este dia </i>(o <span style="letter-spacing: -.2pt;">dia </span>de hoje)<i>, este jornal </i>(o jornal que se <span style="letter-spacing: -.25pt;">lê
</span><span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>momento), <i>este século </i>(o <span style="letter-spacing: -.15pt;">século</span><span style="letter-spacing: 1.85pt;"> </span>21).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin-right: 6.4pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">71<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A temperatura chegou a 0 graus”. </b>Zero <span style="letter-spacing: -.15pt;">sempre </span>indica singular: <i>zero
grau, zero- quilômetro, zero<span style="letter-spacing: .25pt;"> </span>hora</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 100%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin: 3.45pt 6.2pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">72<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Para maiores informações”. </b><span style="letter-spacing: -.15pt;">As </span>informações
não têm tamanho, mas quantidade. O mais coerente e inteligente é utilizar a
expressão <i>Para mais<span style="letter-spacing: .15pt;"> </span>informações</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.55pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">73<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“É provável que sua decisão não satisfaz a
todos”. </b>Neste caso, houve erro <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>emprego
do modo verbal. O correto é utilizar o verbo <span style="letter-spacing: -.15pt;">no
</span>modo subjuntivo (<i>satisfaça</i>), e
não <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>modo indicativo<span style="letter-spacing: 1.45pt;"> </span>(<i>satisfaz</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.7pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">74<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Existe muitas anomalias”. </b>O uso dos
verbos <i>existir</i>, <i>bastar</i>, <i>faltar</i>, <i>restar </i>e <i>sobrar </i>(da mesma forma que ocorre com os demais) sempre exige a
concordância <span style="letter-spacing: .2pt;">com </span>o sujeito. <i>Existem muitas anomalias. / Bastariam
algumas palavras. / Faltavam poucas horas. / Restaram muitas dúvidas. /
Sobraram<span style="letter-spacing: .3pt;"> </span>candidatos</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.35pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 6.05pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">75<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ele intermedia a negociação”. </b>Conjugam-se
os verbos <i>mediar </i>e <i>intermediar </i>da mesma forma que <i>odiar</i>: <i>Ele intermedeia </i>(ou <i>medeia</i>)
<i>a negociação. Remediar, ansiar </i>e <i>incendiar </i>também seguem a mesma regra: <i>eles remedeiam, que eles anseiem, eu
incendeio</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">76<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ele quebrou o óculos”. </b>A concordância
correta é <span style="letter-spacing: -.15pt;">no </span>plural: <i>Ele quebrou os óculos. </i>/ <i>Perdi meus óculos. </i>Da mesma forma: <i>meus parabéns, meus pêsames, seus ciúmes,
nossas férias, felizes<span style="letter-spacing: .15pt;"> </span>núpcias</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.7pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">77<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Mal cheiro; mau-humorado”. </b>Mal opõe-se
a bem; mau opõe-se a bom. Estas são as formas corretas: <i>mau cheiro </i>(<i>bom cheiro</i>)<i>, mal-humorado </i>(<i>bem-humorado</i>)<i>. </i>Igualmente:
<i>mau humor, mal-intencionado, mau jeito,<span style="letter-spacing: .3pt;"> </span>mal-estar</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.8pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">78<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O governo reaveu a confiança”. </b>Equivalente
à expressão <i>O governo recuperou a
confiança. </i>A conjugação do verbo <i>reaver
</i>é semelhante à do verbo <i>haver</i>,
mas apenas nos casos em que este <span style="letter-spacing: .1pt;">tem </span>a
letra <i>v</i>: <i>reavemos, reouve, reavia, reaverá, reaveria</i>. Não existem as flexões
<i>reavejo, reaveu, reavê</i>, etc.
Portanto, a forma correta é: <i>O governo
reouve a<span style="letter-spacing: .1pt;"> </span>confiança</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin-right: 6.3pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">79<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Disse o que quiz”. </b>Não existe <i>z</i>,
mas apenas <i>s</i>, nas flexões de <i>querer </i>e <i>pôr</i>: <i>quis, quisesse,
quiseram, quiséssemos; pôs, pus, pusesse, puseram,<span style="letter-spacing: .65pt;"> </span>puséssemos</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 5.75pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">80<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ele possue muitos bens”. </b>Esta é a
flexão correta <span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>verbo: <i>Ele possui muitos bens. </i>Verbos
terminados em <i>uir </i>só <span style="letter-spacing: .1pt;">têm </span>a flexão <i>ui</i>: <i>inclui, atribui, polui,
possui. </i>Verbos terminados em <i>uar </i>são
os que admitem a <span style="letter-spacing: -.1pt;">flexão </span><i>ue</i>: <i>continue,
recue, atue,<span style="letter-spacing: .35pt;"> </span>atenue</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.35pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 98%; margin-right: 6pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 98%; mso-font-width: 99%;">81<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 98%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Fazem duas décadas”. </b>O verbo <i>fazer</i>,
quando exprime tempo, é impessoal: <i>Faz
duas décadas. / Fazia dois anos que ele não a via. / Fez vinte<span style="letter-spacing: .2pt;"> </span>dias</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">82<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ele já foi comunicado da decisão”. </b>Uma
decisão é comunicada, mas ninguém é comunicado de coisa alguma. Este é o
enunciado correto: <i>Ele já foi informado </i>(<i>cientificado, avisado</i>) <i>da decisão. </i>Outra forma incorreta: <i>A diretoria comunicou os empregados da
decisão. </i>Opções corretas: <i>A diretoria
comunicou a decisão aos empregados. / A decisão foi comunicada aos<span style="letter-spacing: .2pt;"> </span>empregados</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 3.45pt 6.05pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">83<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ela vai por tudo a perder”. </b>Acentua-se
a forma verbal <i>pôr </i>para diferenciá-la
da preposição <i>por</i>. Oração correta: <i>Ela vai pôr tudo a perder</i>. Por sua vez, <i>pôde </i>(terceira pessoa do singular do
pretérito perfeito <span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>verbo <i>poder</i>), recebe acento circunflexo<span style="letter-spacing: .5pt;"> </span>para </span><span lang="EN-US">não ser
confundida com <i>pode </i>(terceira pessoa
do singular do presente do mesmo verbo):<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 5.95pt; margin-right: 0cm; margin-top: .15pt; text-align: justify;">
<i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ela não pôde vir. / Qualquer pessoa pode ser vítima
da violência</span></i><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 5.95pt 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">84<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O ingresso é gratuíto”. </b>A pronúncia
correta é <i>gratúito</i>, assim como <i>circúito, intúito, fortúito, flúido, condôr,
recórde, aváro, ibéro, pólipo, xérox, fêche, incésto, êxtra </i>(o acento não existe
nesses casos; serve apenas para indicar a sílaba<span style="letter-spacing: -.3pt;"> </span>tônica).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.75pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">85<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ás vezes penso que à partir dos 70 anos a
vida perde a graça”. </b>Estas são as expressões corretas: <i>às vezes</i>, <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>acento grave
e não agudo; e <i>a partir</i>, pois não se
usa acento grave antes de<span style="letter-spacing: .4pt;"> </span>verbo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">86<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Espero que vocês viagem hoje”. </b>O termo
<i>viagem</i>, grafado com <i>g</i>, é o substantivo: <i>minha viagem. </i>A forma verbal flexionada é <i>viajem </i>(de <i>viajar</i>): <i>Espero que vocês viajem hoje. </i>É
preferível, também, não <i>comprimentar </i>alguém;
de <i>cumprimento </i>(saudação), <span style="letter-spacing: -.2pt;">só</span><span style="letter-spacing: 2.6pt;"> </span>pode
resultar <i>cumprimentar</i>. <i>Comprimento </i>é extensão. Igualmente: <i>comprido </i>(extenso) e <i>cumprido<span style="letter-spacing: .35pt;"> </span></i>(concretizado).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.65pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">87<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O atendimento deve ser customizado”. </b>De
acordo com o dicionário eletrônico Houaiss (o <span style="letter-spacing: -.15pt;">melhor
</span>da língua portuguesa) e com a versão <i>online
</i><span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>VOLP (Vocabulário Ortográfico
da Língua Portuguesa), o verbo <i>customizar
</i><b>não existe</b>. Este verbo foi
traduzido indevidamente do termo inglês <i>customize</i>,
que <span style="letter-spacing: -.15pt;">na </span>língua inglesa significa
adaptar produto ou serviço ao gosto <span style="letter-spacing: -.15pt;">do </span>cliente
(<i>customer</i>). Oração correta em
português: <i>O atendimento deve ser
personalizado</i>. Também <b>não existem </b>os
verbos <i>oportunizar</i>, <i>renderizar</i>, <i>tipar</i>, <i>sorotipar</i>, <i>genotipar</i>, <i>introgredir</i>, <i>tetraploidizar</i>,
<i>biotinilizar</i>, <i>tripsinizar</i>, <i>printar</i>, <i>blogar</i>, <i>logar</i>, <i>fotologar</i>, <i>defaultear</i>, <i>downloadear</i>, <i>comitar </i>e <i>tuitar </i>(este verbo existe <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>o sentido de defender ou proteger, <span style="letter-spacing: -.15pt;">mas </span>não com o sentido de escrever
mensagens <span style="letter-spacing: -.15pt;">no</span><span style="letter-spacing: .9pt;"> </span><i>twitter</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin: 0.05pt 6.05pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">88<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Comprou uma TV a cores”. </b>Oração correta: <i>Comprou uma <span style="letter-spacing: .1pt;">TV </span>em cores </i>(não
se diz <i>TV a preto e branco</i>). Da <span style="letter-spacing: -.15pt;">mesma </span>forma: <i>transmissão em cores, desenho em<span style="letter-spacing: -.3pt;"> </span>cores</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 6.05pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">89<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A última seção de cinema”. </b><i>Seção </i>significa divisão, repartição; <i>sessão </i>equivale a tempo de uma reunião
ou de um evento: <i>seção eleitoral, seção
de esportes, seção de brinquedos; sessão de cinema, sessão de pancadas, sessão
do Congresso<span style="letter-spacing: -.2pt;"> </span>Nacional</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">90<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Não sabiam aonde ele estava”. </b>Forma
correta: <i>Não sabiam onde ele estava. </i>Utiliza-se
<i>aonde </i>apenas <span style="letter-spacing: .1pt;">com </span>verbos de movimento: <i>Não
sei aonde ele quer chegar. / Aonde vamos</i>?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 6.05pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">91<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ela chegou em Fortaleza”. </b>Verbos que
exprimem movimento requerem a utilização da preposição <i>a</i>, e não <i>em</i>: <i>Ela chegou a Fortaleza. / Irei amanhã ao
teatro </i>(e não <i>no teatro</i>)<i>. / Levei as crianças ao shopping </i>(e não
<i>no shopping</i>). / <i>Preciso ir à feira </i>(e não <i>na<span style="letter-spacing: .2pt;"> </span>feira</i>).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin-right: 6.05pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">92<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Vendeu uma grama de ouro”. </b><i>Grama</i>,
quando se refere a peso, é uma palavra masculina: <i>um grama de ouro; vitamina C de dois gramas. </i>Palavras femininas: <i>a agravante, a atenuante, a alface, a cal</i>,<span style="letter-spacing: .55pt;"> </span><span style="letter-spacing: -.2pt;">etc.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 100%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 100%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 3.45pt 6pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">93<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Venda à prazo”. </b>Não se usa acento
grave antes de palavra masculina, a menos que esteja subentendida a palavra
moda: s<i>alto à </i>(<i>moda de</i>) <i>Luís XV</i>. Nos <span style="letter-spacing: -.15pt;">demais </span>casos: <i>a
salvo, a bordo, a pé, a esmo, a cavalo, a<span style="letter-spacing: .35pt;"> </span>caráter</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">94<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Ao meu ver”. </b>Não existe artigo nessas expressões. Estas são as
formas corretas: <i>a meu ver, a seu ver, a
nosso<span style="letter-spacing: .75pt;"> </span>ver</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.4pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin: 0.05pt 5.6pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">95<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O churrasco começará ao meio-dia e meio”. </b>Então
esse churrasco começará à meia-noite, porque meio-dia (12 <span style="letter-spacing: -.15pt;">h) </span>mais a metade de um dia (12 <span style="letter-spacing: -.15pt;">h) </span>perfazem um total de 24 <span style="letter-spacing: -.15pt;">h. </span>O
correto é <span style="letter-spacing: -.15pt;">utilizar </span>a expressão <i>meio-dia e meia </i>(hora), ou seja, 12:30<span style="letter-spacing: 1.15pt;"> </span><span style="letter-spacing: -.15pt;">h.</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin-right: 6.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">96<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Já é 10 horas”. </b>Horas, e as demais palavras que definem tempo,
variam: <i>Já são 10 horas. / Já é </i>(e
não <i>são</i>) <i>1 hora. / Já é meio-dia. / Já é<span style="letter-spacing: .15pt;"> </span>meia-noite</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.45pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin-right: 5.65pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">97<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“A reunião começará às 20 hrs.”. </b><span style="letter-spacing: -.15pt;">As
</span>abreviaturas do sistema métrico decimal não têm plural nem ponto. Formas
corretas: <i>20 h, 6 km </i>(e não <i>kms.</i>), <i>8 <span style="letter-spacing: -.15pt;">m, </span>15<span style="letter-spacing: -.3pt;"> </span>kg</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 107%; margin-top: 0.05pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 107%; mso-font-width: 99%;">98<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“O amigo que você confia”. </b>Quem confia, confia em alguém ou em
alguma coisa; portanto, esta é a forma correta: <i>O amigo em quem você<span style="letter-spacing: -.3pt;"> </span>confia</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-right: 5.8pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; mso-font-width: 99%;">99<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Uma praia tranqüila é a melhor idéia de
laser”. </b>Conforme o acordo ortográfico de 1990, não se utiliza mais o sinal
diacrítico denominado trema (¨) em palavras da língua portuguesa (grafia
correta: <i>tranquila</i>). <span style="letter-spacing: -.15pt;">Pelo </span>mesmo acordo, os ditongos abertos <i>éi </i>e <i>ói
</i>presentes em sílaba tônica de palavras paroxítonas não recebem acento
gráfico (grafia correta: <i>ideia</i>). <i>Laser </i>é uma radiação eletromagnética
monocromática e coerente nas regiões visível, infravermelha ou ultravioleta. <i>Laser </i>é também um pequeno veleiro com mastro
<span style="letter-spacing: -.15pt;">único </span>utilizado em competições. <i>Lazer </i>significa tempo livre para
atividades prazerosas, descanso, repouso,<span style="letter-spacing: .35pt;"> </span>ócio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 100%; margin-right: 5.7pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 100%; mso-font-width: 99%;">100<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">– <b>“Sentou-se na mesa para comer”. </b>A expressão <i>sentar-se </i>(ou <i>sentar</i>) <i>em </i>significa sentar-se em cima de algo.
Formas corretas: <i>Sentou-se à mesa para
comer. / Sentou-se ao piano, à janela, ao<span style="letter-spacing: .2pt;"> </span>computador</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 100%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 100%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin: 3.45pt 0cm 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 11.0pt;">REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0cm 6.25pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US">BECHARA,
Evanildo. <b>Moderna gramática portuguesa</b>.
Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 100%; margin-left: 5.95pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US">CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. <b>Nova
Gramática do Português Contemporâneo</b>. 5ª. ed. Rio de Janeiro: Lexikon,
2008.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0.05pt 0cm 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US">HOLLANDA,
Aurélio Buarque de. <b>Novo dicionário
Aurélio de língua portuguesa</b>. Curitiba: Positivo, 2009.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 100%; margin: 0.05pt 0cm 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US">HOUAISS,
Antônio. <b>Dicionário Houaiss da língua
portuguesa</b>. 1ª ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.5pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin-left: 5.95pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US">HOUAISS,
Antônio. <b>Escrevendo pela Nova
Ortografia: </b>como usar as regras do novo acordo ortográfico da Língua
Portuguesa. São Paulo: Publifolha, 2008.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText" style="line-height: 100%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-size: 11.0pt; line-height: 100%;">TRAVAGLIA, Luís Carlos. <b>Gramática e Interação: </b>uma proposta de
ensino de gramática. 9ª. ed. São Paulo: Cortez, 2003.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-top: 0.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0cm 6.25pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US">WATKINS,
M.; POSTER, T. <b>Gramática da Língua
Inglesa</b>. São Paulo: Ed. Ática, 2002.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0cm 6.25pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0cm 6.25pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0cm 6.25pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0cm 6.25pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0cm 6.25pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0cm 6.25pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0cm 6.25pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 100%; margin: 0cm 16.3pt 0.0001pt 16.25pt; text-align: right;">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Autor desta
compilação: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 100%; margin: 0cm 16.3pt 0.0001pt 16.25pt; text-align: right;">
<span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">José Cesamildo Cruz
Magalhães, graduado em Letras <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 100%; margin: 0cm 16.3pt 0.0001pt 16.25pt; text-align: right;">
<span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; line-height: 100%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">pela Universidade de
Brasília (UnB)<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 98%; margin: 0cm 6.25pt 0.0001pt 5.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-81056596866846344722019-05-27T20:14:00.001-07:002019-05-27T20:14:14.968-07:00Baleia, de Graciliano Ramos<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 18.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-bidi-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;"><span style="color: blue;">Baleia </span><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">A
cachorra Baleia estava para morrer. Tinha emagrecido, o pelo caíra-lhe em
vários pontos, as costelas avultavam num fundo róseo, onde manchas escuras
supuravam e sangravam, cobertas de moscas. As chagas da boca e a inchação dos
beiços dificultavam-lhe a comida e a bebida. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Por
isso Fabiano imaginara que ela estivesse com um princípio de hidrofobia e
amarrara-lhe no pescoço um rosário de sabugos de milho queimados. Mas Baleia,
sempre de mal a pior, roçava-se nas estacas do curral ou metia-se no mato,
impaciente, enxotava os mosquitos sacudindo as orelhas murchas, agitando a
cauda pelada e curta, grossa na base, cheia de moscas, semelhante a uma cauda
de cascavel. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Então
Fabiano resolveu matá-la. Foi buscar a espingarda de pederneira, lixou-a,
limpou-a com o saca-trapo e fez tenção de carregá-la bem para a cachorra não
sofrer muito. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Sinhá
Vitória fechou-se na camarinha, rebocando os meninos assustados, que
adivinhavam desgraça e não se cansavam de repetir a mesma pergunta: - Vão bulir
com a Baleia? <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Tinham
visto o chumbeiro e o polvarinho, os modos de Fabiano afligiam-nos, davam-lhes
a suspeita de que Baleia corria perigo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Ela
era como uma pessoa da família: brincavam juntos os três, para bem dizer não se
diferençavam, rebolavam na areia do rio e no estrume fofo que ia subindo,
ameaçava cobrir o chiqueiro das cabras. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Quiseram
mexer na taramela e abrir a porta, mas Sinhá Vitória levou-os para a cama de
varas, deitou-os e esforçou-se por tapar-lhes os ouvidos, prendeu a cabeça do
mais velho entre as coxas e espalmou as mãos nas orelhas do segundo. Como os
pequenos resistissem, aperreou-se e tratou de subjugá-los, resmungando com
energia. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Ela
também tinha o coração pesado, mas resignava-se: naturalmente a decisão de
Fabiano era necessária e justa. Pobre da Baleia. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Escutou,
ouviu o rumor do chumbo que se derramava no cano da arma, as pancadas surdas da
vareta na bucha. Suspirou. Coitadinha da Baleia. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Os
meninos começaram a gritar e a espernear. E como Sinhá Vitória tinha relaxado
os músculos, deixou escapar o mais taludo e soltou uma praga: - Capeta
excomungado. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Na
luta que travou para segurar de novo o filho rebelde, zangou-se de verdade.
Safadinho. Atirou um cocorote ao crânio enrolado na coberta vermelha e na saia
de ramagens. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Pouco
a pouco a cólera diminuiu, e Sinhá Vitória, embalando as crianças, enjoou-se da
cadela achacada, gargarejou muxoxos e nomes feios. Bicho nojento, babão.
Inconveniência deixar cachorro doido solto em casa. Mas compreendia que estava
sendo severa demais, achava difícil Baleia endoidecer e lamentava que o marido
não houvesse esperado mais um dia para ver se realmente a execução era
indispensável. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Nesse
momento Fabiano andava no copiar, batendo castanholas com os dedos. Sinhá
Vitória encolheu o pescoço e tentou encostar os ombros às orelhas. Como isto
era impossível, levantou os braços e, sem largar o filho, conseguiu ocultar um
pedaço da cabeça. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Fabiano
percorreu o alpendre, olhando a baraúna e as porteiras, açulando um cão
invisível contra animais invisíveis: - Eco! eco! <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Em
seguida entrou na sala, atravessou o corredor e chegou à janela baixa da
cozinha. Examinou o terreiro, viu Baleia coçando-se a esfregar as peladuras no
pé de turco, levou a espingarda ao rosto. A cachorra espiou o dono desconfiada,
enroscou-se no tronco e foi-se desviando, até ficar no outro lado da árvore,
agachada e arisca, mostrando apenas as pupilas negras. Aborrecido com esta
manobra, Fabiano saltou a janela, esgueirou-se ao longo da cerca do curral,
deteve-se no mourão do canto e levou de novo a arma ao rosto. Como o animal
estivesse de frente e não apresentasse bom alvo, adiantou-se mais alguns passos.
Ao chegar as catingueiras, modificou a pontaria e puxou o gatilho. A carga
alcançou os quartos traseiros e inutilizou uma perna de Baleia, que se pôs a
latir desesperadamente. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Ouvindo
o tiro e os latidos, Sinhá Vitória pegou-se à Virgem Maria e os meninos rolaram
na cama, chorando alto. Fabiano recolheu-se. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">E
Baleia fugiu precipitada, rodeou o barreiro, entrou no quintalzinho da
esquerda, passou rente aos craveiros e às panelas de losna, meteu-se por um
buraco da cerca e ganhou o pátio, correndo em três pés. Dirigiu-se ao copiar,
mas temeu encontrar Fabiano e afastou-se para o chiqueiro das cabras.
Demorou-se aí um instante, meio desorientada, saiu depois sem destino, aos
pulos. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Defronte
do carro de bois faltou-lhe a perna traseira. E, perdendo muito sangue, andou
como gente, em dois pés, arrastando com dificuldade a parte posterior do corpo.
Quis recuar e esconder-se debaixo do carro, mas teve medo da roda. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Encaminhou-se
aos juazeiros. Sob a raiz de um deles havia uma barroca macia e funda. Gostava
de espojar-se ali: cobria-se de poeira, evitava as moscas e os mosquitos, e
quando se levantava, tinha folhas secas e gravetos colados as feridas, era um
bicho diferente dos outros.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Caiu
antes de alcançar essa cova arredada. Tentou erguer-se, endireitou a cabeça e
estirou as pernas dianteiras, mas o resto do corpo ficou deitado de banda.
Nesta posição torcida, mexeu-se a custo, ralando as patas, cravando as unhas no
chão, agarrando-se nos seixos miúdos. Afinal esmoreceu e aquietou-se junto as
pedras onde os meninos jogavam cobras mortas. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Uma
sede horrível queimava-lhe a garganta. Procurou ver as pernas e não as
distinguiu: um nevoeiro impedia-lhe a visão. Pôs-se a latir e desejou morder
Fabiano. Realmente não latia: uivava baixinho, e os uivos iam diminuindo, tornavam-se
quase imperceptíveis. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Como
o sol a encandeasse, conseguiu adiantar-se umas polegadas e escondeu-se numa
nesga de sombra que ladeava a pedra. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Olhou-se
de novo, aflita. Que lhe estaria acontecendo? O nevoeiro engrossava e
aproximava-se. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Sentiu
o cheiro bom dos preás que desciam do morro, mas o cheiro vinha, fraco e havia
nele partículas de outros viventes. Parecia que o morro se tinha distanciado
muito. Arregaçou o focinho, aspirou o ar lentamente, com vontade de subir a
ladeira e perseguir os preás, que pulavam e corriam em liberdade. Começou a
arquejar penosamente, fingindo ladrar. Passou a língua pelos beiços torrados e
não experimentou nenhum prazer. O olfato cada vez mais se embotava: certamente
os preás tinham fugido. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Esqueceu-os
e de novo lhe veio o desejo de morder Fabiano, que lhe apareceu diante dos
olhos meio vidrados, com um objeto esquisito na mão. Não conhecia o objeto, mas
pôs-se a tremer, convencida de que ele encerrava surpresas desagradáveis. Fez
um esforço para desviar-se daquilo e encolher o rabo. Cerrou as pálpebras
pesadas e julgou que o rabo estava encolhido. Não poderia morder Fabiano: tinha
nascido perto dele, numa camarinha, sob a cama de varas, e consumira a
existência em submissão, ladrando para juntar o gado quando o vaqueiro batia
palmas. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">O
objeto desconhecido continuava a ameaçá-la. Conteve a respiração, cobriu os
dentes, espiou o inimigo por baixo das pestanas caídas. Ficou assim algum
tempo, depois sossegou. Fabiano e a coisa perigosa tinham-se sumido. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Abriu
os olhos a custo. Agora havia uma grande escuridão, com certeza o sol
desaparecera. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Os
chocalhos das cabras tilintaram para os lados do rio, o fartum do chiqueiro
espalhou-se pela vizinhança. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Baleia
assustou-se. Que faziam aqueles animais soltos de noite? A obrigação dela era
levantar-se, conduzi-los ao bebedouro. Franziu as ventas, procurando distinguir
os meninos. Estranhou a ausência deles. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Não
se lembrava de Fabiano. Tinha havido um desastre, mas Baleia não atribuía a
esse desastre a impotência em que se achava nem percebia que estava livre de
responsabilidades. Uma angústia apertou-lhe o pequeno coração. Precisava vigiar
as cabras: àquela hora cheiros de suçuarana deviam andar pelas ribanceiras,
rondar. as moitas afastadas. Felizmente os meninos dormiam na esteira, por
baixo do caritó onde Sinhá Vitória guardava o cachimbo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Uma
noite de inverno, gelada e nevoenta, cercava a criaturinha. Silêncio completo,
nenhum sinal de vida nos arredores. O galo velho não cantava no poleiro, nem
Fabiano roncava na cama de varas. Estes sons não interessavam Baleia, mas
quando o galo batia as asas e Fabiano se virava, emanações familiares
revelavam-lhe a presença deles. Agora parecia que a fazenda se tinha
despovoado. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Baleia
respirava depressa, a boca aberta, os queixos desgovernados, a língua pendente
e insensível. Não sabia o que tinha sucedido. O estrondo, a pancada que
recebera no quarto e a viagem difícil do barreiro ao fim do pátio
desvaneciam-se no seu espírito. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Provavelmente
estava na cozinha, entre as pedras que serviam de trempe. Antes de se deitar, Sinhá
Vitória retirava dali os carvões e a cinza, varria com um molho de vassourinha
o chão queimado, e aquilo ficava um bom lugar para cachorro descansar. O calor
afugentava as pulgas, a terra se amaciava. E, findos os cochilos, numerosos
preás corriam e saltavam, um formigueiro de preás invadia a cozinha. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">A
tremura subia, deixava a barriga e chegava ao peito de Baleia. Do peito para
trás era tudo insensibilidade e esquecimento. Mas o resto do corpo se
arrepiava, espinhos de mandacaru penetravam na carne meio comida pela doença. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Baleia
encostava a cabecinha fatigada na pedra. A pedra estava fria, certamente Sinhá
Vitória tinha deixado o fogo apagar-se muito cedo. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: #0b5394;">Baleia
queria dormir. Acordaria feliz, num mundo cheio de preás. E lamberia as mãos de
Fabiano, um Fabiano enorme. As crianças se espojariam com ela, rolariam com ela
num pátio enorme, num chiqueiro enorme. O mundo ficaria todo cheio de preás,
gordos, enormes.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right; text-indent: 35.45pt;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><span style="color: #0b5394;">Graciliano
Ramos. <o:p></o:p></span></span></b></div>
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;"><span style="color: #0b5394;">Capítulo IX, Vidas
Secas.</span><o:p></o:p></span></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-12933152719734292092019-05-25T19:23:00.000-07:002019-05-25T19:24:21.479-07:00O semeador e a educação moderna<div class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;">
<b><span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 18.0pt; line-height: 107%;"><span style="color: red;">O semeador da Galileia superando métodos da educação moderna</span><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Há duas maneiras de se fazer uma fogueira: com as
sementes ou com um punhado de lenha. Qual maneira você escolheria? Fazer
fogueira com uma semente parece um absurdo, loucura. Todos, certamente,
escolheríamos a lenha. Entretanto, o mestre de Nazaré pensava a longo prazo,
por isso sempre escolhia as sementes. Ele as plantava, esperava que as árvores
crescessem, dessem milhares de outras sementes e, aí sim, fornecessem a lenha
para a fogueira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Se escolhesse a lenha, acenderia a fogueira apenas
uma vez, mas como preferia as sementes, a fogueira que acendia nunca mais se
apagava. Um dia ele comparou a si mesmo a um semeador que semeia no coração dos
homens. Um semeador do amor, da paz, da segurança, da liberdade, do prazer de
viver, da dependência recíproca. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Quem não consegue enxergar o poder contido em uma
semente nunca mudará o mundo que o envolve, nunca influenciará o ambiente
social e profissional que o cerca. Uma mudança de cultura só será legítima e
consistente se ocorrer por intermédio das singelas e ocultas sementes plantadas
na mente dos homens e não por intermédio da imposição de pensamentos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Gostamos das labaredas instantâneas do fogo, das ideias-relâmpagos
dos livros de autoajuda, mas não temos paciência e, às vezes, habilidade para
semear. Um semeador nunca é um imediatista, presta mais atenção nas raízes do
que nas folhagens. Vive a paciência como uma arte. Os pais, os educadores, os
psicólogos, os profissionais de recursos humanos só conseguirão realizar um
belo e digno trabalho se aprenderem a ser mais do que provedores de regras e de
informações, mas simples semeadores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Os homens que mais contribuíram com a ciência e com
o desenvolvimento social foram aqueles que menos se preocuparam com os
resultados imediatos. Uns preferem as labaredas dos aplausos e do sucesso
instantâneo, outros preferem o trabalho anônimo e insidioso das sementes. O que
preferimos? De nossa escolha dependerá a nossa colheita. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Cristo sabia que logo iria morrer, mas, ainda
assim, não era apressado, agia como um inteligente semeador. Não queria
transformar seus discípulos em heróis e nem exigia deles o que não podiam lhe
dar; por isso, permitiu-lhes que o abandonassem no momento em que foi preso. As
sementes que ele plantava dentro dos galileus incultos que o seguiam um dia germinariam.
Tinha esperança de que elas criariam raízes no cerne do espírito e da mente
deles e mudariam para sempre suas histórias. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Essas sementes, uma vez desenvolvidas, tornariam
aqueles homens capazes de mudar a face do mundo. É incrível, mas este fato ocorreu.
Eles incendiaram o mundo com os pensamentos e propósitos do carpinteiro da Galileia.
Que sabedoria se escondia no cerne da inteligência de Cristo! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Nietzsche disse há um século uma famosa e
ousadíssima frase: “Deus está morto”. Ele expressava o pensamento dos
intelectuais da época, que acreditavam que a ciência resolveria todas as
misérias humanas e, por fim, destruiria a fé. Provavelmente este intrépido
filósofo achasse que um dia a procura por Deus seria apenas lembrada como
objeto de museus e dos livros de história. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Os filósofos ateus morreram e hoje são esquecidos
ou pouco lembrados, mas aquele afetivo e simples carpinteiro continua cada vez
mais vivo dentro dos homens. Nada conseguiu apagar a fogueira acendida pelo
semeador da Galileia... Depois que Gutenberg inventou as técnicas modernas de
imprensa, o livro que o retrata, a Bíblia, se tornou invariavelmente o maior
best-seller de todos os tempos. Todos os dias, milhões de pessoas leem algo
sobre ele. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">O mestre de Nazaré parecia ter uma simplicidade
frágil, mas a história demonstra que ele sempre triunfou sobre aqueles que
quiseram sepultá-lo. Aliás, o maior favor que alguém pode fazer a uma semente é
sepultá-la. Jesus foi uma fagulha que nasceu entre os animais, cresceu numa
região desprezada, foi silenciado pela cruz, mas incendiou a história humana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">O mestre deu um banho de inteligência na educação
moderna. Ele provocou uma revolução no pensamento humano jamais sonhada por uma
teoria educacional ou psicológica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Há uma chama que se perpetua dentro daqueles que
aprenderam a amá-lo e conhecê-lo. Nos primeiros séculos, muitos dos seus
seguidores foram impiedosamente destruídos por causa desta chama. Os romanos
fizeram dos primeiros cristãos pastos para as feras e um espetáculo de dor nas
batalhas ocorridas no Coliseu e, principalmente, no circo máximo. Alguns foram
queimados vivos, outros mortos ao fio da espada. Todavia, as lágrimas, a dor e
o sangue destes homens não destruíram o ânimo dos amantes do semeador da Galileia;
pelo contrário, tornaram-se adubos para cultivar novas safras de sementes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<b><span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">A
liberdade gerada pela democracia política em contraste com o cárcere
intelectual<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Apesar de o mestre de Nazaré ter provocado uma
revolução no pensamento humano e inaugurado uma nova forma de viver, as funções
mais importantes da inteligência que ele expressou não têm sido incorporadas
nas sociedades modernas. Vivemos na era da alta tecnologia, tudo é muito veloz
e sofisticado. Parece que tudo o que ele ensinou e viveu é tão antigo que está
fora de moda. Porém seus pensamentos são atuais e suas aspirações ainda são,
como veremos, chocantes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Perdemos o contato com as coisas simples, perdemos
o prazer de investir em sabedoria. Um dos maiores riscos do uso da alta
tecnologia, principalmente dos computadores, é engessar a capacidade de pensar.
Lembremos que aqueles que são viciados nas calculadoras muitas vezes se
esquecem de como fazer as operações matemáticas mais simples. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Tenho escrito sobre a tecnofobia ou fobia de novas
técnicas. O medo de usar novas técnicas pode refletir um sentimento de
incapacidade de incorporar novos aprendizados. Todavia, apesar de apoiar o uso
de novas técnicas e discorrer sobre a tecnofobia, a “internetdependência” e a
tecnodependência podem engessar a criatividade e a arte de pensar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Os EUA são a sociedade mais rica do globo. Além
disso, são o estandarte da democracia. Entretanto, a farmacodependência, a
discriminação racial e a violência nas escolas são sinais de que a riqueza
material, o acesso à alta tecnologia e à democracia política são insuficientes
para expandir a qualidade de vida psíquica e social do homem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">A tecnopedagogia, ou seja, a tecnologia
educacional, não tem conseguido produzir homens que amam a tolerância, a
solidariedade, que vençam a paranoia de ser o número um, que têm prazer na
cooperação social e se preocupam com o bem-estar dos consócios de sua
sociedade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">A democracia política produz a liberdade de
expressão, mas ela não é por si mesma geradora da liberdade de pensamento. A
liberdade de expressão sem a liberdade do pensamento provoca inúmeras
distorções, uma das quais é a discriminação. Por incrível que pareça, as
pessoas não compreendem que dois seres humanos que possuem os mesmos mecanismos
de construção da inteligência não podem jamais ser discriminados pela fina camada
de cor da pele, por diferenças culturais, nacionalidade, sexo e idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Jesus vivia numa época na qual a discriminação
fazia parte da rotina social. Os que tinham a cidadania romana se consideravam
acima dos mortais. De outro lado, a cúpula judaica, por carregar uma cultura
milenar, se considerava acima da plebe. Abaixo da plebe havia os publicanos ou
coletores de impostos que eram uma raça odiada pelo colaboracionismo com Roma,
os leprosos que eram banidos da sociedade e as prostitutas que eram apenas
dignas de morte. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Contudo, apareceu um homem que colocou de pernas
para o ar aquela sociedade tão bem definida. Sem pedir licença e sem se
preocupar com as consequências do seu comportamento, entrou naquela sociedade e
revolucionou as relações humanas. Ele dialogava afavelmente com as prostitutas,
jantava na casa de leprosos e era amigo dos publicanos. E, para espanto dos
fariseus, Jesus ainda teve a coragem de dizer que publicanos e meretrizes os
precederiam no reino de Deus. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Cristo escandalizou os detentores da moral de sua
época. O regime político sob o qual ele vivia era totalitário. Tibério,
imperador romano, era o senhor do mundo. Porém, apesar de viver num regime
antidemocrático, sem nenhuma liberdade de expressão, ele não pediu licença para
falar. Por onde ele andava, trazia alegria, mas não poucas vezes também
problemas, pois amava expressar o que pensava, era um pregador da liberdade.
Mas, por se preocupar mais com os outros do que consigo mesmo, sua liberdade
era produzida com responsabilidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Milhões de jovens estão estudando nas sociedades
modernas. Eles vivem num ambiente democrático, que lhes propicia a liberdade de
expressão. Contudo, são livres por fora, mas não no território dos pensamentos.
Por isso, são presas fáceis da discriminação, da violência social, da auto
violência, da paranoia da estética e das doenças psíquicas. Muitos desses
jovens superdimensionam o valor de alguns artistas, políticos e intelectuais e
gravitam em torno das suas ideias e comportamentos e não sabem que, ao superdimensioná-los,
estão diminuindo a si mesmos, reduzindo o seu próprio valor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Aprender a construir uma liberdade com consciência
crítica, a proteger a emoção e a desenvolver a capacidade de ver o mundo também
com os olhos dos outros são funções importantíssimas da inteligência, mas têm
sido pouco desenvolvidas no mundo democrático. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Vivemos uma crise educacional sem precedentes.
Estamos resolvendo nossos problemas externos, mas não os internos. Somos uma
espécie única entre dezenas de milhões de espécies na natureza. Por pensar e
ter consciência do fim da vida, colocamos grades nas janelas para nos defender,
cintos de segurança para nos proteger, contratamos o pedreiro para corrigir as
goteiras do telhado, o encanador para solucionar o vazamento da torneira, todavia
não sabemos como construir a mais importante proteção, a proteção emocional. À
mínima ofensa, contrariedade e perda, detonamos o gatilho instintivo da
agressividade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">A história de sangue e violação dos direitos
humanos depõe contra a nossa espécie. Nas situações de conflitos usamos mais os
instintos do que a arte de pensar. Nessas situações, a violência sempre foi uma
ferramenta mais utilizada do que o diálogo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Os homens podiam ser violentos com Cristo, mas ele
era dócil com todos. Quando os homens vieram prendê-lo, ele se adiantou e
perguntou a quem procuravam. Ele não admitia não apenas a violência física, mas
até mesmo a violência emocional. Disse: “Qualquer um que irar contra seu irmão
está sujeito ao julgamento”. Até a ira não expressa não era admitida. Os que
andavam com ele tinham de aprender não apenas a viver em paz dentro de si
mesmos, mas até mesmo a se tornar pacificadores. No sermão do monte das
Oliveiras, bradou eloquentemente: “Bem-aventurados os pacificadores, porque
serão chamados filhos de Deus”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Nas sociedades modernas, os bem-aventurados são
aqueles que têm status social, dinheiro, cultura acadêmica. Todavia, para
aquele mestre incomum, os bem-aventurados são aqueles que exalam a paz onde
quer que estejam, que atuam como bombeiros da emoção, que são capazes de
abrandar a ira, o ódio, a inveja, o ciúme e, ainda por cima, estimular o
diálogo entre as pessoas com as quais convivem. No seu pensamento, se formos
incapazes de realizar tal tarefa, não somos felizes nem privilegiados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Nas sociedades modernas, as pessoas amam o
individualismo e se preocupam pouco com o bem-estar dos outros. A troca de
experiências de vida se tornou uma mercadoria escassa. Falam cada vez mais do
mundo exterior e cada vez menos de si mesmos. Infelizmente, as pessoas só
conseguem falar de si mesmas quando vão a um psiquiatra ou psicoterapeuta. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Lembro-me de uma paciente que, no auge dos seus cinquenta
anos, disse-me que quando adolescente procurou sua mãe para conversar sobre um
conflito que estava atravessando. A mãe, atarefada, disse que não tinha tempo
naquele momento. O gesto dessa mãe mudou a história de vida dessa filha. Por
não conseguir decifrar a angústia de sua filha, ela, com um simples gesto,
sepultou a comunicação entre elas. A filha nunca mais a procurou para conversar
sobre suas dores e dúvidas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">O mestre de Nazaré era o maior de todos os
educadores. Ele era o mestre da comunicação. Não que falasse muito, mas criava
uma atmosfera prazerosa e sem barreiras. Conseguia ouvir o que as palavras não
diziam. Conseguia perscrutar os pensamentos clandestinos. As pessoas se
surpreendiam pela maneira como ele se adiantava e proferia os pensamentos que
estavam represados dentro delas. Se só conseguimos ouvir o que as palavras
acusam, não temos sensibilidade, somos mecanicistas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Jesus não cativava as pessoas apenas pelos seus
milagres, mas muito mais pela sua sensibilidade, pela maneira segura, afável e
penetrante de ser. Não queria que as pessoas o seguissem pelos seus atos
sobrenaturais, nem procurava simpatizantes que o aplaudissem, mas como
garimpeiro do coração procurava homens que o seguissem com liberdade e
consciência. Procurava homens que compreendessem sua mensagem, que vivessem uma
vida borbulhante dentro de si mesmos, para depois mudarem o mundo que os circundava.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<b><span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Uma
experiência educacional<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Ultimamente, devido às minhas pesquisas sobre a
inteligência de Cristo, tenho dado conferências em diversos congressos
educacionais sobre um tema ousado e incomum: “A Inteligência do Mestre dos
Mestres Analisada pela Psicologia e Aplicada na Educação”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Os educadores, antes de ouvirem a minha abordagem,
têm ficado intrigados com o tema proposto. Uma nuvem de pensamentos
perturbadores circula nos bastidores de suas mentes. Afinal de contas, nunca
tinham ouvido ninguém falar sobre esse assunto. Ficam chocados e, ao mesmo
tempo, curiosos para saber como será abordada a personalidade de Cristo e que
tipo de aplicação poderá ser feita na psicologia e na educação. Alguns indagam:
como é possível estudar um tema tão complexo e polêmico? O que um psiquiatra e
pesquisador da psicologia tem a dizer a este respeito? Será que ele fará um
discurso religioso? Será que é possível extrair sabedoria de uma pessoa que só
é abordada teologicamente? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Antes de iniciar essas palestras, sabia que os educadores
constituíam uma plateia de pessoas heterogêneas, tanto em cultura, quanto em
religião e habilidades intelectuais. Sabia também que suas mentes estavam em
suspense e saturadas de preconceitos. Como tenho aprendido a ser ousado e fiel
à minha consciência, eu não me importava com os conflitos iniciais. Após
começar a discursar sobre a inteligência de Cristo, os professores começavam
pouco a pouco a se encantar. Começavam a relaxar e a se recostar cada vez mais
em suas poltronas: o silêncio era total, a concentração era enorme e a
participação deles se tornava uma poesia do pensamento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Após o término dessas palestras, muitos educadores
se levantavam e aplaudiam entusiasticamente, não a mim, mas ao personagem sobre
quem eu havia discorrido. Relatavam a uma só voz que nunca compreenderam Cristo
dessa forma. Nunca pensaram que ele fosse tão sábio e inteligente e que o que
ele viveu poderia ser não apenas aplicado na psicologia e na educação, mas
também em suas próprias vidas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Nunca imaginaram que seria possível discorrer sobre
ele sem tocar em uma religião, deixando uma abertura para que cada um seguisse
o seu próprio caminho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Não poucos relataram que ao compreender a
humanidade elevada de Cristo suas vidas ganharam um outro sentido e a arte de
ensinar ganhou um novo alento. Contudo, não me entusiasmo muito, pois demorará
anos para que a sua personalidade seja estudada e aplicada no currículo escolar
e para que os alunos e os professores discorram sobre ele sem temores. De
qualquer forma, uma semente foi plantada e talvez, no futuro, germine. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">As salas de aula têm se tornado um ambiente
estressante, às vezes uma praça de guerra, um campo de batalha. Educar sempre
foi uma arte prazerosa, mas atualmente tem sido um canteiro de ansiedade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Se Platão vivesse nos dias de hoje, ele se
assustaria com o comportamento dos jovens. Este afável e inteligente filósofo
discorreu que o aprendizado gerava um raro deleite. Todavia, o prazer de
aprender, de incorporar o conhecimento está cambaleante. É mais fácil dar tudo
pronto aos alunos do que estimulá-los a pensar. Por isso, infelizmente, temos
assistido a um fenômeno educacional paradoxal: “Aprendemos cada vez mais a
conhecer o pequeníssimo átomo e o imenso espaço, mas não aprendemos a conhecer
a nós mesmos, a ser caminhantes nas trajetórias do nosso próprio ser”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Alguns dos discípulos do mestre de Nazaré tinham um
comportamento pior do que muitos alunos rebeldes da atualidade, mas ele os
amava independentemente dos seus erros. O semeador da Galileia estava
preocupado com o desafio de transformá-los. Ele era tão cativante que despertou
a sede do saber naqueles jovens, em cujas mentes não havia mais do que peixes,
aventura no mar, impostos e preocupação com a sobrevivência. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Algo aconteceu no cerne da alma e do espírito deles
e de milhares de pessoas. A multidão, cativada, levantava de madrugada e
procurava por aquele homem extremamente atraente. Por que os homens se sentiam
atraídos por ele? Porque viram nele algo além de um carpinteiro, algo mais do
que um corpo surrado pela vida. Enxergaram nele aquilo que os olhos não
conseguem penetrar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">O mestre os colocou numa escola sem muros, ao ar
livre. E, por estranho que pareça, nunca dizia onde ele estaria no dia
seguinte, onde seria o próximo encontro, se na praia, no mar, no deserto, no
monte das Oliveiras, no pórtico de Salomão ou no templo. O que indica que ele
não pressionava as pessoas a segui-lo, mas desejava que elas o procurassem
espontaneamente: “Quem tem sede venha a mim e beba”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Os seus seguidores entraram numa academia de sábios,
numa escola de vencedores. As primeiras lições dadas àqueles que almejavam ser
vencedores eram: aprender a perder, reconhecer seus limites, não querer que o
mundo gravitasse em torno de si, romper o egoísmo e amar ao próximo como a si
mesmo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 107%;">Almejava que eles se conhecessem intimamente e
fossem transformados intrinsecamente. Os textos das suas biografias são claros,
ele ambicionava mudar a sua natureza humana, e não melhorá-la ou reformá-la.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-top: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">CURY,
Augusto Jorge. O mestre da sensibilidade, vol. 2: <o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-top: 0cm; text-align: right;">
<i><span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Análise da
inteligência de Cristo</span></i><span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"> — São Paulo: <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-top: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Ed.
Academia de Inteligência, 2000.<o:p></o:p></span></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-9329734492867891092019-05-23T18:32:00.001-07:002019-05-23T18:32:30.880-07:00Tripalium X poiesis, de MS Cortella<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><i><span style="color: red; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 16.0pt; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-bidi-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;">Tripalium versus poiesis<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A ideia de
trabalho como castigo precisa ser substituída pelo conceito de realizar uma
obra.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; letter-spacing: -.2pt;">Por que muitas vezes a ideia de trabalho é associada a
castigo, fardo, provação? Do ponto de vista etimológico, a palavra “trabalho”
(assim como em francês, espanhol e italiano) tem origem no vocábulo latino <i>tripalium</i>, que era um instrumento de
tortura, ou seja, três paus entrecruzados para serem colocados no pescoço de
alguém e nele produzir desconforto. A origem do Ocidente é o mundo greco-romano.
Se pegarmos, por exemplo, o período do século II a.C. até o século V, teremos a
formação da sociedade clássica greco-romana com as heranças que o mundo grego
havia gerado. Essa sociedade cresceu em sua exuberância a partir do trabalho
escravo. Em sociedades assim, montadas com base no sistema escravocrata, a
própria ideia de trabalho remete à escravidão. Portanto, trabalho é coisa
menor, indecente, imoral ou de gente que está sendo punida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; letter-spacing: -.3pt;">Tivemos, depois, o mundo medieval em que a relação foi
senhor e servo. Substitui-se, num determinado momento, a ideia de trabalho pela
de servidão. Não há mais o escravo, mas há o servo, que precisa trabalhar um
pouco para ele e o restante para o senhor dele. Persiste o esquema de dependência.
O mundo capitalista europeu substituiu o trabalho escravo na Europa pelo
trabalho escravo fora da Europa. Continuamos, portanto, com a mentalidade
escravocrata. O mundo ocidental no Brasil e nos Estados Unidos, por exemplo,
foi todo construído sob a lógica da exploração do outro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; letter-spacing: -.2pt;">Nessas sociedades só nos faltava uma concepção religiosa
na qual o trabalho aparecesse como castigo, e isso o judaísmo nos ofereceu. O
mundo semita trouxe essa ideia à tona, porque a religiosidade semítica expressa
no mundo hebraico vai trazer a ideia do trabalho como castigo. Afinal de
contas, qual foi o grande crime de Adão e Eva? Eles desobedeceram à divindade.
A mulher recebeu uma condenação: “Vais pagar com as dores do parto pelo teu
erro”. E o homem recebeu outra condenação: “Vais trabalhar”. A primeira coisa
que Adão e Eva percebem quando traem a divindade, segundo o relato religioso
hebraico, é que estão nus. E isso não é um empecilho moral, porque aquela
sociedade não tinha problema com aquele tipo de nudez. O problema de
perceber-se nu é que você se dá conta de que tem corpo. E, ao perceber que tem
corpo, você tem de sustentar o corpo, alimentá-lo, cuidá-lo, abrigá-lo etc. Para
tal, vai ter de trabalhar. Então, do ponto de vista da religiosidade originária
no Ocidente, a ideia do trabalho continua como castigo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;">Se
isso está no campo da religião, no campo da Filosofia a noção mais forte em
relação à definição de humano é dada por Aristóteles, que, no século V a.C.,
diz: “O homem é um animal racional”. Ou seja, o que define a humanidade de
alguém – e, portanto, a sua dignidade – é a capacidade de dedicar-se ao pensamento
e não às obras manuais. A tal ponto que, no mundo escravocrata da filosofia e
da ciência gregas, não se faziam trabalhos manuais. Platão, um dos maiores
pensadores da história, desprezava o trabalho manual. De tal modo que ele
achava que, quando se estabelecessem os infernos, aqueles que deveriam ficar
junto com os escravos lá eram os pintores, os escultores, todos aqueles que
fossem da elite, mas que desenvolvessem alguma atividade com as mãos. O mundo
da Antiguidade, que é a base da nossa sociedade ocidental, coloca o trabalho
como um castigo do ponto de vista moral-religioso ou uma concepção de castigo a
partir da vontade dos deuses na cultura grega.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;">O
mundo medieval que terá Deus no centro, especialmente na Europa – o
teocentrismo avançado –, vai colocar a ideia de que bom é ser o senhor; o servo
está sempre na posição de submissão. O mundo capitalista vai introduzir outra
relação, diferente daquela de senhor e escravo ou servo e suserano. Esta relação,
bem trabalhada pelo pensador alemão Karl Marx, será entre patrão e empregado. A
escravatura não vai acontecer nesse mundo europeu, mas sim na América e na
África. O Brasil até hoje não se recuperou da formação escravagista. Nós ainda
consideramos o trabalho manual como tarefa de inferiores. Quer ver um exemplo?
Você diz para o seu filho ou sua filha: “Você não está estudando? Sabe o que
vai ser na vida? Você não vai ser ninguém, vai ser faxineiro”. O trabalho
manual como castigo, o trabalho que estafa, vai aparecer fortemente no mundo
ocidental como uma decorrência moral dos que não têm misericórdia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;">O
mundo protestante luterano e calvinista no século XVI vai trazer uma outra
inflexão. Vai colocar o trabalho, o que nasce junto com o capitalismo, como a
continuidade da obra divina. Nesse sentido, o trabalho para acumular e guardar
será extremamente valorizado. Não é casual que essa ética, tão bem estudada por
Max Weber, em <i>Ética protestante e o
espírito do capitalismo</i> (uma obra do século XIX, mas de uma atualidade
brutal no século XXI) vai diferenciar inclusive os modos de organização da sociedade
no Ocidente: aquelas com uma ética mais protestante e aquelas com uma ética
católica, apoiada na lógica de que só a pobreza salva.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;">O
trabalho como castigo persiste. Tanto que a maior parte das pessoas diz:
“Quando eu parar de trabalhar, eu vou fazer isso, isso e isso”. Sendo que isso
é uma ilusão, porque você pode dizer: “Quando eu não tiver dependência em
relação ao trabalho, eu vou fazer isso”. Mas parar de trabalhar, você não vai parar
nunca. Nem pode. Porque você nunca deixará de fazer a sua obra. Seja a sua obra
aquela que você faz para continuar existindo, seja para ter o seu
reconhecimento. <b>Eu me vejo naquilo que
faço, não naquilo que penso.</b> Eu me vejo aqui, no livro que escrevo, na
comida que eu preparo, na roupa que eu teço.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; letter-spacing: -.3pt;">Etimologicamente, a palavra “trabalho” em latim é <i>labor</i>. A ideia de <i>tripalium</i> aparecerá dentro do latim vulgar como sendo, de fato,
forma de castigo. Mas a gente tem de substituir isso pela ideia de obra, que os
gregos chamavam de <i>poiesis</i>, que
significa minha obra, aquilo que faço, que construo, em que me vejo. <b>A minha criação</b>, na qual crio a mim
mesmo na medida em que crio no mundo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; letter-spacing: -.3pt;">Vejo o meu filho como minha obra, vejo um jardim como
minha obra. Tenho de ver o projeto que faço como minha obra. Do contrário,
ocorre o que Marx chamou de alienação: todas as vezes que eu olho o que fiz
como não sendo eu ou não me pertencendo, eu me alieno. Fico alheio. Portanto,
eu não tenho reconhecimento. Esse é um dos traumas mais fortes que se tem
atualmente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;">Todas
as vezes que aquilo que você faz não permite que você se reconheça, seu
trabalho se torna estranho a você. As pessoas costumam dizer “não estou me
encontrando naquilo que eu faço”, porque o trabalho exige reconhecimento –
conhecer de novo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;">Hoje,
quando penso em um trabalho de qualidade de vida numa empresa, estou pensando
em um trabalho que não seja alienado. Trabalhar cansa, mas não necessariamente
precisa gerar estresse. Isso tem a ver com resultado, trabalho tem sempre a ver
com resultado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;">Por
que um bombeiro, que não ganha muito e trabalha de uma maneira contínua em algo
que a maioria de nós não gostaria de fazer, volta para casa cansado, mas de
cabeça erguida? Por causa do sentido que ele vê no que faz. Por causa da obra
honesta, a serviço do outro, independentemente do <i>status</i> desse outro, da origem social, da etnia, da escolaridade
etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt;">Aí,
não é suplício.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">CORTELLA,
Mario Sergio. <i>Qual é a tua obra?:
inquietações propositivas sobre gestão, <o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">liderança e ética</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.<o:p></o:p></span></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-6464350809013666432019-05-09T19:15:00.000-07:002019-05-09T19:15:32.699-07:00Gestão escolar e formação de gestores<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">EM
ABERTO: Gestão escolar e formação de gestores. Brasília, vol. 17, n. 72,
abr./jun. 2000. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Perspectivas da Gestão Escolar e
Implicações quanto à Formação de seus Gestores <o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: right; text-indent: 35.45pt;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Heloísa
Lück <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt;">Doutora em Educação pela Columbia University, New
York; coordenadora nacional da Rede Nacional de <o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt;">Referência em Gestão Educacional do Conselho
Nacional de Secretários de Educação (Renageste/Consed); <o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt;">diretora do Centro de Desenvolvimento Humano
Aplicado (Cedhap/Curitiba <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Este artigo tem por objetivo analisar questões
fundamentais e os novos desafios afetos à gestão escolar, em face das novas
demandas que a escola enfrenta, no contexto de uma sociedade que se democratiza
e se transforma. Muitos destes desafios já se acham reconhecidos
conceitualmente embora, em muitos casos, sejam trabalhados apenas genericamente
pela comunidade educacional. Sua notoriedade ocorreu principalmente por terem
sido propostos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Tal é o
caso da democratização da educação, já anteriormente estabelecida pela
Constituição de 1988. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">No entanto, como sua prática é ainda um livro
aberto a experiências consistentes, à construção do conhecimento e à
aprendizagem, e dada a sua centralidade para o desenvolvimento de educação de
qualidade, trataremos, especialmente, dessas questões. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Tendo em vista a complexidade dos processos
sociais, suas expressões estão sujeitas a múltiplos significados e
interpretações, cabendo, portanto, explorar tantos quantos forem possíveis, de
modo a alargar e aprofundar o entendimento das mesmas. Não o devemos fazer,
pois, para estabelecer um caráter de comparação excludente ou/e de disputa
entre outros significados já expressos, mas para configurar novos
desdobramentos sobre as questões. O leitor irá observar em vários artigos
apresentados neste <i>Em Aberto</i>
conceitos como gestão democrática e autonomia da escola, que são aqui também tratados.
O objetivo é o de abrir o leque do entendimento sobre essas práticas, ao mesmo
tempo que reforçando a análise de certas abordagens. Um novo ângulo, uma ótica
diferente, uma variação conceitual ajudam, por certo, a fundamentar melhor a
compreensão sobre a realidade e os processos que a constroem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">São objeto deste artigo a mudança de concepção de
escola e implicações quanto à gestão, as limitações do modelo estático de
escola e de sua direção; a transição de um modelo estático para um paradigma
dinâmico; a descentralização, a democratização da gestão escolar e a construção
da autonomia da escola, e a formação de gestores escolares. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Mudança de concepção de escola e
implicações quanto à sua gestão <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Já é lugar comum a
afirmação de que vivemos uma época de mudança. Porém, a mudança mais
significativa que se pode registrar é a do modo como vemos a realidade e de
como dela participamos, estabelecendo sua construção. No geral, em toda a
sociedade, observa-se o desenvolvimento da consciência de que o autoritarismo,
a centralização, a fragmentação, o conservadorismo e a ótica do dividir para
conquistar, do perde-ganha, estão ultrapassados, por conduzirem ao desperdício,
ao imobilismo, ao ativismo inconsequente, à desresponsabilização por atos e
seus resultados e, em última instância, à estagnação social e ao fracasso de
suas instituições. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Essa mudança de paradigma é marcada por uma forte
tendência à adoção de concepções e práticas interativas, participativas e
democráticas, caracterizadas por movimentos dinâmicos e globais, com os quais,
para determinar as características de produtos e serviços, interagem
dirigentes, funcionários e “clientes” ou “usuários”, estabelecendo alianças,
redes e parcerias, na busca de soluções de problemas e alargamento de
horizontes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em meio a essa mudança, não apenas a escola
desenvolve essa consciência, como a própria sociedade cobra que o faça. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Assim é que a escola se encontra, hoje, no centro
de atenções da sociedade. Isto porque se reconhece que a educação, na sociedade
globalizada e economia centrada no conhecimento, constitui grande valor
estratégico para o desenvolvimento de qualquer sociedade, assim como condição
importante para a qualidade de vida das pessoas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Embora esse enfoque não seja plenamente adotado e,
quando levado em consideração, seja orientado, ainda, por um velho e já
enfraquecido paradigma orientador da cobrança, em vez de participação, ele tem
grande impacto sobre o que acontece na escola, que é hoje, mais do que nunca,
bombardeada por demandas sociais das mais diversas ordens. Observa-se, também,
o interesse de grupos e organizações, no sentido de colaborarem com a escola,
constituindo-se essa área, um campo fértil para a realização de parcerias em
prol da educação, para o desenvolvimento da sociedade, e por conseguinte, um
grande desafio para os gestores escolares, por exigirem deles novas atenções,
conhecimentos e habilidades. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">São demandadas mudanças urgentes na escola, a fim
de que garanta formação competente de seus alunos, de modo que sejam capazes de
enfrentar criativamente, com empreendedorismo e espírito crítico, os problemas
cada vez mais complexos da sociedade, conforme indicado na apresentação deste <i>Em Aberto</i>. A educação, no contexto
escolar, se complexifica e exige esforços redobrados e maior organização do
trabalho educacional, assim como participação da comunidade na realização desse
empreendimento, a fim de que possa ser efetiva, já que não basta ao estabelecimento
de ensino apenas preparar o aluno para níveis mais elevados de escolaridade,
uma vez que o que ele precisa é de aprender para compreender a vida, a si mesmo
e a sociedade, como condições para ações competentes na prática da cidadania. E
o ambiente escolar como um todo deve oferecer-lhe esta experiência. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Educação, portanto, dada sua complexidade e
crescente ampliação, já não é vista como responsabilidade exclusiva da escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A própria sociedade, embora muitas vezes não tenha
bem claro de que tipo de educação seus jovens necessitam, já não está mais
indiferente ao que ocorre nos estabelecimentos de ensino. Não apenas exige que
a escola seja competente e demonstre ao público essa competência, com bons
resultados de aprendizagem pelos seus alunos e bom uso de seus recursos, como
também começa a se dispor a contribuir para a realização desse processo, assim
como a decidir sobre os mesmos. São inúmeros os exemplos de parcerias já
existentes no contexto nacional entre organizações não-governamentais e empresas,
com a escola, assim como o bom funcionamento de Associações de Pais e Mestres. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Todo esse movimento, alterando o sentido e
concepção de educação, de escola e da relação escola/sociedade, tem envolvido
um esforço especial de gestão, isto é, de organização da escola, assim como de
articulação de seu talento, competência e energia humana, de recursos e
processos, com vistas à promoção de experiências de formação de seus alunos,
capazes de transformá-los em cidadãos participativos da sociedade. Trata-se de uma
experiência nova, sem parâmetros anteriores para a qual devemos desenvolver
sensibilidade, compreensão e habilidades especiais, novos e abertos. Isso
porque tudo que dava certo antes está fadado ao fracasso na nova conjuntura
(Drucker, 1992). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As limitações do modelo estático
de escola e de sua direção <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Até bem pouco tempo, o modelo de direção da escola,
que se observava como hegemônico, era o de diretor tutelado dos órgãos
centrais, sem voz própria, em seu estabelecimento do ensino, para determinar os
seus destinos e, em consequência, desresponsabilizado dos resultados de suas
ações e respectivos resultados. Seu papel, nesse contexto, era o de guardião e
gerente de operações estabelecidas em órgãos centrais. Seu trabalho
constituía-se, sobretudo, repassar informações, controlar, supervisionar,
.dirigir.o fazer escolar, de acordo com as normas propostas pelo sistema de
ensino ou pela mantenedora. Era considerado bom diretor quem cumpria essas
obrigações plenamente, de modo a garantir que a escola não fugisse ao
estabelecido em âmbito central ou em hierarquia superior. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Cabe lembrar que esse procedimento era possível,
uma vez que a clientela escolar era mais homogênea, ante a elitização da
educação, em vista do que, quem não se adequasse ao sistema, era dele banido. A
expulsão explícita ou sutil de alunos da escola foi uma prática aceita como
natural. O entendimento que sustentava essa homogeneidade era o de que o
participante da escola deve estar disposto a aceitar os modelos de organização
estabelecidos e a agir de acordo com eles. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Portanto, tensões, contradições e conflitos eram
eliminados ou abafados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Os elevadíssimos índices de evasão escolar que
marcaram a escola brasileira podem ser também explicados por um esforço no
sentido de manter a homogeneidade da clientela escolar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Essa situação está associada ao entendimento
limitado de que a escola é responsabilidade do governo, visto este como uma
entidade superior e externa à sociedade, uma supra-entidade, ao mesmo tempo
autoritária e paternalista. A leitura, ao pé da letra da determinação
constitucional de que educação é <i>dever</i>
do Estado, é comumente associada a este entendimento. Segundo ela, portanto,
educação é apenas <i>direito</i> da
sociedade. Essa dissociação entre direitos de uns e deveres de outros, ao
perpassar a sociedade como um todo, produz na educação, diretores que não
lideram, professores que não ensinam, alunos que não aprendem, todos esperando
que o “outro” faça alguma coisa, para resolver os problemas ou dificuldades,
inclusive os ocupantes de posições no sistema de ensino. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Segundo essa concepção, adotou-se uma fundamentação
teórica de caráter mais normativo, determinada pelo princípio de certo-errado,
completo-incompleto, perfeito-imperfeito. Adotou-se o método de administração
científica, orientado pelos princípios da racionalidade limitada, da
linearidade, da influência estabelecida de fora para dentro, do emprego
mecanicista de pessoas e recursos para realizar os objetivos organizacionais,
da fragmentação e redução dos processos educacionais a tarefas exercidas sem
vida e sem espírito. nem mesmo, muitas vezes, o pedagógico, como é o caso de “corrigir
provas”, “dar nota”, dentre outros. Também associada a esta concepção é o
entendimento de que o importante é fazer o máximo (preocupação com a dimensão
quantitativa) e não o de fazer o melhor e o diferente (preocupação
qualitativa). Com esse enfoque, administrar corresponderia a comandar e
controlar, mediante uma visão objetiva de quem atua sobre a unidade e nela
intervém de maneira distanciada, até mesmo para manter essa objetividade e a
própria autoridade, centrada na figura do diretor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Cabral Neto e Almeida, em artigo neste <i>Em Aberto</i> também analisam esta questão.
Estes são alguns <i>pressupostos</i> que
emergem desse enfoque sobre a realidade:
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: 3.4pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A
realidade é regular, estável e permanente, sendo dada em caráter absoluto, em
vista do que os sistemas de ensino e as organizações escolares não se
diferenciam significativamente entre si, cabendo a todos a mesma forma de
atuação em suas comunidades. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: 3.4pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">O
ambiente de trabalho e comportamento humano são previsíveis, podendo ser, em consequência,
controláveis por normas e regulamentos, que garantiriam uniformidade de ação.
Incerteza, ambiguidade, tensão, conflito e crise são encarados como disfunções
e como problemas a serem evitados e reprimidos, e não como oportunidades de
crescimento e transformação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: 3.4pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Os
sucessos, uma vez alcançados, acumulam-se aos anteriores e mantêm-se por si
mesmos, não demandando esforços especiais de manutenção e desenvolvimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: 3.4pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A
responsabilidade maior do dirigente é a obtenção e a garantia de recursos
necessários para o bom funcionamento da unidade, sendo a precariedade de
recursos considerada como o maior impedimento à realização do seu trabalho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: 3.4pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A
melhor maneira de administrar é a de fragmentar o trabalho em funções e tarefas
que, para serem bem executadas, devem ser atribuídas a diferentes pessoas, que
se especializam nelas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: 3.4pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A
objetividade garante bons resultados, sendo a técnica o elemento fundamental
para a melhoria do trabalho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: 3.4pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Estratégias
e modelos de administração que deram certo não devem ser mudados, como forma de
garantir a continuidade do sucesso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: 3.4pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Os
profissionais e usuários das organizações. como é o caso do professor e dos
alunos. são considerados como participantes cativos das mesmas, em vista do que
aceitariam facilmente as normas impostas, bastando para isso serem cooptados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: 3.4pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A
contrapartida a essa cooptação é o protecionismo a esses participantes,
mediante ações paternalistas e condescendentes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Mediante a orientação por tais pressupostos,
resultou uma hierarquização e verticalização dos sistemas de ensino e das
escolas, uma desconsideração aos processos sociais neles vigentes, a
burocratização dos processos, a fragmentação de ações e sua individualização e,
como consequência, a desresponsabilização de pessoas em qualquer nível de ação,
pelos resultados finais. A eles está associada a administração por comando e
controle, centrada na autoridade e distanciada da implementação de ações,
construindo-se, dessa forma, uma cultura de determinismo e dependência. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Dada, no entanto, a crescente complexidade das
organizações e dos processos sociais nelas ocorrentes, caracterizada pela diversificação
e pluralidade de interesses que envolvem, e a dinâmica das interações no embate
desses interesses, não se pode conceber sejam elas geridas pelo enfoque
limitado da administração científica, pelo qual, tanto a organização, como as
pessoas atuando em seu interior, eram consideradas como componentes de uma
máquina a ser manejada e controlada de fora para dentro. Também segundo esse
enfoque, os problemas recorrentes seriam sobretudo encarados como carência de
insumos, em desconsideração à falta de orientação de seu processo e dinamização
da energia social necessária para promovê-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A transição de um modelo estático
para um paradigma dinâmico <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Os sistemas educacionais, como um todo, e os
estabelecimentos de ensino, como unidades sociais especiais, são organismos
vivos e dinâmicos, fazendo parte de um contexto socioeconômico cultural marcado
não só pela pluralidade, como pela controvérsia que vêm, também, a se
manifestar na escola; portanto, com tais características devem ser também as
escolas entendidas. Ao serem vistas como organizações vivas, caracterizadas por
uma rede de relações entre todos os elementos que nelas atuam ou interferem
direta ou indiretamente, a sua direção demanda um novo enfoque de organização e
é a esta necessidade que a gestão escolar procura responder. Ela abrange,
portanto, a dinâmica das interações, em decorrência do que o trabalho, como
prática social, passa a ser o enfoque orientador da ação de gestão realizada na
organização de ensino. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É possível afirmar que, tendo em vista o momento de
transição entre esses dois enfoques, a escola se defronta muitas vezes, ainda,
com um sistema contraditório em que as forças de tutela ainda se fazem
presentes, ao mesmo tempo em que os espaços de abertura são criados, e a escola
é instigada a assumir ações para as quais ainda não desenvolveu a competência
necessária. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Portanto, a escola e seus dirigentes se defrontam
com a necessidade de desenvolver novos conhecimentos, habilidades e atitudes
para o que não dispõem mais de modelos e sim de concepções. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Um novo paradigma emerge e se desenvolve sobre a
educação, a escola e sua gestão. como, aliás, em todas as áreas de atuação
humana: não existe nada mais forte do que uma idéia cujo tempo chegou, em vista
do que se trata de um movimento consistente e sem retorno. E a idéia que
perpassa todos os segmentos da sociedade é a que demanda espaços de
participação (Lück, 1999) associados aos quais estão, inevitavelmente, os
esforços de responsabilidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Há de se dar conta, no contexto da escola, da
multiculturalidade de nossa sociedade, da importância e riqueza dessa
diversidade, associados à emergência do poder local e reivindicação de esforços
de participação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em decorrência da situação exposta, muda a
fundamentação teórico-metodológica necessária para a orientação e compreensão
do trabalho da direção da escola, que passa a ser entendido como um processo de
equipe, associado a uma ampla demanda social por participação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Esse paradigma é marcado, sobretudo, por uma
mudança de consciência a respeito da realidade e da relação das pessoas na
mesma. se assim não fosse, seria apenas uma mudança de modelos. Essa mudança de
consciência está associada à substituição do enfoque de administração, pelo de
gestão. Cabe ressaltar que não se trata de simples mudança terminológica e sim
de uma fundamental alteração de atitude e orientação conceitual. Portanto, sua
prática é promotora de transformações de relações de poder, de práticas e da
organização escolar em si, e não de inovações, como costumava acontecer com a
administração científica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Esse novo paradigma é fundamentado pelos seguintes <i>pressupostos</i>: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A
realidade é global, sendo que tudo está relacionado a tudo, direta ou indiretamente,
estabelecendo uma rede de fatos, circunstâncias e situações, intimamente
interligadas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A
realidade é dinâmica, sendo construída socialmente, pela forma como as pessoas
pensam, agem e interagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">O
ambiente social e comportamento humano são dinâmicos e por isso imprevisíveis,
podendo ser coordenados e orientados e não plenamente controlados. O controle
cerceia, a orientação impulsiona. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Incerteza,
ambiguidade, contradições, tensão, conflito e crise são vistos como elementos
naturais de qualquer processo social e como condições e oportunidades de
crescimento e transformação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A
busca de realização e sucesso corresponde a um processo e não a uma meta. Não
tem limites e gera novos sucessos e realizações que devem, no entanto, ser
continuamente buscados pela ação empreendedora. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A
responsabilidade maior do dirigente é a articulação sinérgica do talento,
competência e energia humana, pela mobilização contínua para promover uma
cultura organizacional orientada para resultados e desenvolvimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">Boas
experiências realizadas em outros contextos servem apenas como referência e não
como modelos, não podendo ser transferidas, tendo em vista a peculiaridade de
cada ambiente organizacional. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">As
organizações têm vida, desenvolvendo e realizando seus objetivos, apenas
mediante a participação conjunta de seus profissionais e usuários, de modo
sinérgico. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">A
melhor maneira de realizar a gestão de uma organização é a de estabelecer a
sinergia, mediante a formação de equipe atuante, levando em consideração o seu
ambiente cultural. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">O
talento e energia humanos associados são os melhores e mais poderosos recursos
para mover uma organização e transformá-la. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A partir de tais pressupostos, emerge o
entendimento de que professores, equipe técnico-pedagógica, funcionários,
alunos, pais, comunidade, todos, não apenas fazem parte do ambiente cultural,
mas o formam e constroem, pelo seu modo de agir, em vista do que, de sua
interação dependem a identidade da escola na comunidade, o seu papel na mesma e
os seus resultados. A mudança de consciência implica o reconhecimento desse
fator pelos participantes do processo escolar, de sua compreensão ao seu papel
em relação ao todo, uma vez que, como lembra Peter Senge (1993, p. 29), .quando
os membros de uma organização concentram-se apenas em sua função, eles não se
sentem responsáveis pelos resultados. E essa percepção setorizada tem sido a
responsável pelo fracionamento e dissociação das ações escolares e consequente
diluição do seu trabalho e dos seus efeitos. Todos estão lembrados dos esforços
despendidos por inúmeros sistemas de ensino, no sentido de definir e delimitar
papéis e funções de profissionais da escola, em vez de descrever suas
responsabilidades por resultados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Segundo este novo paradigma, entende-se que os
problemas são globais e complexos, em vista do que ações locais e tópicas, em
desconsideração ao conjunto de que fazem parte, são ações inconsequentes, no
sentido de transformar a escola e mover sua prática social voltada para o
desenvolvimento. Em decorrência, a qualidade da educação não poderia mais ser
promovida pelo enfoque administrativo, pelo qual se garantiriam recursos e se
promoveriam ações concentradas em determinados focos prioritários e isolados,
na expectativa de que viessem a repercutir no conjunto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Portanto, tal entendimento implicaria a realização
de ações conjuntas, para as quais todos os participantes do contexto escolar
deveriam concorrer (Lück, 1996). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em acordo com esses pressupostos, um diretor de
escola é um gestor da dinâmica social, um mobilizador e orquestrador de atores,
um articulador da diversidade para dar-lhe unidade e consistência, na
construção do ambiente educacional e promoção segura da formação de seus
alunos. Para tanto, em seu trabalho, presta atenção a cada evento,
circunstância e ato, como parte de um conjunto de eventos, circunstâncias e
atos, considerando-os globalmente, de modo interativo e dinâmico. Tal atitude
garante a possibilidade de que pense grande e aja no pequeno. (Klink, 1993),
isto é, que em suas ações localizadas tenha em mente o conjunto todo da escola
e seu papel educacional, não apenas imediato, mas de repercussão no futuro, em
acordo com visão estratégica e com amplas políticas educacionais. Implica ter
uma visão da escola inserida em sua comunidade, a médio e longo prazo, com
horizontes largos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É no contexto desse entendimento, que emerge o
conceito de gestão escolar, que ultrapassa o de administração escolar, por
abranger uma série de concepções não abarcadas por este outro, podendo-se citar
a democratização do processo de construção social da escola e realização de seu
trabalho, mediante a organização de seu projeto político-pedagógico, o
compartilhamento do poder realizado pela tomada de decisões de forma coletiva,
a compreensão da questão dinâmica e conflitiva e contraditória das relações
interpessoais da organização, o entendimento dessa organização como uma
entidade viva e dinâmica, demandando uma atuação especial de liderança e
articulação, a compreensão de que a mudança de processos educacionais envolve
mudanças nas relações sociais praticadas na escola e nos sistemas de ensino. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É a partir dessas questões que conceitos como
descentralização, democratização e autonomia da escola se tornam não apenas
importantes, mas imprescindíveis. Cabe, portanto, estudá-los e compreendê-los.
No artigo de Cabral Neto e Almeida, neste <i>Em
Aberto</i>, a questão da descentralização é analisada no contexto de reforma do
Estado, assim como em sua aplicação no Rio Grande do Norte. O que se apresenta
a seguir é, portanto, um outro desdobramento sobre a questão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A descentralização, a
democratização da gestão escolar e a construção da sua autonomia da escola <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Como paradigma, é uma visão de mundo que permeia
todas as dimensões da ação humana, não se circunscreve a esta ou àquela área, a
este ou àquele nível de operação. A realidade atua como um conjunto de peças de
dominó colocadas em pé, lado alado: ao se empurrar uma, todas as demais irão
caindo subsequentemente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Essa situação ilustra a compreensão da realidade
como um sistema, daí por que todos os conceitos seriam inter-relacionados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Mais do que isso ocorre, uma vez que um conceito
está, de fato, inserido no outro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Muito embora as concepções de descentralização,
democratização da gestão escolar e autonomia da escola sejam parte de um mesmo
corolário, encontramos certos sistemas que buscam o desenvolvimento da
democratização da gestão escolar, sem pensar na autonomia do estabelecimento de
ensino e sem descentralizar poder para a mesma. Ou que pensam em construir sua
autonomia, sem agir no sentido de criar mecanismos sólidos de sua
democratização, em vista do que, paradoxalmente, se pode criar a autonomia do
autoritarismo local. Por outro lado, ainda, observa-se o esforço de alguns
sistemas de ensino, no sentido de desenvolver nas escolas os conceitos de
democratização e autonomia, de modo centralizado, o que implica uma contradição
paradigmática muito comum, que faz com que os esforços se anulem. Isso porque é
comum a prática de se incentivar a promoção de mudanças de cima para baixo, na
hierarquia funcional, de modo que a mudança pretendida é proposta para a
escola, não sendo absorvida e praticada por quem a propõe. Em vista disso, sendo
implantada linearmente e contrariamente ao seu espírito e propósitos
estabelecidos (Lück, 1985). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em consequência, é possível identificar certa
diversidade de orientações e expressões que manifestam graus de intensidade
diferentes em relação ao seguimento dos paradigmas. Isso porque o grau de
maturidade de diferentes grupos e segmentos varia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É em função disso que podemos afirmar que vivemos
em uma condição de transição entre um paradigma e outro, de que resultam
algumas tensões e contradições próprias do processo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O processo de descentralização <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por que hoje há tendência à descentralização?
Conforme Ana Luiza Machado (1999, p. 86), é porque o mundo passa por mudanças
muito rápidas. Na verdade, a globalização coloca cada dia um dado novo, cada
dia, uma coisa nova. Há necessidade de adaptação e de constante revisão do que
está acontecendo. Então, isso gera a necessidade de que o poder decisório
esteja exatamente onde a coisa acontece. Porque, até que ele chegue aonde é
necessário, já houve a mudança, as coisas estão diferentes, e aí aquela decisão
já não tem mais sentido. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O movimento de descentralização em educação é
internacional (Bullock, Thomas, 1997; Fiske, 1996a, 1996b) e está relacionado
com o entendimento de que apenas localmente é possível promover a gestão da
escola e do processo educacional pelo qual é responsável, tendo em vista que,
sendo a escola uma organização social e o processo educacional que promove,
altamente dinâmico, qualquer esforço centralizado e distante estaria fadado ao
fracasso, como de fato, tem-se verificado. Também, é sobretudo como
reconhecimento da força dos movimentos democráticos, como condição de
transformação e desenvolvimento social. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É preciso reconhecer que a descentralização tem
sido praticada tendo como pano de fundo não apenas essa perspectiva de
democratização da sociedade, mas também a de promover melhor gestão de
processos e recursos e, ainda, como condição de aliviar os organismos centrais
que se tornam sobrecarregados com o crescimento exponencial do sistema
educativo e a complexidade das situações geradas, que inviabilizam o controle
central (Barroso, 1997). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Quando se observa que alguns sistemas de ensino
descentralizam, centralizando, isto é, dando um espaço com uma mão, ao mesmo
tempo que tirando outro espaço, com outra, pode-se concluir que o princípio que
adotam não é o da democratização, mas o de maior racionalidade no emprego de
recursos e o de busca de maior rapidez na solução dos problemas. Nesse caso,
não se pretende o estabelecimento de mudanças significativas nas relações entre
sistema e escola, escola e comunidade, dirigentes e professores, professores e
alunos. mudanças estas que deveriam estar voltadas para o compartilhamento de
decisões (Fiske, 1996a). Nesse caso, pretende-se, tão-somente, estabelecer
maior controle sobre a escola, ao mesmo tempo sobrecarregando-a com mais
trabalho e maior responsabilidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Coordenadores estaduais da Rede Nacional de
Referência em Gestão Educacional, do Conselho Nacional de Secretários de
Educação (Renageste/Consed), reunidos em Brasília, em setembro de 1997,
identificaram que, para ser plena, a democratização da escola deveria passar
pela democratização da educação, isto é, do sistema de ensino como um todo,
envolvendo os níveis superiores de gestão, que deveriam, também, sofrer o
processo de gestão democrática, mediante a participação da comunidade e de
representantes das escolas na determinação das decisões que são tomadas nesse
âmbito. Somente mediante uma tal prática é que seria possível realizar a
verdadeira descentralização proposta. Em pesquisa realizada no Paraná, sobre a
implantação de políticas educacionais e implicações quanto a sua gestão (Lück,
Schneckenberg, Durli, 1999) foi identificado o anseio de diferentes grupos de
interesse, na determinação dessas políticas, e a sua frustração por falta desse
espaço. Essa prática implica redefinição dos papéis do Estado, em associação
com os da escola e da comunidade, em relação a esta instituição e seu trabalho
educacional, mediante o estabelecimento do princípio de corresponsabilidade
pelo mesmo. Essa redefinição seria acompanhada de um movimento de
desburocratização, uma vez que a existência ou fortalecimento da burocracia estão
associados à centralização. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">De qualquer modo, esse processo, como todo
movimento social, é sujeito a contradições. A contradição evidenciada na
educação brasileira não invalida, portanto, o movimento, apenas registra um
aspecto natural do mesmo. Conforme indicado por Bullock e Thomas (1997), em seu
estudo sobre descentralização, esta se processa simultaneamente com um
movimento de centralização, isto é, enquanto se descentralizam certas coisas,
centralizam-se outras. É importante registrar que o que comumente se
descentralizam são recursos e espaços para a tomada de decisão, mas que, como a
cultura escolar não está criada e estabelecida para fazê-lo, adequadamente,
centralizam-se ações no sentido de criar mecanismos de influência sobre a
escola para fazê-lo e prestar contas do processo. Barroso (1997, p. 11) afirmou
que “O Estado devolve (para as escolas) as táticas, mas conserva as
estratégias, ao mesmo tempo que substitui um controle direto, centrado no
respeito das normas e dos regulamentos, por um controle remoto, baseado nos
resultados”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A descentralização da educação é, por certo, um
processo extremamente complexo e, quando se considera o caso do Brasil, a
questão se complexifica ainda mais, por tratar-se de um País continente, com
diversidades regionais muito grandes, com distâncias imensas que caracterizam,
também, grande dificuldade de comunicação, apesar de vivermos na era da
comunicação mundial em tempo real. Em vista disso, só se pode pensá-la em
termos graduais e processuais, mediante conquistas sucessivas. Cabe aqui
aplicar os princípios da participação propostos por Pedro Demo (1988), no
sentido de que participação é conquista. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Desse modo, a descentralização educacional não é um
processo homogêneo e praticado com uma única direção. Ela responde à lógica da
organização federativa. (Parente, Lück, 1999, p. 7). Como se trata de um
processo que se refere à transferência de competências para outros níveis de
governo e de gestão, do poder de decisão sobre os seus próprios processos
sociais e os recursos necessários para sua efetivação, implica existência ou
construção de competência para tanto, daí porque a impossibilidade da
homogeneidade apontada. O nível de maturidade associada à competência dos
grupos sociais é fator substancial na determinação da amplitude do processo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É em decorrência de tal situação que, em muitos
casos, pratica-se muito mais a desconcentração, do que propriamente a
descentralização, isto é, realiza-se a delegação regulamentada da autoridade,
tutelada ainda pelo poder central, mediante o estabelecimento de diretrizes e
normas centrais, controle na prestação de contas e a subordinação
administrativa das unidades escolares aos poderes centrais, em vez de delegação
de poderes de auto-gestão e autodeterminação na gestão dos processos
necessários para a realização das políticas educacionais. Segundo Florestal e
Cooper (1997, p. 32), “desconcentração é ato de conferir autoridade a um agente
situado em um nível inferior na mesma hierarquia e localizado mais próximo dos
usuários do serviço, com o entendimento de que esses agentes mantêm-se sob o
controle hierárquico do governo central”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Nesse caso, não ocorrem a reorganização e
redefinição funcional do aparelho de Estado, conforme indicado por Barroso
(1997), nem a delegação de poderes de autogestão e autodeterminação, na gestão
dos processos necessários para realização das políticas educacionais estas,
determinadas no centro, mesmo assim, ouvindo a sociedade e com participação de
seus vários segmentos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A desconcentração, pois, parece ser mais o caso
praticado no Brasil, em nome da descentralização, estando, no entanto, esse
movimento se conduzindo para uma descentralização mais plena. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Conforme, ainda, apontado por Parente e Lück (1999,
p. 13), o que vem ocorrendo na prática educacional brasileira (...) é o
deslocamento do processo decisório, do centro do sistema, para os níveis
executivos mais próximos aos seus usuários, ou seja, a descentralização do
governo federal para as instâncias sub nacionais, onde a União deixa de
executar diretamente programas educacionais e estabelece e reforça suas
relações com os Estados e os municípios, chegando até ao âmbito da unidade
escolar. Da mesma forma, os sistemas estaduais vêm adotando política similar,
ou seja, transferem recursos e responsabilidades com a oferta de serviços
educacionais, tanto para o município, quanto diretamente para a escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A municipalização do ensino e a escolarização da
merenda são práticas bem-sucedidas, nesse sentido. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A descentralização é, pois, um processo que se
delineia, à medida que vai sendo praticado, constituindo, portanto, uma ação
dinâmica de implantação de política social, visando estabelecer, conforme
indicado por Malpica (1994), mudanças nas relações entre o sistema central,
pela redistribuição de poder, passando, em consequência, as ações centrais, de
comando e controle, para coordenação e orientação (descentralização política);
pela abertura à autodeterminação no estabelecimento de processos e mecanismos
de gestão do cotidiano escolar, de seus recursos e de suas relações com a
comunidade (gestão administrativa e financeira). Ainda, conforme apontado por
Parente e Lück (1999), conduz a escola à construção de sua identidade
institucional, constituída pela formação da capacidade organizacional para
elaborar seu projeto educacional (descentralização pedagógica), mediante a
gestão compartilhada e a gestão direta de recursos necessários à manutenção do
ensino. Portanto, construindo sua autonomia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A autonomia da escola <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em associação à descentralização, a autonomia da
escola é dos conceitos mais mencionados nos programas de gestão promovidos
pelos sistemas estaduais de ensino, como também em programas do Ministério de
Educação, uma vez que neles está presente, como condição para realizar o
princípio constitucional de democratização da gestão escolar. Isto porque a
autonomia de gestão da escola, a existência de recursos sob controle local,
junto com a liderança pelo diretor e participação da comunidade, são
considerados os quatro pilares sobre os quais se assentam a eficácia escolar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O conceito de autonomia da escola está relacionado
com tendências mundiais de globalização e mudança de paradigma que têm
repercussões significativas nas concepções de gestão educacional e nas ações
dela decorrentes. Descentralização do poder, democratização do ensino,
instituição de parcerias, flexibilização de experiências, mobilização social
pela educação, sistema de cooperativas, interdisciplinaridade na solução de
problemas são estes alguns dos conceitos relacionados com essa mudança.
Entende-se, nesse conjunto de concepções, como fundamental, a mobilização de
massa crítica para se promover a transformação e sedimentação de novos
referenciais de gestão educacional para que a escola e os sistemas educacionais
atendam às novas necessidades de formação social a que a escola deve responder,
conforme anteriormente apontado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A autonomia é uma necessidade, quando a sociedade
pressiona as instituições para que realizem mudanças urgentes e consistentes,
para que respondam com eficácia e rapidamente às necessidades locais e da
sociedade globalizada, em vista do que, aqueles responsáveis pelas ações devem
tomar decisões rápidas, de modo que as mudanças ocorram no momento certo, a fim
de não se perder o <i>momentum</i> de
transformação e da realização de objetivos. E esse <i>momentum</i> é sobretudo dependente de comprometimento coletivo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É necessário, no entanto, que se reflita sobre o
conceito de autonomia escolar e se explore o seu significado e suas
repercussões, uma vez que concepções conflitantes estão sendo expressas,
gerando desentendimento e confusão sobre a questão, que, na prática, promovem
desarticulação de ações e de propósitos. As duas situações abaixo registradas apontam
esse fato. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">De um lado, observa-se que, em muitos programas de
sistemas educacionais, a autonomia é entendida como o resultado de
transferência financeira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Conforme se pronunciou um dirigente educacional,
dando notoriedade a essa proposta: “A autonomia é financeira, ou não existe”.
Porém, transferência de recursos por si não garante autonomia, uma vez que
esta, como processo complexo, depende de uma série de características, e está
relacionada com outras áreas como se verá mais adiante. Por outro lado, para
muitos diretores, a autonomia é a capacidade de agir independentemente do
sistema. A expressão desse entendimento foi observada pela autora em ocasiões
diversas em que diretores escolares negavam a autoridade de seu secretário de
Educação sobre várias questões, como por exemplo, de solicitar a prestação de
contas de resultados de certas ações ou do direito de convocá-los para uma
reunião na Secretaria de Educação iriam consultar as bases para decidir se
deveriam ou não comparecer. Por parte dos sistemas educacionais, os mesmos
órgãos que preconizam a autonomia da escola, decretando a eleição do diretor da
escola, concedendo as verbas para a autogestão escolar, cerceiam a prática
dessa autonomia com normas e regulamentos frequentes sobre operações e não
sobre os princípios da qualidade do ensino e seus resultados. O hábito da
interferência no cotidiano da escola e do controle sobre a mesma continua
vigendo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em muitos casos, a interferência operacional do
sistema sobre a escola é tanta que inviabiliza a sua orientação para
implementar seu próprio projeto político-pedagógico, o qual é abandonado, na
expectativa das determinações superiores. Por vezes, até mesmo, chegam à
escola, de diferentes áreas de ação da Secretaria de Educação, comunicações e
demandas conflitantes que confundem e desestimulam a realização de seu projeto
de desenvolvimento, promovendo, dessa forma, a imobilização da escola. Tais
situações indicam a falta de entendimento do que é autonomia e das implicações
para sua realização como uma política do sistema. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O que é a autonomia? Qual o seu âmbito e
abrangência? Corresponderia ao total e absoluto desligamento de um poder
central? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Vamos examinar essa questão. Por certo, trata-se a
autonomia de um conceito complexo, com múltiplas nuances e significados, tantos
quantos esforços existem para expressá-la na realidade escolar. Algumas vezes,
porém, ela é muito mais uma prática de discurso do que uma expressão concreta
em ações objetivas: em outras, representa o discurso utilizado para justificar
práticas individualistas e dissociadas do contexto. Mas é fundamental que se
desenvolva um entendimento comum sobre o mesmo, uma vez que, a partir dele, são
organizados programas de ação que influenciam, explicam e legitimam ações de
repercussão social muito grande. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O verbete <i>autonomia</i>,
conforme propõe o <i>Dicionário Básico da
Língua Portuguesa</i> (Ferreira, 1995), é “a capacidade de resolver seus
próprios problemas”. Tal conceito apresenta uma série de implicações, sendo a
mais forte, a de que quem resolve seus próprios problemas não necessita de
outrem para ajudar-lhe a fazê-lo. Corresponde, portanto, esse significado, a
uma autonomia plena e total desligamento de outros setores. Nesse caso, a
escola não necessitaria do governo, nem da comunidade para realizar seu
trabalho: seria autossuficiente. Ora, tal condição é inadequada, em todos os
seus aspectos. A escola é uma organização social, instituída pela sociedade e
organizada para prestar-lhe um serviço que deve ser, portanto, coordenado e
orientado por organismos sociais que detêm esse estatuto, ao mesmo tempo em que
se articula com sua comunidade local, de modo a desempenhar sua missão
adequadamente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Possivelmente em decorrência desse entendimento é
que se receia, na escola, que a sua autonomia venha a resultar em seu abandono
pelo governo central. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Poder-se-ia afirmar, portanto, que a escola se
situa entre dois contextos de articulação: um central e outro local, sendo interdependente
em relação a ambos. Tanto em relação à sua instituição, como ao funcionamento e
aos resultados de seu trabalho, a escola, mesmo a de caráter privado, deve à
sociedade ampla, representada pelo governo, e a local, representada pela
comunidade, prestar contas de sua responsabilidade (definida aliás,
socialmente), como deles receber orientações e, no caso da escola pública,
recursos compatíveis com suas necessidades de bom funcionamento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Portanto, a escola existe e vive em condição de
interdependência com os organismos centrais e locais, necessitando articular-se
com os mesmos para garantir sua própria identidade social. No entre jogo desses
âmbitos é que a escola constrói a sua autonomia, sendo esta caracterizada,
portanto, pela fluidez, em acordo com as tendências e forças do momento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Como um conceito que explica situações complexas e
de múltiplas facetas, autonomia não pode ser explicada simplesmente pelo senso
comum do dicionário. Precisa ser articulado de modo especial, para explicar um
processo que se pretende construir na escola. Conceituar e explicar os
múltiplos e complexos desdobramentos de seu significado implica, pois, delinear
o que se pretende promover e se promove na escola, que identidade essa
instituição constrói e pretende construir, que tipo de relação existe entre a
mesma, sua comunidade e os órgãos centrais. Os desdobramentos políticos e
sociológicos do conceito são, portanto, múltiplos. Estabelece-se, neste
documento, que autonomia, no contexto da educação, consiste na ampliação do
espaço de decisão, voltada para o fortalecimento da escola como organização
social comprometida reciprocamente com a sociedade, tendo como objetivo a
melhoria da qualidade do ensino. Autonomia é a característica de um processo de
gestão participativa que se expressa, quando se assume com competência a
responsabilidade social de promover a formação de jovens adequada às demandas
de uma sociedade democrática em desenvolvimento, mediante aprendizagens
significativas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Trata-se de um conceito que se realiza dinamicamente,
num <i>continuum</i> fluido, conforme as
manifestações de participação local, no entrechoque com a determinação externa.
O mesmo abrange a mudança de um princípio de uniformidade, ditada por regras e
regulamentos, para o princípio de unidade, orientada por princípios e
diretrizes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A autonomia não se resume, portanto, à questão
financeira, nem é mais significativa nessa dimensão, e sim na política, isto é,
no que se refere à capacidade de tomar decisões compartilhadas e comprometidas
e usar o talento e a competência coletivamente organizada e articulada, para a
resolução dos problemas e desafios educacionais, assumindo a responsabilidade
pelos resultados dessas ações, vale dizer, apropriando-se de seu significado e
de sua autoria. Portanto, a descentralização é um meio e não um fim, na
construção da autonomia, assim como esta é, também, um meio para a formação
democrática dos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Sustenta esse posicionamento a compreensão de que
todos os problemas relacionados com a educação são problemas da coletividade,
não são problemas exclusivamente de governo. Em consequência, as soluções para
os mesmos devem ser buscadas em conjunto, levando em conta a reflexão coletiva
sobre a realidade e a necessidade de negociação e o convencimento local para
sua efetivação, o que só pode ser praticado, mediante o espaço de autonomia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Cabe lembrar aqui, que tomada de decisão, antes e
acima de tudo, corresponde ao estabelecimento de um firme e resoluto
compromisso de ação, sem o qual o que se necessita e espera-se, não se converte
em realidade; não é, portanto, uma formalização de intenções ou de expectativas
(Lück, 1999). Vale dizer que, associada a essa tomada de decisão, devem estar
presentes o empreendedorismo e a pro atividade, uma vez que na sua ausência
nada se realiza. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Para a prática da autonomia escolar, alguns
mecanismos são explicitados: existência de estrutura de gestão colegiada, que
garante a gestão compartilhada; a eleição de diretores e a ação em torno de um
projeto político-pedagógico. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Quanto à estrutura de gestão colegiada, o próprio
Ministério da Educação (MEC) orientou a organização dessas estruturas, com o
objetivo de sistematizar e ordenar a formação desses mecanismos de gestão,
denominando-os genericamente como Unidade Executora, cuja responsabilidade
precípua seria a de receber, executar e gerir recursos financeiros da unidade
escolar: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A Unidade Executora é uma denominação genérica, adotada
para referir-se às diversas nomenclaturas, encontradas em todo território
nacional para designar entidade de direito privado, sem fins lucrativos,
vinculados à escola, tendo como objetivo a gestão dos recursos financeiros,
transferidos para a manutenção e desenvolvimento do ensino. Não importa qual a
denominação que a unidade escolar e a comunidade escolham para a Unidade
Executora, seja ela Associação, Caixa Escolar, Círculo de Pais e outras. O
princípio básico é a busca da promoção da autonomia da escola e participação da
comunidade, em todas as suas dimensões: pedagógica, administrativa e financeira
(Brasil, 1997). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Mediante a existência dessa unidade, a escola
estaria apta a receber, diretamente do MEC, recursos financeiros para suas
necessidades cotidianas. Também muitos Estados repassam recursos diretamente
para suas escolas. O Estado de Tocantins criou o Programa Escola Autônoma, pelo
qual a Secretaria de Educação repassa mensalmente, via convênio com as
associações de apoio às escolas públicas, com as cooperativas educacionais e
com as entidades filantrópicas e religiosas, recursos financeiros para a
aquisição de materiais, equipamentos e para a manutenção do ensino, de forma
geral. O critério para o valor dos repasses tem como base o número de alunos
matriculados e que frequentam cada unidade escolar (Gestão em Rede, 1999).
Observa-se, nessas iniciativas, a acentuação à dimensão financeira para
promover a autonomia, e não a mudança das relações recíprocas, de modo a
construir a mutualidade de compromissos. O artigo de Parente e Lück, neste <i>Em Aberto</i> analisa a distribuição dessas
estruturas de gestão colegiada no contexto nacional. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A respeito dos mecanismos de eleição de diretor, o
movimento de descentralização e construção da autonomia da escola passou, no
Brasil, pela adoção de mecanismos diferenciados de provimento do cargo de
diretor da escola, em contrapartida à prática tradicional de indicação por
políticos, filtrada e referendada pelos órgãos centrais. Assim é que a escolha
do diretor escolar, pela via da eleição direta e com a participação da
comunidade, vem se constituindo e ampliando-se como mecanismo de seleção
diretamente ligado à democratização da educação e da escola pública, visando
assegurar, também, a participação das famílias no processo de gestão da
educação de seus filhos (Parente, Lück, 1999, p. 37). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Essa eleição teve início no Estado do Paraná, em
1984, sendo praticada em 17 Estados brasileiros. Não há, no entanto, resultados
gerais e consistentes que demonstrem a efetividade desse mecanismo na prática
efetiva de gestão democrática, tendo sido até mesmo identificada a
intensificação do autoritarismo da gestão escolar por diretores eleitos, em
certos casos. Cabe lembrar que não é a eleição em si que democratiza, mas sim o
que ela representaria como parte de um processo participativo global, do qual
ela seria apenas um momento significativo. Ao se promover a eleição de
dirigentes, estar-se-ia delineando uma proposta de escola, de estilo de gestão
e firmando compromissos coletivos para levá-los a efeito. Esse entendimento, no
entanto, não se tem manifestado no conjunto das escolas, como em geral não se
manifesta em nossa prática de escolha de nossos dirigentes e legisladores: os
elegemos e nos dês compromissamos de qualquer participação, mesmo a de
acompanhamento das ações necessárias que tomem para pôr em prática essa
política. Conforme analisado por Paro (1996, p. 130), a aspiração de que com a
introdução da eleição, as relações na escola se dariam de forma harmoniosa e de
que as práticas clientelistas desapareceriam, mostrou-se ingênua e irrealista,
posto que a eleição de diretores, como todo instrumento de democracia, não
garante o desaparecimento de conflitos. Constitui apenas uma forma de permitir
que eles venham à tona e estejam ao alcance da ação de pessoas e grupos para
resolvê-los. Trata-se, portanto, de uma área de atuação sobre a qual muito
temos a aprender: como eleger o melhor e mais competente profissional
disponível para o cargo, como superar os interesses individuais e de grupos
isolados, na busca do bem social e da qualidade da educação, como manter o
compromisso coletivo e a mobilização social em torno da escola, para além da
ocasião das eleições. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A decisão pelo judiciário, de apontar a
inconstitucionalidade da realização de eleição para o provimento do cargo de
diretores de escola, tem promovido uma retração na expansão dessa prática
(Paro, 1996) e fortalecido uma tendência de, sem perder de vista os esforços
pela democratização da escola e de sua gestão, promover critérios de seleção de
diretores que passem pela demonstração de competências para o exercício desse
trabalho (critérios técnicos). Este é o caso de sete Estados brasileiros, onde
são realizados concursos, provas, exames de competência profissional,
associados ou não, à participação em cursos de capacitação. A adoção desses
critérios, que não são incompatíveis com a eleição, estaria de acordo com a
necessidade de a escola, para se tornar efetivamente autônoma, ser dirigida com
essa medida, o movimento de mobilização em torno da escola, que se desenvolve,
ainda que de forma incipiente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Muitas escolas elegeram seus diretores, receberam
dinheiro para cobrir seus gastos cotidianos e, nem por isso, tornaram-se
autônomas. Tais mecanismos não são, portanto, em si, garantias de prática
autônoma, conforme anteriormente já apontado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Para tanto, é necessário vontade política das bases
em assumir, com competência, as responsabilidades correspondentes. Muitas
escolas se queixam de não terem espaço ou não se considerarem à vontade para
tomarem decisões e agirem autonomamente para resolver seus problemas. No
entanto, buscam normas e regulamentos da hierarquia superior para realizar, com
maior segurança, o trabalho de gestão. É importante ressaltar que autonomia não
se constrói com normas e regulamentos e sim com princípios e estratégias, que
estabelecem uma concepção e uma direção que delimitam e qualificam as ações,
ficando as operações e procedimentos abertos às circunstâncias específicas do
momento e do contexto. Quando da criatividade, do discernimento necessários
para o atendimento da dinâmica social que o processo educacional envolve, o que
demanda, por sua vez, abertura ao novo, ao inesperado, até mesmo ao risco. Não
há modelos para o exercício da autonomia, em vista do que, em cada escola e em
cada momento de sua história, ela se expressa de uma forma. Trata-se, pois, de
um movimento, de um processo, cabendo aqui lembrar, como imagem, a representação
do poeta espanhol Antonio Machado: “Caminhante, não há caminho, faz-se caminho
ao caminhar”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Também no contexto da escola aparece a contradição
natural em todo processo social: de um lado, o desejo de ser autônoma, a
necessidade de assumir seus próprios destinos e responsabilidades sobre seus
atos, o reconhecimento da importância de abrir a escola para a comunidade, e de
outro lado, o receio de assumir responsabilidades e o medo de que o Estado a
deixe sozinha e o temor de perder o controle sobre seu processo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A prática da autonomia demanda, por parte dos
gestores da escola e de sua comunidade, assim como dos responsáveis e agentes
do sistema de ensino, um amadurecimento caracterizado pela confiança recíproca,
pela abertura, pela transparência, pela ética e pela transcendência de vontades
e interesses setorizados, em nome de um valor maior, que é a educação de
qualidade para os alunos. Tal prática é o antídoto para vencer os medos e
receios. E as escolas e os sistemas que se iniciam nesse processo tomam
iniciativas e constroem sua autonomia, dessa forma, construindo sua
credibilidade e desenvolvendo sua competência pedagógica e social. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar,
instituído em 1998 pelo Consed, identificou, dentre os seus 98 casos premiados
nesse primeiro ano do Prêmio, esforços realizados no sentido de, pela gestão
compartilhada, pela busca criativa de resolução de problemas e realização dos
propósitos educacionais da escola, pelo desenvolvimento do seu projeto
pedagógico, em parceria com a comunidade, que a construção da autonomia escolar
seja um processo em franco desenvolvimento nas escolas brasileiras e que a
qualidade do ensino esteja em íntima relação com esse processo. A continuidade
do Prêmio, centrado na gestão democrática, promoverá, concomitantemente, a
estimulação a essa prática, assim como o seu registro e a sua divulgação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; tab-stops: 7.1pt 14.2pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O
que não é a autonomia <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Como um conceito complexo, a autonomia demanda,
conforme anteriormente indicado, um conjunto de fatores concomitantes para que
seja caracterizada como um movimento dirigido para a tomada de decisão e
assunção de responsabilidades pela escola e sua comunidade. Por conseguinte,
esforços no sentido de realizar um aspecto e não outro deixam de caracterizar
um movimento dirigido à construção da autonomia escolar. Por exemplo, não é
construção da autonomia, quando são considerados isoladamente: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">a
transferência de responsabilidade do sistema de ensino para a escola, o que
corresponderia à desresponsabilização do sistema quanto aos destinos da escola
e suas condições de atuação; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">a
pulverização do sistema de ensino, pela crescente diferenciação entre as
escolas, em decorrência de sua ação autônoma, o que inviabilizaria a unidade do
sistema e, portanto, o princípio de equidade, que o sistema deve promover; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">a
transferência de recursos financeiros e cobrança de sua aplicação, sem
transformação das relações de poder e criação de práticas participativas
bidirecionais; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">a
eleição de diretores, sem comprometimento coletivo da comunidade escolar com a
implementação de um projeto; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">o
aligeiramento, diluição e enfraquecimento das responsabilidades e papel do
Estado na educação, em vez de sua redefinição e fortalecimento</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por outro lado, cabe ressaltar que, sem
responsabilização, instala-se a anarquia em nome da autonomia. A sua construção
pressupõe a obediência e o seguimento a políticas nacionais, estaduais e locais
de desenvolvimento da educação, a fim de que se possa estabelecer unidade e
direção coordenada nos respectivos sistemas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Dimensões da autonomia <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A autonomia tem várias dimensões, podendo-se
evidenciar, de modo especial, a financeira, a política, a administrativa e a
pedagógica. Trata-se de quatro eixos que devem ser desenvolvidos
concomitantemente, de modo interdependente e a se reforçarem reciprocamente.
Essa autonomia se constrói com autoridade, isto é, com o sentido de autoria
competente. Trata-se de uma autoridade intelectual (conceitual e técnica),
política (capacidade de repartir poder), social (capacidade de liderar) e
técnica (capacidade de produzir resultados e monitorá-los). Assim como uma
cadeira de quatro pernas, sem uma delas perderia sua função, do mesmo modo, a
falta de equilíbrio no desenvolvimento desses quatro eixos desarticularia o
desenvolvimento da autonomia da escola, prejudicando a realização de sua
função. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Características da construção da
autonomia <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A efetivação da autonomia escolar está associada a
uma série de características, umas ocorrendo como desdobramento de outras, tal
como num mosaico que só faz sentido visto pelo conjunto. Dentre essas
características ressaltam, como significativas em seu processo, as seguintes: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia é
construção</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">,
sendo que esta é um processo que se constrói no dia a dia, mediante ação
coletiva competente e responsável, realizada mediante a superação de naturais
ambiguidades, contradições e conflitos. Para orientá-la, portanto, bastam
diretrizes, princípios e estratégias, sendo normas e regulamentos inócuos e até
mesmo contraproducentes, uma vez que limitam a participação e a criatividade
necessárias para a construção social. Trata-se de uma construção processual,
sem planta pré-traçada. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia é
ampliação das bases do processo decisório</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">, sendo que ao se construir a
autonomia da escola, amplia-se, até mesmo para fora do estabelecimento de
ensino, o poder de decisão sobre o seu trabalho. Esse processo de decisão
torna-se, desse modo, mais amplo e complexo, por levar em consideração múltiplos
aspectos que constituem o tecido social, e por articular diversos grupos de
interesse. Não consiste na divisão limitada de poder e sim na expansão do
mesmo, tal como ocorre nas células. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia é um
processo de mão dupla e de interdependência</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;"> e não se constrói a autonomia
da escola senão mediante um entendimento recíproco entre dirigentes do sistema
e dirigentes escolares, entre estes e a comunidade escolar (incluindo os pais)
a respeito de que tipo de educação a escola deve promover e de como todos, em
conjunto, vão agir para realizá-la. Não se trata, portanto, de um processo de
repartir responsabilidades, mas de desdobrá-las, ampliando-as e
compartilhando-as. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia e
heteronomia se complementam</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">... isto quer dizer que<i> Autonomia da escola</i> não significa total e absoluta capacidade e
direito de condução de seus próprios destinos, em desconsideração ao contexto
de que a escola faz parte. Tal situação seria irreal na dimensão social. A
interdependência é a regra geral que rege todas as organizações sociais. Por
conseguinte, a heteronomia, isto é, a determinação externa dos seus destinos,
sempre estará legitimamente presente na gestão da escola, tanto pública, quanto
privada, estabelecendo, com a autonomia, um equilíbrio dinâmico nos sistemas de
ensino e suas escolas. Isso porque, a autonomia “é o resultado do equilíbrio de
forças numa determinada escola, entre os diversos detentores de influência
(externa e interna)”. (Barroso, 1996, p. 186). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia
pressupõe um processo de mediação</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Dados os conflitos, as contradições e
as tensões decorrentes do próprio processo de aprender a trabalhar de forma
compartilhada, o exercício da prática de autonomia implica a necessidade da
prática de mediação que envolve saber equilibrar interesses diversos, sem
desconsiderá-los. A mediação implica um processo de ganha-ganha, em que todos
os segmentos envolvidos têm suas necessidades mais importantes reconhecidas e
atendidas, assim como contribuem, com sua competência, para a efetivação da
educação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia é um
processo contraditório</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Como a liberdade e a flexibilidade são
componentes imprescindíveis para a construção da autonomia, que se processa
mediante o envolvimento de grupos que expressam diferentes interesses, é
natural que seja um processo acompanhado de manifestações contraditórias.
Estas, fazem parte do processo e saber utilizar a sua energia e reconhecer as
suas tendências é condição para o bom encaminhamento do processo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia
implica responsabilização</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Não ocorre autonomia quando não existe a
capacidade de assumir responsabilidades, isto é, de responder por suas ações,
de prestar contas de seus atos, de realizar seus compromissos e de estar
comprometido com eles, de modo a enfrentar reveses e dificuldades. Consequentemente,
a intensidade da autonomia está diretamente relacionada com a intensidade dessa
responsabilização, que exige uma atitude crítica e reflexiva- sobre os
processos e resultados de cada escola (Góis, 1997). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia é
transparência</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">,
não basta assumir uma responsabilidade. É preciso dar conta dela e prestar
contas para a sociedade do que é feito em seu nome. Em vista disso, a sua
prática envolve monitoramento, avaliação e comunicação de ações e seus
resultados. Em última instância, autonomia e transparência implicam abrir a “caixa-preta”
da escola, para a comunidade e a do sistema de ensino, para a sociedade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia é
expressão de cidadania</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. A consciência de que, vivendo em um contexto,
temos em relação a ele, direitos que se justificam pelos deveres assumidos, é
pré-condição para a efetivação da autonomia, daí por que é uma expressão de
cidadania. Quando a escola se propõe a promover a cidadania crítica e
competente em seus alunos, emerge como condição natural para a realização desse
objetivo, a construção de sua autonomia, processo por si só pedagógico, em cuja
expressão se articulam direitos e deveres. Quando, e à medida que se constrói a
autonomia da escola, os alunos aprendem, vivendo nesse ambiente, o espírito da
cidadania. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia é um
processo de articulação entre os âmbitos macro e micro</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Autonomia não
é um processo interno à escola, mas sim, um princípio que deve permear todo o
sistema e até mesmo a sociedade. É por isso que não se realiza autonomia por
decreto, nem se delega condições de autonomia. Para ser plena, necessita de que
no âmbito macro de gestão, que tanta influência exerce sobre a escola, não
apenas por suas regulamentações e determinações, mas por seu modo de ser e de
fazer, adote-se a prática da construção de sua própria autonomia, que implica
sua responsabilização pelo todo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Autonomia
implica gestão democrática</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Autonomia é um processo coletivo e participativo
de compartilhamento de responsabilidades, emergentes do estabelecimento
conjunto de decisões. Não se trata, na efetivação desse processo, de a escola
ser autônoma para alguém, <i>para</i> algum
grupo, mas de ser autônoma <i>com</i> todos,
em nome da sociedade, desse modo caracterizando-se como gestão democrática,
isto é, uma gestão compartilhada e participativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A gestão
democrática implica a participação de todos os segmentos da unidade escolar, a
elaboração e execução do plano de desenvolvimento da escola, de forma
articulada, para realizar uma proposta educacional compatível com as amplas
necessidades sociais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A democratização da gestão escolar
<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A autonomia e a descentralização constituem-se um
binômio construído reciprocamente, mediante processos de democratização, isto
é, tendo a prática democrática como centro. Portanto, tudo que foi até agora
descrito em relação àqueles processos, refere-se, por tabela, à gestão
democrática. Cabe, no entanto, evidenciar alguns aspectos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Conforme Kosik (1976, p. 18) evidenciou, “a
realidade pode ser mudada só porque e só na medida que nós mesmos a produzimos,
e na medida que saibamos que é produzida por nós”. Tal compreensão é o
fundamento da gestão democrática, que pressupõe a idéia de participação, isto
é, do trabalho associado de pessoas, analisando situações, decidindo sobre o
seu encaminhamento e agindo sobre elas, em conjunto. Desse trabalho
compartilhado, orientado por uma vontade coletiva, cria-se um processo de
construção de uma escola competente compromissada com a sociedade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A participação, em seu sentido pleno,
caracteriza-se por uma força de atuação consistente pela qual os membros da
escola reconhecem e assumem seu poder de exercer influência na dinâmica dessa
unidade social, de sua cultura e dos seus resultados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Esse poder seria resultante de sua competência e
vontade de compreender, decidir e agir em torno de questões que lhe dizem
respeito (Lück, 1998). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A criação de ambientes participativos é, pois, uma
condição básica da gestão democrática. Deles fazem parte a criação de uma visão
de conjunto da escola e de sua responsabilidade social; o estabelecimento de
associações internas e externas; a valorização e maximização de aptidões e
competências múltiplas e diversificadas dos participantes; o desenvolvimento de
processo de comunicação aberta, ética e transparente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Esse ambiente participativo dá às pessoas a
oportunidade de controlar o próprio trabalho, ao mesmo tempo que se sentem
parte orgânica de uma realidade e não apenas apêndice da mesma ou um mero
instrumento para a realização dos seus objetivos institucionais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Orientação para
resultados, monitoramento e avaliação: uma condição para a autonomia e a
democratização da escola <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As questões da gestão democrática, da
descentralização e da autonomia da escola estão presentes, sobretudo, na
literatura dirigida à escola pública. É relativamente grande a produção sobre a
gestão democrática e a participação. A ênfase é a de subsidiar a escola para
uma mudança de mentalidade e atitude, sem a qual essa organização não poderia
ser efetiva em seu papel social. Essa literatura tende, no entanto, a ignorar e
algumas vezes até mesmo a rejeitar um outro enfoque da gestão, que parece
dirigir-se à escola particular: o enfoque sobre a melhoria do ensino, a qualidade
e o controle dos resultados pelo monitoramento e avaliação. Um grupo da literatura
enfoca os processos políticos e outro, os resultados, de maneira dissociada e
como aspectos estanques e isolados entre si. Há até mesmo o entendimento de que
a preocupação com estes aspectos estaria em oposição aos anteriores, uma vez
que os mesmos serviriam a uma política neoliberal de governo, que expropriaria
as unidades sociais de sua produção e do seu saber É importante ressaltar que a
articulação dessas duas dimensões é fundamental para que a escola possa
realizar o seu papel social. Isso porque de nada adiantariam seus processos
sociais de participação voltados para si próprios e obtidos a qualquer custo,
mas sim pelos resultados que possam promover em termos educacionais. Propõe-se
que a gestão da escola seja democrática porque se entende que a escola assim o
seja para que possa promover a formação para a cidadania. E essa formação é
plena não apenas mediante uma nova mentalidade e atitudes; ela necessita, para
sua expressão, de conhecimentos e habilidades, que tornam as pessoas capazes de
agir com proficiência. Isso porque de nada valem as boas ideias sem que sejam
traduzidas em ações competentes e consequentes. É a ação que transforma a
realidade e não a contemplação. As ideias não têm valor por si próprias, mas
por sua capacidade de impulsionar a ação para promover resultados desejados. E
estas devem ser monitoradas e avaliadas, a fim de que se possa evidenciar ao
público os seus resultados e se ter parâmetros para o prosseguimento das ações.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O desenvolvimento da escola e a realização de seu
trabalho têm um rumo, propõem a realização de objetivos e, para tanto, há a
necessidade de definição clara e objetiva de seus resultados finais e
intermediários, que devem ser acompanhados e avaliados, visando à necessária
correção, quando for o caso; o cuidado com o ritmo de trabalho, que deve se
manter constante; a identificação de problemas a serem contornados; o uso
adequado de recursos; o estabelecimento da relação custo-benefício e a
identificação de novas perspectivas de ação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em consequência, o monitoramento e a autoavaliação
se constituem responsabilidade pública da gestão democrática. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É ela que estabelece a credibilidade da escola e da
educação, que tanto carecem de reconhecimento público para sua revitalização. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Aliás, a própria legitimidade da escola depende
desse processo (Gadotti, 1997). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É com esse enfoque em mente que o Consed promoveu o
Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar, que objetiva oferecer às
escolas um estímulo e uma orientação para a realização de sua autoavaliação,
como um processo participativo e, portanto, por si só, pedagógico. Há de se
reconhecer que a avaliação é um importante e imprescindível instrumento de
gestão. Processo de avaliação é uma oportunidade de aprendizado e evolução. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Ele é, antes de tudo, um processo pedagógico. Seus
resultados devem servir de referência para a adoção de práticas para a melhoria
de processos e resultados da escola. (Conselho Nacional de Secretários de
Educação, 1999, p. 15). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Essa autoavaliação abrange cinco categorias de
análise, sendo quatro delas voltadas para processos e uma delas, voltada para
resultados, que legitimariam os processos. Estes são os de gestão
participativa; gestão pedagógica; gestão de pessoas; gestão de serviços de
apoio; recursos físicos e financeiros, todos eles interdependentes na
realidade, separados apenas para fins de avaliação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A autoavaliação de resultados no contexto do Prêmio
envolve a identificação da medida em que são alcançados pela escola os
objetivos e metas definidos no seu projeto pedagógico; o acompanhamento e
gerenciamento de índices de acesso, permanência, aprovação e aproveitamento
escolar de seus alunos; a verificação de avanços nos indicadores de eficiência
e eficácia relativos ao uso e aplicação de seus recursos financeiros; o uso de
referências e indicadores de outras escolas para comparação com os próprios. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Portanto, o que se evidencia como importante é uma
prática democrática orientada pela eficácia e eficiência, continuamente
monitoradas e avaliadas. Como a democratização da gestão escolar é uma proposta
de mudança cultural, conforme indicado por Ghanem (1998, p. 154), é importante
ter em mente que não deve ser lenta e sim consistente: “O tempo que ela durar
depende diretamente do que fizermos para que ela aconteça”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A formação de gestores escolares <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O movimento pelo aumento da competência da escola
exige maior competência de sua gestão, em vista do que, a formação de gestores
escolares passa a ser uma necessidade e um desafio para os sistemas de ensino.
Sabe-se que, em geral, a formação básica dos dirigentes escolares não se
assenta sobre essa área específica de atuação e que, mesmo quando estes
profissionais a têm, ela tende a ser livresca e conceitual, uma vez que esta é,
em geral, a característica dos cursos superiores na área social. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A formação inicial, em nível superior, de gestores
escolares esteve, desde a reforma do curso de Pedagogia, afeta a esse âmbito de
formação, mediante a oferta da habilitação em Administração Escolar. O MEC
propunha, na década de 70, que todos os cargos de diretor de escola viessem a
ser ocupados por profissionais formados neste curso. No entanto, com a abertura
política na década de 80 e a introdução da prática de eleição para esse cargo,
diminuiu acentuadamente a procura desses cursos que, por falta de alunos,
tornaram-se inviáveis. Houve, no entanto, um movimento no sentido de ofertar cursos
de especialização em gestão educacional, muito procurado por profissionais já
no exercício dessas funções, porém, com um número relativamente pequeno de
vagas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">No contexto das instituições de ensino superior,
portanto, o que se observa é uma oferta insuficiente de oportunidades para a
formação inicial de gestores escolares. Recaem, portanto, sobre os sistemas de
ensino a tarefa e a responsabilidade de promover, organizar e até mesmo, como
acontece em muitos casos, realizar cursos de capacitação para a preparação de
diretores escolares. Essa responsabilidade se torna mais marcante quando se
evidencia a necessidade de formação contínua, complementarmente à formação
inicial (Machado, 1999), como condição para acentuar o processo de
profissionalização de gestores, de modo que enfrentem os novos desafios a que
estão sujeitas as escolas e os sistemas de ensino. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É evidente que nenhum sistema de ensino, nenhuma
escola pode ser melhor que a habilidade de seus dirigentes. De pouco adiantam a
melhoria do currículo formal, a introdução de métodos e técnicas inovadores,
por exemplo, caso os mesmos não sejam acompanhados de um esforço de capacitação
dos dirigentes nesses processos. Essa capacitação, aliás, constitui-se um
processo aberto, de formação continuada e permanente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Não se pode esperar mais que os dirigentes
escolares aprendam em serviço, pelo ensaio e erro, sobre como resolver
conflitos e atuar convenientemente em situações de tensão, como desenvolver
trabalho em equipe, como monitorar resultados, como planejar e implementar o
projeto político pedagógico da escola, como promover a integração
escola-comunidade, como criar novas alternativas de gestão, como realizar negociações,
como mobilizar e manter mobilizados atores na realização das ações
educacionais, como manter um processo de comunicação e diálogo abertos, como
estabelecer unidade na diversidade, como planejar e coordenar reuniões
eficazes, como articular interesses diferentes, etc. Os resultados da
ineficácia dessa ação são tão sérios em termos individuais, organizacionais e
sociais, que não se pode continuar com essa prática. A responsabilidade
educacional exige profissionalismo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O trabalho de gestão escolar exige, pois, o
exercício de múltiplas competências específicas e dos mais variados matizes. O
artigo de Castro, neste <i>Em Aberto</i>,
que relata uma pesquisa em sistemas municipais de ensino, apresenta, de maneira
viva e contundente, as demandas diversas de competência a ser apresentada pelo
diretor. A sua diversidade é um desafio para os gestores, cabendo também aos
sistemas, organizar experiências capazes de orientá-los nesse processo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Considerando-se, de um lado, essa multiplicidade de
competências, e de outro, a dinâmica constante das situações, que impõe novos
desdobramentos e novos desafios ao gestor, não se pode deixar de considerar
como fundamental para a formação de gestores, um processo de formação
continuada, em serviço, além de programas específicos e concentrados, como é o
caso da formação em cursos de Pedagogia e em cursos de pós-graduação, assim
como os frequentes cursos de extensão oferecidos e/ou patrocinados pelos
sistemas de ensino. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O artigo citado, ao demonstrar as pressões e
tensões cotidianas por que passa um diretor escolar, torna claro que, sem
competências específicas, de acordo com um modelo de gestão que articule todas
as demandas, o diretor age conforme as pressões, podendo ser dominado por elas,
em vez de agir sobre elas para fazer avançar, com unidade, a organização
escolar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Como de nada valem as boas ideias, se não forem
colocadas em ação, os programas de formação, para serem eficazes, deverão ser
realizados de modo a articular teoria e prática, constituindo-se uma verdadeira
práxis, tal como indicado por Machado, em artigo sobre formação de gestores
neste <i>Em Aberto</i>. Tem-se verificado
que, em geral, são baixos os retornos de programa de capacitação em termos de
transformação da realidade. É preciso que estes cursos superem uma série de
limitações comumente detectadas em relação a cursos de formação profissional na
área da educação, analisadas conforme a seguir. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Programas pautados em
generalizações <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Verifica-se que os programas de capacitação
profissional são, via de regra, organizados por órgãos centrais, cuja
tendência, dada a sua concepção macrossistêmica e seu distanciamento do
dia-a-dia das escolas, é a de considerar a problemática educacional em seu
caráter genérico e amplo, do que resulta um conteúdo abstrato e desligado da
realidade. Sabe-se que generalizações explicam o todo, mas não necessariamente
cada caso específico que compõe esse todo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A esse respeito, mediante a realização de ampla
pesquisa sobre programas de capacitação de profissionais da educação, Sarason,
citado por Lück (1985) indica que, nos cursos de preparação e reciclagem de
profissionais para a educação, não se levam em consideração as funções
específicas que o profissional deve desempenhar e, consequentemente, o
desenvolvimento de capacidades para assumi-las com segurança. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O drama de “tocar a escola” tal como um diretor
qualificou seu trabalho, exige, conforme indicado pelo mesmo, o entendimento de
seus aspectos específicos e processuais, para o que generalidades de pouco
adiantam. Ilustrações extraordinárias sobre essa questão são apresentadas no
artigo de Castro, neste número do <i>Em
Aberto</i> , dos quais emerge o entendimento de que a especificidade do
trabalho do diretor demanda atenção especial e para a qual não dispomos ainda
de literatura descritiva de estudos de caso, capazes de iluminar tais questões
e de possibilitar o estudo objetivo sobre elas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Registramos, como caso raro, a publicação do Centro
de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (1995). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Distanciamento entre teoria e
prática <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Esse distanciamento está associado a uma separação
entre pensar e fazer, entre teoria e prática, que se expressa nos programas de
capacitação, em vista do que as ideias e concepções são consideradas como belos
discursos, mas impossíveis de se colocar em prática. É comum, em programas de
capacitação, ouvir-se algum participante expressar que “na prática, a teoria é
outra”. Tal entendimento se explica justamente pelo caráter teorizante, conteudista
e livresco dos programas de formação, sem o cuidado de evidenciar, por meio de
situações que sejam simuladas, por dramatizações, ou estudos de caso e outros
exercícios, a aplicação e a expressão na realidade, das concepções teóricas
tratadas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O distanciamento ocorre, no entanto, quando os
cursos focalizam conhecimentos, centram-se em conteúdos formais, deixando de
lado os componentes necessários para o desempenho profissional que são as
habilidades; o saber fazer; e as atitudes; o predispor-se a fazer. Por
conseguinte, cursos assim organizados são orientados mais para a cognição e
menos para a competência. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Segundo esse enfoque, o que é considerado
importante é que as ideias tratadas tenham consistência interna, isto é, sejam
logicamente encadeadas entre si e não que tenham consistência externa, isto é,
que sejam consistentes e adequadas para explicar e orientar a ação na escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É preciso que não se perca a compreensão de que a
teoria é a descrição e explicação da prática, em vista do que os seus atores
não só podem, como devem realizar teorizações sobre sua atuação. Os programas
de capacitação, ao associar teoria e prática, deveriam focalizar o
desenvolvimento de habilidades, pelo diretor, para se tornar sujeito nesse
processo, um construtor de conhecimentos sobre o seu fazer no contexto da
escola e sua comunidade. Dever-se-ia, portanto, considerar a relação teoria e
prática em uma forma recíproca. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Descontextualização dos conteúdos <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Os conteúdos organizados e tratados nos cursos de
formação tendem a ser descontextualizados, como se existissem por si próprios,
em vista do que adquirem características artificiais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Não parecem referir-se a situações reais e
concretas e, por isso, deixam de interessar aos gestores como algo referente à
sua prática. É muito comum observar também, que os cursos de capacitação de
gestores tendem a apresentar conteúdo de caráter normativo, em vista do que
tensões, conflitos, resistências não são levados em consideração. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Diante de tal situação, é muito difícil manter o
interesse, a motivação e o envolvimento dos cursistas no desenvolvimento das
aulas. Quando eles não se veem em relação ao objeto do curso, não veem a
realidade concreta e objetiva de sua atuação e não conseguem construir imagens
em relação às questões tratadas, desligam-se de acompanhar as aulas e,
portanto, de aprender. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Enfoque no indivíduo <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Os cursos tendem a partir do pressuposto de que as
pessoas atuam individualmente e que irão transferir para a sua prática os
conteúdos tratados. Tal pressuposto tem-se demonstrado como falso, uma vez que
não leva em consideração o fato de que, para promover alguma mudança no
contexto escolar, é necessário haver muita liderança e habilidade de
mobilização de equipe, o que, em geral, não é desenvolvido nos cursos
realizados. Estes tendem a considerar alunos como indivíduos e quando procuram
desenvolver neles habilidades, são habilidades individuais. Conforme Katz e
Kahn (1975) apontam, falham por confundir mudanças individuais com modificações
organizacionais, que são as preconizadas pela gestão escolar. É importante
ressaltar que gestão é processo compartilhado, de equipe, em vista do que a
equipe deveria ser capacitada em conjunto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É identificado que quem, após a frequência a um
curso de formação, procura introduzir mudanças aprendidas, em sua escola, tende
a desistir rapidamente de dar continuidade a seu esforço, mesmo que dotado de
fortes características pessoais de liderança, de um grande empenho e convicção,
em relação às novas ideias, e até mesmo de uma preparação adequada para lidar
com as reações naturais de resistência apresentada pelos colegas (Lück, 1985).
A formação em equipe seria a solução a este problema. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Métodos de transmissão de
conhecimentos <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Os cursos de capacitação, em geral, empregam a
metodologia conteudista, voltada para a apropriação e reificação do discurso,
em vista do que adotam como foco a transmissão de informações e conhecimentos e
não a resolução de problemas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Tal metodologia é contrária à dinâmica social de
qualquer escola. Apenas a metodologia voltada para a construção do conhecimento
seria capaz de promover, junto aos gestores, a orientação necessária de
sensibilidade aos desdobramentos às situações, a orientação para sua
compreensão, como condição para adequadamente agir em relação a elas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por uma proposta aberta de
capacitação do gestor e sua equipe <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É para corrigir tais situações que o programa de
capacitação de gestores, que está sendo proposto pelo Consed, descrito neste <i>Em Aberto</i> por Machado, propõe a
realização de capacitação da equipe de gestão da escola, incluindo, quando
existir, o vice-diretor, o secretário da escola, o supervisor educacional, o
orientador educacional, o coordenador de área e professores líderes.
Igualmente, essa proposta é centrada na metodologia da problematização, que
adota como foco as situações naturais e concretas de trabalho de gestão da
escola. O artigo de Castro, neste <i>Em
Aberto</i>, que descreve uma pesquisa sobre o trabalho de diretores escolares
aponta situações críticas que, para serem enfrentadas, demandam muita
competência específica, portanto, muito mais que boa vontade de professores ao
assumirem o papel de diretor de escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O desenvolvimento de competências deve, pois, ser o
foco de organização dos programas de formação de gestores. Sobretudo, além das
questões teórico-metodológicas dessa formação, que deve estar de acordo com a
concepção de gestão democrática preconizada, é necessário ressaltar a
necessidade de os sistemas de ensino adotarem uma política de formação
continuada de gestores, de modo a estabelecer unidade e direcionamento aos seus
programas e cursos. Um fator limitador desse investimento seria a periodicidade
frequente de troca de dirigentes, tal como atualmente ocorre. Portanto, é
necessário articular política de formação com política de gestão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Referências
bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">BARROSO,
João. <i>Autonomia e gestão das escolas</i>.
Lisboa: Ministério da Educação, 1997. O estudo da autonomia da escola: da
autonomia decretada à autonomia construída. In: O ESTUDO da escola. Porto:
Porto Editora, 1996. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">BRASIL.
Ministério da Educação e do Desporto. <i>Manual
de orientação para constituição de unidades executoras</i>. Brasília: MEC/ SEF,
1997. p. 11. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">BULLOCK,
Alison, THOMAS, Hywel. <i>Schools at the
centre</i>: a study of decentralisation. London: Routledge, 1997.<o:p></o:p></span></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-64618016931144084202019-05-07T17:51:00.000-07:002019-05-07T17:51:57.960-07:00O empréstimo, de Machado de Assis<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 20.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-bidi-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;">O
empréstimo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Vou
divulgar uma anedota, mas uma anedota no genuíno sentido do vocábulo, que o
vulgo ampliou às historietas de pura invenção. Esta é verdadeira; podia citar
algumas pessoas que a sabem tão bem como eu. Nem ela andou recôndita, senão por
falta de um espírito repousado, que lhe achasse a filosofia. Como deveis saber,
há em todas as coisas um sentido filosófico. Carlyle descobriu o dos coletes,
ou, mais propriamente, o do vestuário; e ninguém ignora que os números, muito
antes da loteria do Ipiranga, formavam o sistema de Pitágoras. Pela minha parte
creio ter decifrado este caso de empréstimo; ides ver se me engano. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">E,
para começar, emendemos Sêneca. Cada dia, ao parecer daquele moralista, é, em
si mesmo, uma vida singular; por outros termos, uma vida dentro da vida. Não
digo que não; mas por que não acrescentou ele, que muitas vezes uma só hora é a
representação de uma vida inteira? Vede este rapaz: entra no mundo com uma
grande ambição, uma pasta de ministro, um banco, uma coroa de visconde, um
báculo pastoral. Aos cinquenta anos, vamos achá-lo simples apontador de
alfândega, ou sacristão da roça. Tudo isso que se passou em trinta anos, pode
algum Balzac metê-lo em trezentas páginas; por que não há de a vida, que foi a
mestra de Balzac, apertá-lo em trinta ou sessenta minutos? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Tinham
batido quatro horas no cartório do tabelião Vaz Nunes, à Rua do Rosário. Os
escreventes deram ainda as últimas penadas: depois limparam as penas de ganso
na ponta de seda preta que pendia da gaveta ao lado; fecharam as gavetas, concertaram
os papéis, arrumaram os autos e os livros, lavaram as mãos; alguns que mudavam
de paletó à entrada, despiram o do trabalho e enfiaram o da rua; todos saíram.
Vaz Nunes ficou só. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Este
honesto tabelião era um dos homens mais perspicazes do século. Está morto:
podemos elogiá-lo à vontade. Tinha um olhar de lanceta, cortante e agudo. Ele
adivinhava o caráter das pessoas que o buscavam para escriturar os seus acordos
e resoluções; conhecia a alma de um testador muito antes de acabar o
testamento; farejava as manhas secretas e os pensamentos reservados. Usava
óculos, como todos os tabeliães de teatro; mas, não sendo míope, olhava por
cima deles, quando queria ver, e através deles, se pretendia não ser visto.
Finório como ele só, diziam os escreventes. Em todo o caso, circunspecto. Tinha
cinquenta anos, era viúvo, sem filhos, e, para falar como alguns outros
serventuários, roía muito caladinho os seus duzentos contos de réis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Quem é? Perguntou ele de repente, olhando para a porta da rua. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Estava
à porta, parado na soleira, um homem que ele não conheceu logo, e mal pôde
reconhecer daí a pouco. Vaz Nunes pediu-lhe o favor de entrar; ele obedeceu,
cumprimentou-o, estendeu-lhe a mão, e sentou-se na cadeira ao pé da mesa. Não
trazia o acanho natural a um pedinte; ao contrário, parecia que não vinha ali
senão para dar ao tabelião alguma coisa preciosíssima e rara. E, não obstante,
Vaz Nunes estremeceu e esperou. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não se lembra de mim? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não me lembro... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Estivemos juntos uma noite, há alguns meses, na Tijuca... Não se lembra? Em
casa do Teodorico, aquela grande ceia de Natal; por sinal que lhe fiz uma
saúde...Veja se se lembra do Custódio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Custódio
endireitou o busto, que até então inclinara um pouco. Era um homem de quarenta
anos. Vestia pobremente, mas escovado, apertado, correto. Usava unhas longas,
curadas com esmero, e tinha as mãos muito bem talhadas, macias, ao contrário da
pele do rosto, que era agreste. Notícias mínimas, e aliás necessárias ao
complemento de um certo ar duplo que distinguia este homem, um ar de pedinte e
general. Na rua, andando, sem almoço e sem vintém, parecia levar após si um
exército. A causa não era outra mais do que o contraste entre a natureza e a
situação, entre a alma e a vida. Esse Custódio nascera com a vocação da
riqueza, sem a vocação do trabalho. Tinha o instinto das elegâncias, o amor do
supérfluo, da boa chira, das belas damas, dos tapetes finos, dos móveis raros,
um voluptuoso, e, até certo ponto, um artista, capaz de reger a vila Torloni ou
a galeria Hamilton. Mas não tinha dinheiro; nem dinheiro, nem aptidão ou
pachorra de o ganhar; por outro lado, precisava viver. <i>Il faut bien que je vive</i>, dizia um pretendente ao ministro
Talleyrand. <i>Je n'en vois pas la nécessité</i>,
redarguiu friamente o ministro. Ninguém dava essa resposta ao Custódio; davam-lhe
dinheiro, um dez, outro cinco, outro vinte mil-réis, e de tais espórtulas é que
ele principalmente tirava o albergue e a comida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Digo
que principalmente vivia delas, porque o Custódio não recusava meter-se em
alguns negócios, com a condição de os escolher, e escolhia sempre os que não
prestavam para nada. Tinha o faro das catástrofes. Entre vinte empresas,
adivinhava logo a insensata, e metia ombros a ela, com resolução. O caiporismo,
que o perseguia, fazia com que as dezenove prosperassem, e a vigésima lhe
estourasse nas mãos. Não importa; aparelhava-se para outra. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Agora,
por exemplo, leu um anúncio de alguém que pedia um sócio, com cinco contos de
réis, para entrar em certo negócio, que prometia dar, nos primeiros seis meses,
oitenta a cem contos de lucro. Custódio foi ter com o anunciante. Era uma
grande ideia, uma fábrica de agulhas, indústria nova, de imenso futuro. E os
planos, os desenhos da fábrica, os relatórios de Birmingham, os mapas de
importação, as respostas dos alfaiates, dos donos de armarinho, etc., todos os
documentos de um longo inquérito passavam diante dos olhos de Custódio,
estrelados de algarismos, que ele não entendia, e que por isso mesmo lhe
pareciam dogmáticos. Vinte e quatro horas; não pedia mais de vinte e quatro
horas para trazer os cinco contos. E saiu dali, cortejado, amimado pelo
anunciante, que, ainda à porta, o afogou numa torrente de saldos. Mas os cinco
contos, menos dóceis ou menos vagabundos que os cinco mil-réis, sacudiam
incredulamente a cabeça, e deixavam-se estar nas arcas, tolhidos de medo e de
sono. Nada. Oito ou dez amigos, a quem falou, disseram-lhe que nem dispunham
agora da soma pedida, nem acreditavam na fábrica. Tinha perdido as esperanças,
quando aconteceu subir a Rua do Rosário e ler no portal de um cartório o nome
de Vaz Nunes. Estremeceu de alegria; recordou a Tijuca, as maneiras do
tabelião, as frases com que ele lhe respondeu ao brinde, e disse consigo, que
este era o salvador da situação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Venho pedir-lhe uma escritura... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Vaz
Nunes, armado para outro começo, não respondeu; espiou por cima dos óculos e
esperou. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Uma escritura de gratidão, explicou o Custódio; venho pedir-lhe um grande
favor, um favor indispensável, e conto que o meu amigo... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Se estiver nas minhas mãos... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
O negócio é excelente, note-se bem; um negócio magnífico. Nem eu me metia a
incomodar os outros sem certeza do resultado. A coisa está pronta; foram já
encomendas para a Inglaterra; e é provável que dentro de dois meses esteja tudo
montado, é uma indústria nova. Somos três sócios; a minha parte são cinco
contos. Venho pedir-lhe esta quantia, a seis meses — ou a três, com juro
módico... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Cinco contos? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Sim, senhor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Mas, sr. Custódio, não posso, não disponho de tão grande quantia. Os negócios
andam mal; e ainda que andassem muito bem, não poderia dispor de tanto. Quem é
que pode esperar cinco contos de um modesto tabelião de notas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Ora, se o senhor quisesse... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Quero, decerto; digo-lhe que se se tratasse de uma quantia pequena, acomodada
aos meus recursos, não teria dúvida em adiantá-la. Mas cinco contos! Creia que
é impossível. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
alma do Custódio caiu de bruços. Subira pela escada de Jacó até o céu; mas em
vez de descer como os anjos no sonho bíblico, rolou abaixo e caiu de bruços.
Era a última esperança; e justamente por ter sido inesperada, é que ele supôs
que fosse certa, pois, como todos os corações que se entregam ao regime do
eventual, o do Custódio era supersticioso. O pobre-diabo sentiu
enterrarem-se-lhe no corpo os milhões de agulhas que a fábrica teria de
produzir no primeiro semestre. Calado, com os olhos no chão, esperou que o
tabelião continuasse, que se compadecesse, que lhe desse alguma aberta; mas o
tabelião, que lia isso mesmo na alma do Custódio, estava também calado, girando
entre os dedos a boceta de rapé, respirando grosso, com um certo chiado nasal e
implicante. Custódio ensaiou todas as atitudes; ora pedinte, ora general. O
tabelião não se mexia. Custódio ergueu-se. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Bem, disse ele, com uma pontazinha de despeito, há de perdoar o incômodo... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não há que perdoar; eu é que lhe peço desculpa de não poder servi-lo, como
desejava. Repito: se fosse alguma quantia menos avultada, muito menos, não
teria dúvida; mas... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Estendeu
a mão ao Custódio, que com a esquerda pegara maquinalmente no chapéu. O olhar
empanado do Custódio exprimia a absorção da alma dele, apenas convalescida da
queda, que lhe tirara as últimas energias. Nenhuma escada misteriosa, nenhum
céu; tudo voara a um piparote do tabelião. Adeus, agulhas! A realidade veio
tomá-lo outra vez com as suas unhas de bronze. Tinha de voltar ao precário, ao
adventício, às velhas contas, com os grandes zeros arregalados e os cifrões
retorcidos à laia de orelhas, que continuariam a fitá-lo e a ouvi-lo, a ouvi-lo
e a fitá-lo, alongando para ele os algarismos implacáveis de fome. Que queda! e
que abismo! Desenganado, olhou para o tabelião com um gesto de despedida; mas,
uma ideia súbita clareou-lhe a noite do cérebro. Se a quantia fosse menor, Vaz
Nunes poderia servi-lo, e com prazer; por que não seria uma quantia menor? Já
agora abria mão da empresa; mas não podia fazer o mesmo a uns aluguéis
atrasados, a dois ou três credores, etc., e uma soma razoável, quinhentos
mil-réis, por exemplo, uma vez que o tabelião tinha a boa vontade de
emprestar-lhos, vinham a ponto. A alma do Custódio empertigou-se; vivia do
presente, nada queria saber do passado, nem saudades, nem temores, nem
remorsos. O presente era tudo. O presente eram os quinhentos mil-réis, que ele
ia ver surdir da algibeira do tabelião, como um alvará de liberdade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Pois bem, disse ele, veja o que me pode dar, e eu irei ter com outros amigos...
Quanto? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não posso dizer nada a este respeito, porque realmente só uma coisa muito
modesta. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Quinhentos mil-réis? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não; não posso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Nem quinhentos mil-réis? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Nem isso, replicou firme o tabelião. De que se admira? Não lhe nego que tenho
algumas propriedades; mas, meu amigo, não ando com elas no bolso; e tenho
certas obrigações particulares... Diga-me, não está empregado? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não, senhor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Olhe; dou-lhe coisa melhor do que quinhentos mil-réis; falarei ao ministro da
Justiça, tenho relações com ele, e...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Custódio
interrompeu-o, batendo uma palmada no joelho. Se foi um movimento natural, ou
uma diversão astuciosa para não conversar do emprego, é o que totalmente ignoro;
nem parece que seja essencial ao caso. O essencial é que ele teimou na súplica.
Não podia dar quinhentos mil-réis? Aceitava duzentos; bastavam-lhe duzentos,
não para a empresa, pois adotava o conselho dos amigos: ia recusá-la. Os
duzentos mil-réis, visto que o tabelião estava disposto a ajudá-lo, eram para
uma necessidade urgente — “tapar um buraco”. E então relatou tudo, respondeu à
franqueza com franqueza: era a regra da sua vida. Confessou que, ao tratar da
grande empresa, tivera em mente acudir também a um credor pertinaz, um diabo,
um judeu, que rigorosamente ainda lhe devia, mas tivera a aleivosia de trocar
de posição. Eram duzentos e poucos mil-réis; e dez, parece, mas aceitava
duzentos... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Realmente, custa-me repetir-lhe o que disse; mas, enfim, nem os duzentos
mil-réis posso dar. Cem mesmo, se o senhor os pedisse, estão acima das minhas
forças nesta ocasião. Noutra pode ser, e não tenho dúvida, mas agora... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não imagina os apuros em que estou! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Nem cem, repito. Tenho tido muitas dificuldades nestes últimos tempos.
Sociedades, subscrições, maçonaria... Custa-lhe crer, não é? Naturalmente: um
proprietário. Mas, meu amigo, é muito bom ter casas: o senhor é que não conta
os estragos, os consertos, as penas-d'água, as décimas, o seguro, os calotes,
etc. São os buracos do pote, por onde vai a maior parte da água... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Tivesse eu um pote! suspirou Custódio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não digo que não. O que digo é que não basta ter casas para não ter cuidados,
despesas, e até credores... Creia o senhor que também eu tenho credores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Nem cem mil-réis! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Nem cem mil-réis, pesa-me dizê-lo, mas é a verdade. Nem cem mil-réis. Que horas
são? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Levantou-se,
e veio ao meio da sala. Custódio veio também, arrastado, desesperado. Não podia
acabar de crer que o tabelião não tivesse ao menos cem mil-réis. Quem é que não
tem cem mil-réis consigo? Cogitou uma cena patética, mas o cartório abria para
a rua; seria ridículo. Olhou para fora. Na loja fronteira, um sujeito apreçava
uma sobrecasaca, à porta, porque entardecia depressa, e o interior era escuro.
O caixeiro segurava a obra no ar; o freguês examinava o pano com a vista e com
os dedos, depois as costuras, o forro... Este incidente rasgou-lhe um horizonte
novo, embora modesto; era tempo de aposentar o paletó que trazia. Mas nem
cinquenta mil-réis podia dar-lhe o tabelião. Custódio sorriu; — não de desdém,
não de raiva, mas de amargura e dúvida; era impossível que ele não tivesse
cinquenta mil-réis. Vinte, ao menos? Nem vinte. Nem vinte! Não; falso tudo;
tudo mentira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Custódio
tirou o lenço, alisou o chapéu devagarinho; depois guardou o lenço, concertou a
gravata, com um ar misto de esperança e despeito. Viera cerceando as asas à
ambição, pluma a pluma; restava ainda uma penugem curta e fina, que lhe metia
umas veleidades de voar. Mas o outro, nada. Vaz Nunes cotejava o relógio da
parede com o do bolso, chegava este ao ouvido, limpava o mostrador, calado,
transpirando por todos os poros impaciência e fastio. Estavam a pingar as
cinco; deram, enfim, e o tabelião, que as esperava, desengatilhou a despedida.
Era tarde; morava longe. Dizendo isto, despiu o paletó de alpaca, e vestiu o de
casimira, mudou de um para outro a boceta de rapé, o lenço, a carteira... Oh! a
carteira! Custódio viu esse utensílio problemático, apalpou-o com os olhos, invejou
a alpaca, invejou a casimira, quis ser algibeira, quis ser o couro, a matéria
mesma do precioso receptáculo. Lá vai ela; mergulhou de todo no bolso do peito
esquerdo; o tabelião abotoou-se. Nem vinte mil-réis! Era impossível que não
levasse ali vinte mil-réis, pensava ele; não diria duzentos, mas vinte, dez que
fossem... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Pronto! disse-lhe Vaz Nunes, com o chapéu na cabeça. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Era
o fatal instante. Nenhuma palavra do tabelião, um convite ao menos, para
jantar; nada; findara tudo. Mas os momentos supremos pedem energias supremas.
Custódio sentiu toda a força deste lugar-comum, e, súbito, como um tiro,
perguntou ao tabelião se não lhe podia dar ao menos dez mil-réis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Quer ver? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
E o tabelião desabotoou o paletó, tirou a carteira, abriu-a, e mostrou-lhe duas
notas de cinco mil-réis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não tenho mais, disse ele; o que posso fazer é reparti-los com o senhor;
dou-lhe uma de cinco, e fico com a outra; serve-lhe? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Custódio
aceitou os cinco mil-réis, não triste, ou de má cara, mas risonho, palpitante,
como se viesse de conquistar a Ásia Menor. Era o jantar certo. Estendeu a mão
ao outro, agradeceu-lhe o obséquio, despediu-se até breve — um até breve cheio
de afirmações implícitas. Depois saiu; o pedinte esvaiu-se à porta do cartório;
o general é que foi por ali abaixo, pisando rijo, encarando fraternalmente os
ingleses do comércio que subiam a rua para se transportarem aos arrabaldes.
Nunca o céu lhe pareceu tão azul, nem a tarde tão límpida; todos os homens
traziam na retina a alma da hospitalidade. Com a mão esquerda no bolso das
calças, ele apertava amorosamente os cinco mil-réis, resíduo de uma grande
ambição, que ainda há pouco saíra contra o sol, num ímpeto de águia, e ora
batia modestamente as asas de frango rasteiro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">_______<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Machado
de Assis<o:p></o:p></span></b></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-14444570639750568972019-05-07T15:04:00.000-07:002019-05-07T15:04:50.079-07:00Bullying, aluno e escola.<br />
<div class="MsoNormal">
O QUE É BULLYING? <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
O bullying (ou intimidação sistemática) se manifesta como
violência física ou psicológica em atos de intimidação, humilhação ou
discriminação. É importante dizer: o bullying é uma forma de violência e pode
acontecer de várias maneiras diferentes e com jovens de todos os tipos. O
assunto é sério porque traz repercussões desastrosas para a vida de todos os
envolvidos, seja para a vítima ou agressor, para a família, escola e até para
os amigos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
COMO IDENTIFICAR QUE MEU ALUNO ESTÁ SOFRENDO BULLYING? <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Observe as mudanças de comportamento. Se a criança ou
adolescente, de forma repentina, pedir para mudar de escola ou não quiser mais
ir à aula; apresentar queda no rendimento escolar, isolamento, dificuldade de
se relacionar; desenvolver sintomas físicos de angústia como dor de cabeça, de
estômago ou suar frio, é importante iniciar uma conversa para confirmar ou
afastar a possibilidade do bullying. Os pais podem ser seus aliados para
identificar esses sintomas<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
ONDE PODE ACONTECER O BULLYING? <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
O ambiente escolar, mais especificamente a sala de aula, é
um dos locais onde a prática do bullying é mais recorrente. A violação também
pode acontecer no ambiente digital. Nesse caso, é chamada de ciberbullying. É
importante destacar que o bullying acontece pela falta de respeito às
diferenças e pela intolerância entre pares. Esses valores devem ser sempre
discutidos com as crianças e os adolescentes, seja na escola ou dentro de casa.
Diálogo é fundamental para evitar os/as estudantes sofram ou pratiquem o
bullying.<o:p></o:p></div>
<br />JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-56220549035371001072019-05-07T15:03:00.001-07:002019-05-07T15:03:31.998-07:00O machete, de Machado de Assis.<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-bidi-theme-font: major-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin;">O machete<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Inácio
Ramos contava apenas dez anos quando manifestou decidida vocação musical. Seu
pai, músico da imperial capela, ensinou-lhe os primeiros rudimentos da sua
arte, de envolta com os da gramática de que pouco sabia. Era um pobre artista
cujo único mérito estava na voz de tenor e na arte com que executava a música
sacra. Inácio, conseguintemente, aprendeu melhor a música do que a língua, e
aos quinze anos sabia mais dos bemóis que dos verbos. Ainda assim sabia quanto
bastava para ler a história da música e dos grandes mestres. A leitura
seduziu-o ainda mais; atirou-se o rapaz com todas as forças da alma à arte do
seu coração, e ficou dentro de pouco tempo um rabequista de primeira categoria.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
rabeca foi o primeiro instrumento escolhido por ele, como o que melhor podia
corresponder às sensações de sua alma. Não o satisfazia, entretanto, e ele
sonhava alguma coisa melhor. Um dia veio ao Rio de Janeiro um velho alemão, que
arrebatou o público tocando violoncelo. Inácio foi ouvi-lo. Seu entusiasmo foi
imenso; não somente a alma do artista comunicava com a sua como lhe dera a
chave do segredo que ele procurara. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Inácio
nascera para o violoncelo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Daquele
dia em diante, o violoncelo foi o sonho do artista fluminense. Aproveitando a
passagem do artista germânico, Inácio recebeu dele algumas lições, que mais
tarde aproveitou quando, mediante economias de longo tempo, conseguiu possuir o
sonhado instrumento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Já
a esse tempo seu pai era morto. — Restava-lhe sua mãe, boa e santa senhora,
cuja alma parecia superior à condição em que nascera, tão elevada tinha a
concepção do belo. Inácio contava vinte anos, uma figura artística, uns olhos
cheios de vida e de futuro. Vivia de algumas lições que dava e de alguns meios
que lhe advinham das circunstâncias, tocando ora num teatro, ora num salão, ora
numa igreja. Restavam-lhe algumas horas, que ele empregava ao estudo do
violoncelo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Havia
no violoncelo uma poesia austera e pura, uma feição melancólica e severa que
casavam com a alma de Inácio Ramos. A rabeca, que ele ainda amava como o
primeiro veículo de seus sentimentos de artista, não lhe inspirava mais o
entusiasmo antigo. Passara a ser um simples meio de vida; não a tocava com a
alma, mas com as mãos; não era a sua arte, mas o seu ofício. O violoncelo sim;
para esse guardava Inácio as melhores das suas aspirações íntimas, os
sentimentos mais puros, a imaginação, o fervor, o entusiasmo. Tocava a rabeca
para os outros, o violoncelo para si, quando muito para sua velha mãe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Moravam
ambos em lugar afastado, em um dos recantos da cidade, alheios à sociedade que
os cercava e que os não entendia. Nas horas de lazer, tratava Inácio do querido
instrumento e fazia vibrar todas as cordas do coração, derramando as suas
harmonias interiores, e fazendo chorar a boa velha de melancolia e gosto, que
ambos estes sentimentos lhe inspirava a música do filho. Os serões caseiros,
quando Inácio não tinha de cumprir nenhuma obrigação fora de casa, eram assim
passados; sós os dois, com o instrumento e o céu de permeio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
boa velha adoeceu e morreu. Inácio sentiu o vácuo que lhe ficava na vida.
Quando o caixão, levado por meia dúzia de artistas seus colegas, saiu da casa,
Inácio viu ir ali dentro todo o passado, e presente, e não sabia se também o
futuro. Acreditou que o fosse. A noite do enterro foi pouca para o repouso que
o corpo lhe pedia depois do profundo abalo; a seguinte porém foi a data da sua
primeira composição musical. Escreveu para o violoncelo uma elegia que não
seria sublime como perfeição de arte, mas que o era sem dúvida como inspiração
pessoal. Compô-la para si; durante dois anos ninguém a ouviu nem sequer soube
dela. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
primeira vez que ele tocou aquele suspiro fúnebre foi oito dias depois de
casado, um dia em que se achava a sós com a mulher, na mesma casa em que
morrera sua mãe, na mesma sala em que ambos costumavam passar algumas horas da
noite. Era a primeira vez que a mulher o ouvia tocar violoncelo. Ele quis que a
lembrança da mãe se casasse àquela revelação que ele fazia à esposa do seu
coração: vinculava de algum modo o passado ao presente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Toca um pouco de violoncelo, tinha-lhe dito a mulher duas vezes depois do
consórcio; tua mãe me dizia que tocavas tão bem! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Bem, não sei, respondia Inácio; mas tenho satisfação em tocá-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Pois sim, desejo ouvir-te! — Por ora, não, deixa-me contemplar-te primeiro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Ao
cabo de oito dias, Inácio satisfez o desejo de Carlotinha. Era de tarde — uma
tarde fria e deliciosa. O artista travou do instrumento, empunhou o arco e as
cordas gemeram ao impulso da mão inspirada. Não via a mulher, nem o lugar, nem
o instrumento sequer: via a imagem da mãe e embebia-se todo em um mundo de
harmonias celestiais. A execução durou vinte minutos. Quando a última nota
expirou nas cordas do violoncelo, o braço do artista tombou, não de fadiga, mas
porque todo o corpo cedia ao abalo moral que a recordação e a obra lhe
produziam. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Oh! lindo! lindo! exclamou Carlotinha levantando-se e indo ter com o marido. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Inácio
estremeceu e olhou pasmado para a mulher. Aquela exclamação de entusiasmo
destoara-lhe, em primeiro lugar porque o trecho que acabava de executar não era
lindo, como ela dizia, mas severo e melancólico e depois porque, em vez de um
aplauso ruidoso, ele preferia ver outro mais consentâneo com a natureza da obra
— duas lágrimas que fossem — duas, mas exprimidas do coração, como as que
naquele momento lhe sulcavam o rosto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Seu
primeiro movimento foi de despeito — despeito de artista, que nele dominava
tudo. Pegou silencioso no instrumento e foi pô-lo a um canto. A moça viu-lhe
então as lágrimas; comoveu-se e estendeu-lhe os braços. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Inácio
apertou-a ao coração. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Carlotinha
sentou-se então, com ele, ao pé da janela, de onde viam surdir no céu as
primeiras estrelas. Era uma mocinha de dezessete anos, parecendo dezenove, mais
baixa que alta, rosto amorenado, olhos negros e travessos. Aqueles olhos,
expressão fiel da alma de Carlota, contrastavam com o olhar brando e velado do
marido. Os movimentos da moça eram vivos e rápidos, a voz argentina, a palavra
fácil e correntia, toda ela uma índole, mundana e jovial. Inácio gostava de
ouvi-la e vê-la; amava-a muito, e, além disso, como que precisava às vezes
daquela expressão de vida exterior para entregar-se todo às especulações do seu
espírito. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Carlota
era filha de um negociante de pequena escala, homem que trabalhou a vida toda
como um mouro para morrer pobre, porque a pouca fazenda que deixou mal pôde
chegar para satisfazer alguns empenhos. Toda a riqueza da filha era a beleza,
que a tinha, ainda que sem poesia nem ideal. Inácio conhecera-a ainda em vida
do pai, quando ela ia com este visitar sua velha mãe; mas só a amou deveras,
depois que ela ficou órfã e quando a alma lhe pediu um afeto para suprir o que
a morte lhe levara. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
moça aceitou com prazer a mão que Inácio lhe oferecia. Casaram-se a aprazimento
dos parentes da moça e das pessoas que os conheciam a ambos. O vácuo fora
preenchido. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Apesar
do episódio acima narrado, os dias, as semanas e os meses correram tecidos de
ouro para o esposo artista. Carlotinha era naturalmente faceira e amiga de
brilhar; mas contentava-se com pouco, e não se mostrava exigente nem
extravagante. As posses de Inácio Ramos eram poucas; ainda assim ele sabia
dirigir a vida de modo que nem o necessário lhe faltava nem deixava de
satisfazer algum dos desejos mais modestos da moça. A sociedade deles não era
certamente dispendiosa nem vivia de ostentação; mas qualquer que seja o centro
social há nele exigências a que não podem chegar todas as bolsas. Carlotinha
vivera de festas e passatempos; a vida conjugal exigia dela hábitos menos
frívolos, e ela soube curvar-se à lei que de coração aceitara. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Demais,
que há aí que verdadeiramente resista ao amor? Os dois amavam-se; por maior que
fosse o contraste entre a índole de um e outro, ligava-os e irmanava-os o afeto
verdadeiro que os aproximara. O primeiro milagre do amor fora a aceitação por
parte da moça do famoso violoncelo. Carlotinha não experimentava decerto as
sensações que o violoncelo produzia no marido, e estava longe daquela paixão
silenciosa e profunda que vinculava Inácio Ramos ao instrumento; mas
acostumara-se a ouvi-lo, apreciava-o, e chegara a entendê-lo alguma vez. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
esposa concebeu. No dia em que o marido ouviu esta notícia sentiu um abalo
profundo; seu amor cresceu de intensidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Quando o nosso filho nascer, disse ele, eu comporei o meu segundo canto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
O terceiro será quando eu morrer, não? perguntou a moça com um leve tom de
despeito. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Oh! não digas isso! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Inácio
Ramos compreendeu a censura da mulher; recolheu-se durante algumas horas, e
trouxe uma composição nova, a segunda que lhe saía da alma, dedicada à esposa.
A música entusiasmou Carlotinha, antes por vaidade satisfeita do que porque
verdadeiramente a penetrasse. Carlotinha abraçou o marido com todas as forças
de que podia dispor, e um beijo foi o prêmio da inspiração. A felicidade de
Inácio não podia ser maior; ele tinha tido o que ambicionava: vida de arte, paz
e ventura doméstica, e enfim esperanças de paternidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Se for menino, dizia ele à mulher, aprenderá violoncelo; se for menina,
aprenderá harpa. São os únicos instrumentos capazes de traduzir as impressões
mais sublimes do espírito. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Nasceu
um menino. Esta nova criatura deu uma feição nova ao lar doméstico. A
felicidade do artista era imensa; sentiu-se com mais força para o trabalho, e
ao mesmo tempo como que se lhe apurou a inspiração. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
prometida composição ao nascimento do filho foi realizada e executada, não já
entre ele e a mulher, mas em presença de algumas pessoas de amizade. Inácio
Ramos recusou a princípio fazê-lo; mas a mulher alcançou dele que repartisse
com estranhos aquela nova produção de um talento. Inácio sabia que a sociedade
não chegaria talvez a compreendê-lo como ele desejava ser compreendido; todavia
cedeu. Se acertara aos seus receios não o soube ele, porque dessa vez, como das
outras, não viu ninguém; viu-se e ouviu-se a si próprio, sendo cada nota um eco
das harmonias santas e elevadas que a paternidade acordara nele. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
vida correria assim monotonamente bela, e não valeria a pena escrevê-la, a não
ser um incidente, ocorrido naquela mesma ocasião. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
casa em que eles moravam era baixa, ainda que assaz larga e airosa. Dois
transeuntes, atraídos pelos sons do violoncelo, aproximaram-se das janelas
entrefechadas, e ouviram do lado de fora cerca de metade da composição. Um
deles, entusiasmado com a composição e a execução, rompeu em aplausos ruidosos
quando Inácio acabou, abriu violentamente as portas da janela e curvou-se para
dentro gritando:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Bravo, artista divino! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
exclamação inesperada chamou a atenção dos que estavam na sala; voltaram-se
todos os olhos e viram duas figuras de homem, um tranquilo, outro alvoroçado de
prazer. A porta foi aberta aos dois estranhos. O mais entusiasmado deles correu
a abraçar o artista. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Oh! alma de anjo! exclamava ele. Como é que um artista destes está aqui
escondido dos olhos do mundo? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">O
outro personagem fez igualmente cumprimentos de louvor ao mestre do violoncelo;
mas, como ficou dito, seus aplausos eram menos entusiásticos; e não era difícil
achar a explicação da frieza na vulgaridade de expressão do rosto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Estes
dois personagens assim entrados na sala eram dois amigos que o acaso ali
conduzira. Eram ambos estudantes de direito, em férias; o entusiasta, todo arte
e literatura, tinha a alma cheia de música alemã e poesia romântica, e era nada
menos que um exemplar daquela falange acadêmica fervorosa e moça animada de
todas as paixões, sonhos, delírios e efusões da geração moderna; o companheiro
era apenas um espírito medíocre, avesso a todas essas coisas, não menos que ao
direito que aliás forcejava por meter na cabeça. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Aquele
chamava-se Amaral, este Barbosa. Amaral pediu a Inácio Ramos para lá voltar
mais vezes. Voltou; o artista de coração gastava o tempo a ouvir o de profissão
fazer falar as cordas do instrumento. Eram cinco pessoas; eles, Barbosa,
Carlotinha, e a criança, o futuro violoncelista. Um dia, menos de uma semana
depois, Amaral descobriu a Inácio que o seu companheiro era músico. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Também! exclamou o artista. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
É verdade; mas um pouco menos sublime do que o senhor, acrescentou ele
sorrindo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Que instrumento toca? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Adivinhe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Talvez piano... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Flauta? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Qual! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">É
instrumento de cordas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
É <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não sendo rabeca... disse Inácio olhando como a esperar uma confirmação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não é rabeca; é machete. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Inácio
sorriu; e estas últimas palavras chegaram aos ouvidos de Barbosa, que confirmou
a notícia do amigo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Deixe estar, disse este baixo a Inácio, que eu o hei de fazer tocar um dia. É
outro gênero...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Quando queira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Era
efetivamente outro gênero, como o leitor facilmente compreenderá. Ali postos os
quatro, numa noite da seguinte semana, sentou-se Barbosa no centro da sala,
afinou o machete e pôs em execução toda a sua perícia. A perícia era, na
verdade, grande; o instrumento é que era pequeno. O que ele tocou não era Weber
nem Mozart; era uma cantiga do tempo e da rua, obra de ocasião. Barbosa
tocou-a, não dizer com alma, mas com nervos. Todo ele acompanhava a gradação e
variações das notas; inclinava-se sobre o instrumento, retesava o corpo, pendia
a cabeça ora a um lado, ora a outro, alçava a perna, sorria, derretia os olhos
ou fechava-os nos lugares que lhe pareciam patéticos. Ouvi-lo tocar era o
menos; vê-lo era o mais. Quem somente o ouvisse não poderia compreendê-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Foi
um sucesso — um sucesso de outro gênero, mas perigoso, porque, tão depressa
Barbosa ouviu os cumprimentos de Carlotinha e Inácio, começou segunda execução,
e iria a terceira, se Amaral não interviesse, dizendo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Agora o violoncelo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">O
machete de Barbosa não ficou escondido entre as quatro paredes da sala de
Inácio Ramos; dentro em pouco era conhecida a forma dele no bairro em que
morava o artista, e toda a sociedade deste ansiava por ouvi-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Carlotinha
foi a denunciadora; ela achara infinita graça e vida naquela outra música, e
não cessava de o elogiar em toda a parte. As famílias do lugar tinham ainda
saudades de um célebre machete que ali tocara anos antes: o atual subdelegado,
cujas funções elevadas não lhe permitiram cultivar a arte. Ouvir o machete de
Barbosa era reviver uma página do passado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Pois eu farei com que o ouçam, dizia a moça. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Não
foi difícil. Houve dali a pouco reunião em casa de uma família da vizinhança.
Barbosa acedeu ao convite que lhe foi feito e lá foi com o seu instrumento.
Amaral acompanhou-o. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não te lastimes, meu divino artista, dizia ele a Inácio; e ajuda-me no sucesso
do machete. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Riam-se
os dois, e mais do que eles se ria Barbosa, riso de triunfo e satisfação porque
o sucesso não podia ser mais completo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Magnífico! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Bravo! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Soberbo! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Bravíssimo! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">O
machete foi o herói da noite. Carlota repetia às pessoas que a cercavam: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não lhes dizia eu? É um portento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Realmente, dizia um crítico do lugar, assim nem o Fagundes... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Fagundes
era o subdelegado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Pode-se
dizer que Inácio e Amaral foram os únicos alheios ao entusiasmo do machete.
Conversavam eles, ao pé de uma janela, dos grandes mestres e das grandes obras
da arte. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Você por que não dá um concerto? perguntou Amaral ao artista. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Oh! não. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Por quê? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Tenho medo... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Ora, medo! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Medo de não agradar... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Há de agradar por força! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Além disso, o violoncelo está tão ligado aos sucessos mais íntimos da minha
vida, que eu o considero antes como a minha arte doméstica... <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Amaral
combatia estas objeções de Inácio Ramos; e este fazia-se cada vez mais forte
nelas. A conversa foi prolongada; repetiu-se daí a dois dias, até que no fim de
uma semana, Inácio deixou-se vencer. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Você verá, dizia-lhe o estudante, e verá como todo o público vai ficar
delirante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"> Assentou-se que o concerto seria dali a dois
meses. Inácio tocaria uma das peças já compostas por ele, e duas de dois
mestres que escolheu dentre as muitas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Barbosa
não foi dos menos entusiastas da ideia do concerto. Ele parecia tomar agora
mais interesse nos sucessos do artista, ouvia com prazer, ao menos aparente, os
serões de violoncelo, que eram duas vezes por semana. Carlotinha propôs que os
serões fossem três; mas Inácio nada concedeu além dos dois. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Aquelas
noites eram passadas somente em família; e o machete acabava muita vez o que o
violoncelo começava. Era uma condescendência para com a dona da casa e o
artista! — o artista do machete. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Um
dia Amaral olhou Inácio preocupado e triste. Não quis perguntar-lhe nada; mas como
a preocupação continuasse nos dias subsequentes, não se pôde ter e
interrogou-o. Inácio respondeu-lhe com evasivas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não, dizia o estudante; você tem alguma coisa que o incomoda certamente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Coisa nenhuma! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">E
depois de um instante de silêncio: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
O que tenho é que estou arrependido do violoncelo; se eu tivesse estudado o
machete! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Amaral
ouviu admirado estas palavras; depois sorriu e abanou a cabeça. Seu entusiasmo
recebera um grande abalo. A que vinha aquele ciúme por causa do efeito
diferente que os dois instrumentos tinham produzido? Que rivalidade era aquela
entre a arte e o passatempo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não podias ser perfeito, dizia Amaral consigo; tinhas por força um ponto fraco;
infelizmente para ti o ponto é ridículo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Daí
em diante os serões foram menos amiudados. A preocupação de Inácio Ramos
continuava; Amaral sentia que o seu entusiasmo ia cada vez a menos, o
entusiasmo em relação ao homem, porque bastava ouvi-lo tocar para
acordarem-se-lhe as primeiras impressões. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
melancolia de Inácio era cada vez maior. Sua mulher só reparou nela quando
absolutamente se lhe meteu pelos olhos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Que tens? Perguntou-lhe Carlotinha. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Nada, respondia Inácio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Aposto que está pensando em alguma composição nova, disse Barbosa que dessas
ocasiões estava presente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Talvez, respondeu Inácio; penso em fazer uma coisa inteiramente nova; um
concerto para violoncelo e machete. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Por que não? disse Barbosa com simplicidade. Faça isso, e veremos o efeito que
há de ser delicioso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Eu creio que sim, murmurou Inácio. Não houve concerto no teatro, como se havia
assentado; porque Inácio Ramos de todo se recusou. Acabaram-se as férias e os
dois estudantes voltaram para S. Paulo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Virei vê-lo daqui a pouco, disse Amaral. Virei até cá somente para ouvi-lo.
Efetivamente vieram os dois, sendo a viagem anunciada por carta de ambos.
Inácio deu a notícia à mulher, que a recebeu com alegria. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Vêm ficar muitos dias? Disse ela. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Parece que somente três. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Três! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
É pouco, disse Inácio; mas nas férias que vêm, desejo aprender o machete.
Carlotinha sorriu, mas de um sorriso acanhado, que o marido viu e guardou
consigo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Os
dois estudantes foram recebidos como se fossem de casa. Inácio e Carlotinha
desfaziam-se em obséquios. Na noite do mesmo dia, houve serão musical; só
violoncelo, a instâncias de Amaral, que dizia: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não profanemos a arte! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Três
dias vinham eles demorar-se, mas não se retiraram no fim deles. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Vamos daqui a dois dias. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
O melhor é completar a semana, observou Carlotinha. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Pode ser. No fim de uma semana, Amaral despediu-se e voltou a S. Paulo; Barbosa
não voltou; ficara doente. A doença durou somente dois dias, no fim dos quais
ele foi visitar o violoncelista. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Vai agora? Perguntou este. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não, disse o acadêmico; recebi uma carta que me obriga a ficar algum tempo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Carlotinha
ouvira alegre a notícia; o rosto de Inácio não tinha nenhuma expressão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Inácio
não quis prosseguir nos serões musicais, apesar de lho pedir algumas vezes
Barbosa, e não quis porque, dizia ele, não queria ficar mal com Amaral, do
mesmo modo que não quereria ficar mal com Barbosa, se fosse este o ausente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Nada impede, porém, concluiu o artista, que ouçamos o seu machete. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Que
tempo duraram aqueles serões de machete? Não chegou tal notícia ao conhecimento
do escritor destas linhas. O que ele sabe apenas é que o machete deve ser
instrumento triste, porque a melancolia de Inácio tornou-se cada vez mais
profunda. Seus companheiros nunca o tinham visto imensamente alegre; contudo a
diferença entre o que tinha sido e era agora entrava pelos olhos dentro. A
mudança manifestava-se até no trajar, que era desleixado, ao contrário do que sempre
fora antes. Inácio tinha grandes silêncios, durante os quais era inútil falar-lhe,
porque ele a nada respondia, ou respondia sem compreender. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
O violoncelo há de levá-lo ao hospício, dizia um vizinho compadecido e
filósofo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Nas
férias seguintes, Amaral foi visitar o seu amigo Inácio, logo no dia seguinte
àquele em que desembarcou. Chegou alvoroçado à casa dele; uma preta veio
abri-la. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Onde está ele? Onde está ele? perguntou alegre e em altas vozes o estudante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
preta desatou a chorar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Amaral
interrogou-a, mas não obtendo resposta, ou obtendo-a intercortada de soluços,
correu para o interior da casa com a familiaridade do amigo e a liberdade que
lhe dava a ocasião. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Na
sala do concerto, que era nos fundos, olhou ele Inácio Ramos, de pé, com o violoncelo
nas mãos preparando-se para tocar. Ao pé dele brincava um menino de alguns
meses. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Amaral
parou sem compreender nada. Inácio não o viu entrar; empunhara o arco e tocou —
tocou como nunca — uma elegia plangente, que o estudante ouviu com lágrimas nos
olhos. A criança, dominada ao que parece pela música, olhava quieta para o
instrumento. Durou a cena cerca de vinte minutos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Quando
a música acabou, Amaral correu a Inácio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Oh! meu divino artista! exclamou ele. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Inácio
apertou-o nos braços; mas logo o deixou e foi sentar-se numa cadeira com os
olhos no chão. Amaral nada compreendia; sentia porém que algum abalo moral se
dera nele. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Que tens? disse. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Nada, respondeu Inácio. E ergueu-se e tocou de novo o violoncelo. Não acabou
porém; no meio de uma arcada, interrompeu a música, e disse a Amaral.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
É bonito, não? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Sublime! respondeu o outro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Não; machete é melhor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">E
deixou o violoncelo, e correu a abraçar o filho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Sim, meu filho, exclamava ele, hás de aprender machete; machete é muito melhor.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Mas que há? articulou o estudante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">—
Oh! nada, disse Inácio, ela foi-se embora, foi-se com o machete. Não quis o
violoncelo, que é grave demais. Tem razão; machete é melhor. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">A
alma do marido chorava mas os olhos estavam secos. Uma hora depois enlouqueceu.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 6pt 0cm 0.0001pt; text-align: left; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">_______</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 6pt 0cm 0.0001pt; text-align: left; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Machado de Assis</span></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-34660418804386332852019-05-03T22:22:00.000-07:002019-05-03T22:22:16.624-07:00Três gerações de avaliação da educação básica no Brasil<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">BONAMINO,
Alicia; SOUZA, Sandra Zákia. <i>Três
gerações de avaliação da educação básica no Brasil</i></span></b><b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;"><i>: interfaces com o currículo
da/na escola</i>. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 38, n. 2, p. 373-388,
abr./jun. 2012</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Dentre os marcos presentes na formulação e na
implementação das políticas educacionais brasileiras nas duas últimas décadas,
ganham destaque as avaliações com elementos comuns a propostas realizadas em
outros países, expressando uma agenda mundial. Além de outros objetivos, as
iniciativas de avaliação associam-se à promoção da qualidade do ensino,
estabelecendo, no limite, novos parâmetros de gestão dos sistemas educacionais.
Em relação ao currículo, na maioria dos países, e independentemente do grau de
descentralização ou centralização das formas de regulação dos currículos
escolares, o que se constata é uma tendência à utilização de avaliações
centralizadas para mensurar o desempenho escolar dos alunos, sob os mesmos
parâmetros curriculares aos quais se considera que todos os estudantes deveriam
ter acesso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Essa perspectiva mais universalista é reforçada
pelo consenso que parece existir em escala mundial a respeito da pequena
variabilidade das propostas curriculares, o que se reflete nos conteúdos das
avaliações nacionais e na participação recente de 65 países no Programa
Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), a partir da ideia de que o
currículo da cada país é comparável aos dos outros países envolvidos. No caso
do Brasil, a análise dos desenhos das avaliações em andamento leva a que se
identifiquem três gerações de avaliações da educação em larga escala, com
consequências diferenciadas para o currículo escolar. Ao tempo em que se
sucedem, essas gerações coexistem no âmbito das redes de ensino; daí a
necessidade de se tomar tal classificação como um recurso analítico. A primeira
geração enfatiza a avaliação com caráter diagnóstico da qualidade da educação
ofertada no Brasil, sem atribuição de consequências diretas para as escolas e
para o currículo. No estágio atual das iniciativas de avaliação em larga
escala, emergem outros dois novos modelos de avaliação com a finalidade de
subsidiar, a partir dos resultados dos alunos, políticas de responsabilização
com atribuição de consequências para os agentes escolares. Na literatura sobre
o tema, quando as consequências dessas políticas são apenas simbólicas, elas
são chamadas de lowstakes ou de responsabilização branda. Já quando as
consequências são sérias, elas são chamadas de high stakes ou de responsabilização
forte (CARNOY; LOEB, 2002; BROOKE, 2006). Tais avaliações são respectivamente
identificadas, neste texto, como avaliações de segunda e terceira geração. No
Brasil, avaliações de primeira geração são aquelas cuja finalidade é acompanhar
a evolução da qualidade da educação. De um modo geral, essas avaliações
divulgam seus resultados na Internet, para consulta pública, ou utilizam-se da
mídia ou de outras formas de disseminação, sem que os resultados da avaliação
sejam devolvidos para as escolas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Avaliações de segunda geração, por sua vez,
contemplam, além da divulgação pública, a devolução dos resultados para as
escolas, sem estabelecer consequências materiais. Nesse caso, as consequências
são simbólicas e decorrem da divulgação e da apropriação das informações sobre
os resultados da escola pelos pais e pela sociedade. Esse tipo de mecanismo de
responsabilização tem como pressuposto que o conhecimento dos resultados
favorece a mobilização das equipes escolares para a melhoria da educação, bem
como a pressão dos pais e da comunidade sobre a escola (ZAPONI; VALENÇA,
2009). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Avaliações de terceira geração são aquelas que
referenciam políticas de responsabilização forte ou high stakes, contemplando
sanções ou recompensas em decorrência dos resultados de alunos e escolas. Nesse
caso, incluem-se experiências de responsabilização explicitadas em normas e que
envolvem mecanismos de remuneração em função de metas estabelecidas (ZAPONI;
VALENÇA, 2009). Este artigo procura caracterizar experiências de avaliação da
educação básica em curso no país e explora possíveis relações com o currículo
escolar. O interesse, assim, é responder às seguintes questões: em que
condições a avaliação da educação em larga escala tem consequências para o
currículo escolar?; há evidências disponíveis sobre as interferências da
avaliação no currículo escolar? Para tanto, adotam-se como parâmetro para
análise os objetivos e desenhos de tais avaliações, bem como estudos e
pesquisas que produziram evidências sobre o tema. Além desta introdução, o
texto está organizado em outras quatro seções. A primeira discute as principais
características do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) que
permitem identificá-lo como uma avaliação de primeira geração. A seção seguinte
aborda, em suas subseções, as avaliações de segunda e terceira geração e as
relações entre formas diferenciadas de responsabilização e currículo escolar,
tomando como exemplos a Prova Brasil e as avaliações estaduais de São Paulo e
Pernambuco. A terceira seção apresenta uma revisão de estudos e pesquisas sobre
as relações entre tais avaliações e o currículo escolar em diferentes
contextos. O artigo encerra-se com a apresentação das conclusões <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Primeira geração de políticas de
avaliação em larga escala: o Saeb <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Embora se tenha evidência de que, desde os anos
1930, havia interesse do Estado em tomar a avaliação como parte do planejamento
educacional, é no final dos anos 1980 que a avaliação passa paulatinamente a
integrar políticas e práticas governamentais direcionadas à educação básica.
Como afirma Dirce Nei Teixeira de Freitas (2007), [...] foram necessárias mais
ou menos cinco décadas para que a avaliação (externa, em larga escala,
centralizada e com foco no rendimento do aluno e no desempenho dos sistemas de
ensino) viesse a ser introduzida como prática sistemática no governo da
educação básica brasileira. (p. 51) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Desde a década de 1960, tem-se a ampliação do uso
de testes educacionais; no entanto, situa-se nos anos finais da década de 1980
a primeira iniciativa de organização de uma sistemática de avaliação dos
ensinos fundamental e médio em âmbito nacional. Essa sistemática é denominada
pelo Ministério da Educação (MEC), a partir de 1991, como Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Básica (Saeb). O Saeb, principal sistema de avaliação da
qualidade da educação básica, avalia, a cada dois anos, uma amostra dos alunos
regularmente matriculados na 4ª e na 8ª série (6º e 9º ano) do ensino
fundamental e no 3º ano do ensino médio, em escolas públicas e privadas
localizadas em área urbana e rural. Os testes de desempenho aplicados aos
alunos são conjugados com questionários sobre fatores associados a esses
resultados, tendo por foco a escola e seus diferentes agentes. Até 2009, foram
realizados dez ciclos de avaliação. Desde sua criação, o Saeb configura-se como
uma avaliação com desenho apropriado para diagnosticar e monitorar a qualidade
da educação básica nas regiões geográficas e nos Estados brasileiros. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em 1995, foram introduzidas inovações metodológicas
em seu desenho, as quais consolidaram sua configuração atual; são elas: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">i) inclusão da rede particular de ensino na
amostra; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ii) adoção da Teoria de Resposta ao Item (TRI)4,
que permite estimar as habilidades dos alunos independentemente do conjunto
específico de itens respondidos; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">iii) opção de trabalhar com as séries conclusivas
de cada ciclo escolar (4ª e 8ª série do ensino fundamental e inclusão da 3ª
série do ensino médio); <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">iv) priorização das áreas de conhecimento de língua
portuguesa (foco em leitura) e matemática (foco em resolução de
problemas); <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">v) participação das 27 unidades federais; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">vi) adoção de questionários para os alunos sobre
características socioculturais e hábitos de estudo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A partir da introdução dessas inovações, o Saeb
tornou comparáveis os desempenhos dos alunos entre anos e séries. Os testes
cognitivos do Saeb são elaborados com base em matrizes de referência,
desenhadas a partir de uma síntese do que é comum a diferentes propostas
curriculares estaduais, municipais e nacionais, além da consulta a professores
e especialistas nas áreas de língua portuguesa e matemática e do exame dos
livros didáticos mais utilizados nas redes e séries avaliadas. Ainda que a
elaboração dos testes leve à definição do que deve ser considerado fundamental
em termos de aprendizagem escolar e, portanto, do que todos os alunos deveriam
saber e ser capazes de fazer ao final de determinados ciclos de escolarização,
por ser de base amostral, o Saeb apresenta baixo nível de interferência na vida
das escolas e no currículo escolar. Seu desenho mostra-se adequado para
diagnosticar e monitorar a evolução da qualidade da educação básica, mas não
permite medir a evolução do desempenho individual de alunos ou escolas. Seus
resultados são divulgados de forma bastante agregada e, portanto, não permitem
apoiar a introdução de políticas de responsabilização de professores, diretores
e gestores por melhorias de qualidade nas unidades escolares. Paralelamente,
enquanto o MEC desenvolvia uma avaliação da educação básica de base amostral,
Estados e municípios sentiam a necessidade de implantar avaliações que
atingissem todas as escolas. Tal necessidade fez com que vários Estados adotassem
seus próprios sistemas de avaliação. O Estado de Minas Gerais, por exemplo,
criou, em 1991, o Sistema de <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Avaliação da Educação Pública (Simave), e o Ceará,
o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (Spaece), em 1992. Várias
outras iniciativas estaduais e municipais vêm sendo conduzidas desde então. No
caso das unidades federadas, 14 das 27 possuíam, em 2007, sistemas próprios de
avaliação (LOPES, 2007). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A coexistência do Saeb com avaliações estaduais e,
anos mais tarde, com a Prova Brasil faz com que a ênfase inicial na finalidade
diagnóstica no uso dos resultados da avaliação perca força em face da tendência
de focalizar esse uso como subsídio a políticas de responsabilização, o que
leva ao reconhecimento de duas novas gerações de avaliação da educação básica
no Brasil. Como será visto nas seções seguintes, tais avaliações envolvem a
publicidade dos resultados dos testes por redes e/ou escolas e, no caso da
terceira geração, também o estabelecimento de prêmios atrelados aos resultados
dos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Avaliação em educação e
responsabilização <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">No campo educacional, as avaliações que subsidiam
políticas de responsabilização operam crescentemente dentro de um referencial
que associa gestão democrática da educação, avaliação e responsabilização. A
definição aí subjacente de democracia apoia-se em dois princípios orientadores.
Por um lado, há a participação que acontece, em grande medida, mas não exclusivamente,
por meio do processo eleitoral e do sistema partidário. Para tanto, todo
cidadão deve desfrutar de direitos políticos fundamentais: direito de
expressão, de associação, de votar e de candidatar-se a cargos públicos. Por
outro lado, há a contestação pública entre vários atores políticos, não apenas
no sentido da competição política, mas, sobretudo, como controle dos
governantes pelos governados. Ou seja, “os governantes (enquanto agentes da
soberania popular) devem responsabilizar-se perante o povo por seus atos e
omissões no exercício do Poder Público” (CENEVIVA, 2005, p. 12). Esses dois
ideais de sistemas democrá- ticos – participação e contestação pública –
correspondem a duas formas básicas de responsabilização. A primeira delas é o
processo eleitoral, que expressa o controle vertical sobre os governantes,
sendo um instrumento de participação política, de garantia da soberania
popular, e que assegura, mediante eleições perió- dicas, a expressão das
preferências do povo por meio de mandatos.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A segunda forma de responsabilização é o controle
institucional durante os mandatos, o qual garante a contestação pública e a
fiscalização contínua dos representantes políticos, eleitos ou não, no
exercício do Poder Público (CENEVIVA, 2005).
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Impulsionada pela constatação de que a
democratização do Poder Público deve ir além do voto, essa forma de
responsabilização vem sendo considerada na perspectiva do aperfeiçoamento das
instituições estatais, o que envolve, ao mesmo tempo, a melhoria das políticas
e dos programas governamentais e uma maior transparência e responsabilidade nas
ações de política pública. Nos últimos anos, ganhou relevância a relação entre
a qualidade das ações dos governos e os controles e incentivos a que estão
submetidos os governantes e a burocracia, bem como entre o fortalecimento dos
mecanismos de responsabilização e o aperfeiçoamento das práticas
administrativas. Dois mecanismos, em particular, têm sido apontados no
estabelecimento de novas formas de participação e controle da sociedade sobre
as ações do Estado: o controle social e o controle de resultados. A introdução
de mecanismos de controle social e de responsabilização da administração
pública pelo desempenho de políticas e programas governamentais aparece como
uma promessa de substituição de um modelo em que impera o controle burocrático
baseado na observância a normas e procedimentos, sem a participação dos
cidadãos, por outro no qual se estabelece o controle a posteriori dos
resultados da ação governamental, com a participação da sociedade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Esse mecanismo pode envolver, ainda, a definição de
metas e índices de desempenho, bem como a avaliação direta dos bens e serviços
públicos que estão sendo ofertados (CENEVIVA, 2005). A avaliação de políticas e
programas públicos ganha, assim, um lugar de destaque como meio para mensurar
seu desempenho e exercer a prestação de contas à sociedade. Nessa perspectiva,
a avaliação aparece diretamente ligada ao desempenho da gestão pública, à
promoção de maior transparência e à criação de mecanismos de responsabilização.
Nas próximas seções, veremos como a evolução das avaliações educacionais
articula-se com essa perspectiva, no interior da qual podemos identificar o
surgimento da segunda e da terceira geração de avaliações em larga escala. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Segunda geração de avaliação da
educação – responsabilização e currículo: a Prova Brasil <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A fim de aumentar o conteúdo informacional da
avaliação e suas consequências sobre as escolas, foi implementada, a partir de
2005, a Prova Brasil, que permite agregar à perspectiva diagnóstica a noção de
responsabilização (FERNANDES; GREMAUD, 2009). A justificativa para sua
implementação indicava as limitações do desenho amostral do Saeb em retratar as
especificidades de municípios e escolas e em induzir dirigentes públicos
estaduais e municipais na formulação de políticas para a melhoria do ensino. A
Prova Brasil, que ocorre a cada dois anos, foi idealizada para produzir
informações a respeito do ensino oferecido por município e escola, com o
objetivo de auxiliar os governantes nas decisões sobre o direcionamento de
recursos técnicos e financeiros e no estabelecimento de metas e implantação de
ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do
ensino. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">De outra parte, considera-se que essa avaliação
pode funcionar como um elemento de pressão, para pais e responsáveis, por
melhoria da qualidade da educação de seus filhos, uma vez que, a partir da
divulgação dos resultados, eles podem cobrar providências para que a escola
melhore. A introdução da Prova Brasil em 2005 e sua repetição, a cada dois
anos, permitem a comparação, ao longo do tempo, entre as escolas que oferecem o
ensino fundamental. Em sua primeira edição, ela avaliou mais de 3 milhões de
alunos em aproximadamente 45.000 escolas urbanas de 5.398 municípios; foi muito
além, portanto, do Saeb, que avalia, em média, uma amostra de 300.000 alunos. A
Prova Brasil foi censitária para as escolas urbanas em 2005 e 2007. Em 2007,
alterou-se o número mínimo de alunos na série avaliada, que passou de trinta
para vinte. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Essa alteração foi realizada para possibilitar que
aproximadamente quatrocentos municípios que não participaram da primeira edição
pudessem ser incluídos na avaliação. Já na terceira edição, em 2009, houve a
ampliação do universo avaliado, de modo a incluir também todas as escolas
rurais que tivessem, no mínimo, vinte alunos nas séries avaliadas. Os
resultados da Prova Brasil de 2007 passaram a integrar o Indicador de
Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb5), referência para a definição de
metas a serem alcançadas, gradualmente, pelas redes públicas de ensino até
2021. O princípio básico de tal indicador é o de que a qualidade da educação
envolve que o aluno aprenda e passe de ano. Com o Ideb, o desempenho passa a
ser medido por meio da Prova Brasil e a aprovação, por meio do Censo Escolar.
Os índices de aprovação permitem levar em conta o número de anos que, em média,
os alunos levam para completar uma série. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Os resultados da Prova Brasil passaram a ser
amplamente divulgados e, atualmente, o Ideb é o principal indicador adotado
pelo Governo Federal para traçar metas educacionais a serem alcançadas por
escolas e redes estaduais e municipais. A ideia central do sistema de metas foi
obter um maior comprometimento das redes e escolas com o objetivo de melhorar
os indicadores educacionais. Supõe-se que um sistema de metas pactuado entre o
MEC e as secretarias de educação de Estados e municípios serviria para aumentar
a mobilização da sociedade em favor da qualidade da educação. Nessa
perspectiva, é preciso lembrar que o Brasil possui um sistema educacional
descentralizado, com mais de 5.000 redes de ensino com autonomia para gerir
suas escolas (FERNANDES; GREMAUD, 2009). A divulgação dos resultados da
primeira edição da Prova Brasil ocorreu em julho de 2006 por intermédio dos
principais meios de comunicação e de um boletim disponibilizado na Internet e
enviado a cada uma das escolas participantes. Esse boletim apresentava, entre
outras informações, os resultados das escolas em uma escala de desempenho e as
médias alcançadas pelas escolas das redes municipal, estadual e federal.
Enquanto a mídia divulgava rankings de escolas, com destaque para os melhores e
piores resultados, nos sites do Inep e do MEC, enfatizava-se, como novidade da
Prova Brasil, a devolução dos resultados para as escolas a fim de colaborar com
o planejamento das ações pedagógicas (OLIVEIRA, 2011). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em 2009, meses antes de acontecer a terceira edição
da Prova Brasil, o Inep e o MEC distribuíram duas publicações em todas as
escolas públicas: a Matriz de Referência da Prova Brasil e do Saeb – Ensino
Fundamental e a Matriz de Referência do Saeb – Ensino Médio e de Ensino
Fundamental, ambas com exemplos de itens de edições anteriores comentados. No
caso da Prova Brasil, no entanto, por razões administrativas, os resultados não
foram divulgados às escolas, podendo ser encontrados apenas nas tabelas que
apresentam as pontuações obtidas pelas escolas no Ideb de 2009 (OLIVEIRA,
2011). Com a divulgação, pelo Governo Federal, de resultados nacionais da Prova
Brasil, associada a iniciativas de governos estaduais nessa mesma direção – por
exemplo, Minas Gerais, Ceará e Rio Grande do Sul –, passa-se a contar com
experiências de avaliação da educação de segunda geração, caracterizadas por
inovações que incorporam a divulgação de resultados de modo a permitir
comparações não apenas entre redes, mas entre escolas. A estratégia da mídia de
divulgação, por meio de rankings, embora não oficial, juntamente com a
distribuição nas escolas da matriz de conteúdos e habilidades utilizada na
elaboração dos testes de língua portuguesa e matemática, introduz perspectivas
concretas de interferência mais direta no que as escolas fazem e em como o
fazem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em termos de responsabilização, no entanto, a Prova
Brasil e o uso de seus resultados para composição do Ideb integram uma política
de responsabilização branda, uma vez que se limitam a traçar metas e a divulgar
os resultados dos alunos por escola e rede de ensino, sem atrelar prêmios ou
sanções a esses resultados, como é característico das políticas de
responsabilização sólida (HANUSHEK, 2004; HANUSHEK; RAYMOND, 2005). Tais políticas
e suas relações com a terceira geração das avaliações educacionais serão
tratadas na próxima seção. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Terceira geração de avaliação da educação –
responsabilização e currículo: as avaliações estaduais de São Paulo e
Pernambuco <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Vários sistemas estaduais e municipais de ensino
básico vêm desenvolvendo propostas próprias de avaliação – usualmente
caracterizadas pela avaliação censitária de suas escolas – por meio de
aplicação de provas aos alunos de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e 3º ano
do ensino médio, com frequência bianual. Cotejando-se as propostas em curso,
nota-se grande similaridade nos delineamentos adotados pelos sistemas de
avaliação, os quais tendem a assumir, na elaboração dos itens das provas, a
matriz de referência do Saeb e da Prova Brasil6. No entanto, há especificidades
nas avaliações educacionais e no uso de seus resultados que ilustram as
características das relações entre avaliações de terceira geração, políticas de
responsabilização e currículo escolar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Evoluções recentes na avaliação
estadual de São Paulo <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do
Estado de São Paulo (SARESP) foi implantado em 1996, apresentando-se com os
seguintes objetivos: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• Subsidiar a Secretaria de Educação na tomada de
decisão quanto à política educacional; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• Verificar o desempenho dos alunos da educação
básica para fornecer informações a todas as instâncias do sistema de ensino que
subsidiem a capacitação dos recursos humanos do magistério; a reorientação da
proposta pedagógica das escolas, de modo a aprimorá-la; a viabilização da
articulação dos resultados da avaliação com o planejamento escolar, capacitação
e o estabelecimento de metas para o projeto de cada escola. (SÃO PAULO, 1996,
p. 7) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Os objetivos explicitados indicam que a avaliação
tinha dupla orientação: servir de referência para a elaboração de políticas,
por parte da Secretaria de Educação, e orientar a construção da proposta
pedagógica e a elaboração do planejamento pelas escolas. Associando a avaliação
à melhoria da qualidade do ensino, o documento de implantação revela que tal
qualidade é dependente, por um lado, do compromisso dos gestores do sistema de
ensino e, por outro, das escolas, sendo estas particularmente responsabilizadas
pelo desempenho dos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A noção de responsabilização, direcionada aos
professores e demais profissionais da educação, concretizou-se no ano de 2000,
com a instituição do Bônus Mérito, cuja distribuição levou em conta os
resultados da avaliação em larga escala7. Em 2007, quando a então Secretária de
Educação Maria Helena Guimarães Castro e o Governador José Serra anunciaram o
Plano de Metas, evidenciou-se a importância que a avaliação em larga escala
assumiria para essa gestão. A 5ª meta estabelecida no Plano previa um aumento
de 10% nos índices de desempenho dos ensinos fundamental e médio nas avaliações
nacionais e estaduais. Ao estabelecer essa meta, a Secretária indica a
continuidade do SARESP, e, dentre as 10 Metas para uma Escola Melhor, duas
enfatizavam o papel da avaliação em larga escala no desenvolvimento da política
educacional paulista. As metas foram divulgadas com a seguinte redação: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Meta 8 - Sistemas de
Avaliação: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• A avaliação externa das escolas estaduais
(obrigatória) e municipais (por adesão) permitirá a comparação dos resultados
do SARESP com as avaliações nacionais (SAEB e a Prova Brasil), e servirá como
critério de acompanhamento das metas a serem atingidas pelas escolas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• Participação de toda a rede na Prova Brasil
(novembro de 2007). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• Capacitação dos professores para o uso dos
resultados do SARESP no planejamento pedagógico das escolas em fevereiro de
2008. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• Divulgação dos resultados do SARESP 2007 para
todas as escolas, professores, pais e alunos em março de 2008. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Meta 9 - Gestão de Resultados e
Política de Incentivos: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• Implantação de incentivos à boa gestão escolar
valorizando as equipes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• O SARESP 2005 e as taxas de aprovação em 2006
serão a base das metas estabelecidas por escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• Também serão considerados indicadores como a
assiduidade dos professores e a estabilidade das equipes nas escolas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• Cada escola terá metas definidas a partir da sua
realidade, e terá que melhorar em relação a ela mesma. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• As escolas com desempenho insuficiente terão
apoio pedagógico intensivo e receberão incentivos especiais para melhorarem seu
resultado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• As equipes escolares que cumprirem as metas
ganharão incentivos na remuneração dos profissionais <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Essas metas ilustram a importância atribuída aos
resultados das avaliações em larga escala nas gestões da Secretária Maria
Helena Guimarães Castro (2007 a 2009) do Secretário Paulo Renato de Souza
(abril de 2009 a 2010). As metas 8 e 9 permitem concluir que os objetivos
indicados para o SARESP em 1996 permanecem até os dias atuais, evidenciando que
a avaliação deve servir tanto para uso dos gestores dos sistemas, quanto na
orientação do planejamento e do trabalho pedagógico nas escolas. A política
iniciada na gestão da Secretária Maria Helena e que vem tendo continuidade
revela preocupação com a apropriação dos resultados pelos órgãos gestores do
sistema e pelas escolas. Dentre as medidas tomadas em tal gestão, está a
implantação de um currículo unificado que se apresenta como norteador da
organização do ensino, pautando os parâmetros da avaliação. Essa unificação do
currículo relaciona-se diretamente com as mudanças implementadas no SARESP a
partir de 2007, sobretudo com a adoção da TRI. A análise do currículo oficial e
das matrizes do SARESP revela a correspondência entre o currículo, as matrizes
e os materiais didáticos disponibilizados para professores (desde 2008) e para
alunos (desde 2009), denominados cadernos do professor e do aluno. Esses
materiais apresentam situações de aprendizagem que visam orientar e apoiar, a
partir do currículo, o trabalho docente em sala de aula. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Evoluções recentes na avaliação
estadual de Pernambuco <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Um aspecto central da política educacional no
Estado de Pernambuco foi a introdução, pelo Governador Eduardo Campos e pelo
Secretário de Educação Danilo Cabral, de um sistema de responsabilização educacional.
Esse sistema inclui a condução anual do Sistema de Avaliação Educacional de
Pernambuco (Saepe), a ampla divulgação de seus resultados, avaliações
bimestrais de estudantes por notas e o monitoramento bimestral de indicadores
educacionais de cada escola da rede estadual por meio de um sistema
informatizado. O Saepe foi realizado pela primeira vez em 2000. Em 2005, ele
foi novamente aplicado, mas seus resultados somente foram consolidados e
divulgados em 2007. A partir de 2008, começou a ser realizado anualmente, e
seus resultados passaram a compor o Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica de Pernambuco (Idepe). O Sistema também coleta informações sobre as
condições socioeconômicas e culturais dos estudantes, dos professores e da
equipe gestora. Seus principais objetivos são:
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• produzir informações sobre o grau de domínio dos
estudantes nas habilidades e competências consideradas essenciais, em cada
período de escolaridade avaliado, não apenas para a continuidade dos estudos,
mas para a vida em sociedade; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• monitorar o desempenho dos estudantes ao longo do
tempo, como forma de avaliar continuamente o projeto pedagógico de cada escola,
possibilitando a implementação de medidas corretivas quando necessário; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• contribuir diretamente para a adaptação das
práticas de ensino às necessidades dos alunos, diagnosticadas por meio dos
instrumentos de avaliação; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• associar os resultados da avaliação às políticas
de incentivo com a intenção de reduzir as desigualdades e elevar o grau de
eficácia da escola; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">• compor, em conjunto com as taxas de aprovação
verificadas pelo Censo Escolar, o Idepe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A característica central dessa política é a
formulação de metas para cada escola e a concessão do Bônus de Desempenho
Educacional (BDE) às escolas que cumprirem suas metas. Dessa forma, as notas
dos alunos nas provas de proficiência do Saepe são utilizadas, juntamente com o
Idepe, para a definição das metas a serem alcançadas. O Idepe considera tanto
os resultados da avaliação do Saepe em língua portuguesa e matemática dos
alunos de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio,
quanto a média de aprovação dos alunos, medida pelo Censo Escolar. Assim, para
elevar o Idepe, a escola deve, necessariamente, apresentar melhorias na média
da proficiência dos alunos no Saepe e na média da taxa de aprovação. As metas a
serem alcançadas pelos alunos são pactuadas entre a Secretaria de Educação e a
escola. Cada escola possui sua própria meta, calculada de acordo com suas
particularidades. Além disso, as metas são compatíveis com o estágio da escola:
para cada série avaliada, é estabelecida uma meta para língua portuguesa e uma
meta para matemática. A diferença entre o Idepe utilizado como referência e o
esperado é a meta para cada disciplina e cada série avaliada, e a média dos
resultados efetivamente alcançados demonstra o percentual obtido pela escola em
relação às suas metas. As metas de 2008 foram definidas de forma que as escolas
alcançassem o ponto mé- dio entre o Idepe inicial, em 2005, e a meta de 2009.
Essas metas variaram entre os grupos de baixo desempenho, desempenho
intermediário e alto desempenho. No entanto, a partir de 2009, as metas são
únicas para todas as escolas dentro de um mesmo grupo. O Saepe constitui uma
avaliação de terceira geração em apoio a mecanismos de responsabilização forte
cuja expressão mais consistente é o referido BDE. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A bonificação varia de 50% a 100%: as escolas
estaduais que obtiverem um índice global abaixo de 50% não recebem o bônus; a
escola que alcançar 50% da meta estipulada recebe a metade do bônus; a partir
daí, o valor é proporcional ao percentual da meta atingido. A Secretaria de
Educação também incentiva o reconhecimento dos professores que permanecem numa
mesma escola. Para tanto, o cálculo do bônus considera a proporcionalidade no
cumprimento da meta a partir de 50% e a lotação do professor na escola por, no
mínimo, seis meses do ano letivo de referência para a concessão da remuneração.
O BDE é coletivo, uma vez que todos os funcionários lotados e em exercício na
escola têm direito ao bônus. Ele é também proporcional ao salário e ao
percentual de cumprimento da meta. Em Pernambuco, o valor máximo a ser recebido
por cada servidor não está definido a priori. Enquanto em São Paulo esse valor
chega, no máximo, a 2,4 salários, em Pernambuco, apenas o valor total alocado
pelo governo para pagamento do bônus é fixo.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Além disso, a condição para que os servidores de
uma escola tenham acesso ao bônus é a existência de uma das séries testadas
pelo Saepe (4ª e 8ª série do ensino fundamental e 3º ano do ensino médio).
Desse modo, uma escola que atenda exclusivamente a modalidades de ensino não
testadas não tem acesso ao bônus. Porém, professores que atuam em modalidades
de ensino não testadas, como educação de jovens e adultos e educação infantil,
têm acesso ao bônus caso a escola possua alguma série testada. Para as escolas
que não alcançarem as metas, a legislação prevê reforço técnico, pedagógico e
estrutural, com o objetivo de elas reenquadrarem-se nos critérios do BDE no ano
letivo seguinte. Além do resultado das escolas, o site da avaliação apresenta
as matrizes utilizadas na elaboração dos itens dos testes, com explicações detalhadas
sobre os descritores, os conhecimentos e as competências esperadas para cada
série dos ensinos fundamental e médio, além de boletins de resultados contendo
a aná- lise contextual com informações nacionais e por município e Estado. O
Saepe constitui-se, assim, como uma avaliação capaz de pautar o currículo e o
que os alunos devem aprender em cada fase do ciclo escolar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Avaliação em larga escala e
currículo escolar: o que dizem as pesquisas?
<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Avaliações de segunda e terceira geração,
associadas à introdução de políticas de responsabilização baseadas em
consequências simbólicas e materiais, têm o propósito de criar incentivos para
que o professor se esforce no aprendizado dos alunos. No entanto, evidências
nacionais e internacionais mostram que principalmente o uso de resultados das
avaliações de terceira geração para informar iniciativas de responsabilização
forte pode envolver riscos para o currículo escolar. Um deles é a situação
conhecida como ensinar para o teste, que ocorre quando os professores concentram
seus esforços preferencialmente nos tópicos que são avaliados e desconsideram
aspectos importantes do currículo, inclusive de caráter não cognitivo. É
difícil discordar da alegação de que as avaliações em larga escala lidam com
uma visão estreita de currículo escolar diante do que as es colas se propõem
como objetivos para a formação de seus estudantes. Também é complexo o uso de
testes padronizados para aferir objetivos escolares relacionados a aspectos não
cognitivos. O problema decorre do fato de os currículos escolares possuírem
múltiplos objetivos, ao passo que as medidas de resultados utilizadas pelas
avaliações em larga escala tipicamente visam a objetivos cognitivos
relacionados à leitura e à matemática. Essa não é exatamente uma limitação das
avaliações, mas demanda atenção para riscos relativos ao estreitamento do
currículo, os quais podem acontecer quando há uma interpretação distorcida do
significado pedagógico dos resultados da avaliação. Os estudos sobre o tema no
Brasil são ainda limitados e bastante recentes. Mesmo assim, eles colaboram
para o entendimento sobre como escolas e secretarias de educação interpretam e
articulam as relações entre as três gerações da avaliação em larga escala e o
currículo escolar. Os resultados da pesquisa realizada por João Luiz Horta Neto
(2006) sobre o uso dos dados do Saeb 2003 pela Secretaria de Educação do
Distrito Federal para orientar o planejamento da rede de ensino, por exemplo,
ajudam a ilustrar a escassa interferência de avaliações de primeira geração no
contexto da gestão educacional. A pesquisa indicou que, apesar de os gestores
da Secretaria de Educação defenderem a importância do Saeb, eles têm pouco
conhecimento e praticamente não utilizam os dados gerados pela avaliação nos
processos de gestão, principalmente devido a limitações para compreender os
resultados produzidos. Essa pesquisa, ao mesmo tempo em que demonstra a baixa
capacidade do Saeb para impactar a gestão educacional e as atividades
escolares, contribui para a compreensão da emergência de uma segunda geração de
avaliação educacional que, como a Prova Brasil, permite que as escolas se
enxerguem nos resultados produzidos. Ana Paula Oliveira (2011) pesquisou em que
medida os resultados da Prova Brasil 2007 têm servido de subsídio para a gestão
da rede de ensino pela Secretaria de Educação do Distrito Federal. Tal questão
também foi investigada em duas escolas do Distrito Federal, as quais apresentavam
o maior e o menor Ideb. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por um lado, os gestores educacionais mostraram
conhecer a Prova Brasil, inclusive do ponto de vista técnico, além de
percebê-la como um instrumento que estabelece os parâmetros de qualidade de
ensino que devem ser alcançados pelas escolas. Nessa perspectiva, os gestores
declaram que os melhores resultados obtidos por algumas escolas nas avaliações
são utilizados por outras escolas da rede como indicativo da qualidade do
trabalho que estão desenvolvendo. Por outro lado, as equipes da Secretaria de
Educação percebem a Prova Brasil como uma iniciativa que possibilita unificar o
processo de ensino-aprendizagem, no sentido de dar a conhecer o que está sendo
ensinado e aprendido em todas as escolas do país. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Complementarmente, os professores das duas escolas
investigadas afirmam que a Prova Brasil contribui para a unificação do ensino
em suas instituições. Isso é tido como um fato positivo, uma vez que a
unificação curricular poderia vir a contribuir para que estudantes de todo o
país tivessem acesso aos mesmos conhecimentos, independentemente da localidade
em que vivem e da escola que frequentam.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Dessa forma, professores e gestores percebem a
Prova Brasil como uma referência para a possível implantação de um currículo
comum nacional. Coordenadores e professores das escolas pesquisadas por
Oliveira (2011) também declararam buscar redefinir o conteúdo programático de
modo a atender ao que é avaliado pela Prova Brasil. Como a avaliação é
geralmente aplicada antes do término do ano letivo, as escolas antecipam os
conteúdos para que os alunos consigam responder aos testes, a fim de garantir
uma boa média de desempenho para a escola. Ainda na perspectiva do que a
literatura denomina ensinar para o teste, os professores afirmam ter incorporado
a prática de preparar os alunos para se habituarem aos textos, aos comandos e à
extensão dos testes de leitura da Prova Brasil. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Pesquisas que analisaram a implementação da
avaliação no Estado de São Paulo destacam elementos que ilustram as transformações
que vêm ocorrendo no currículo9. Os estudos feitos há mais tempo tendem a
indicar poucos efeitos do SARESP no cotidiano escolar, embora destaquem reações
de desconfiança e de resistência ao Sistema por parte dos profissionais da
educação (OLIVEIRA, 1998; ESTEVES, 1998; FELIPE, 1999; KAWAUCHI, 2001). Esses
estudos, que tiveram como foco eventuais reflexos do SARESP na escola,
considerando, em especial, opiniões e reações de professores, tendem a não
identificar influências de seus resultados no currículo escolar. É a partir dos
estudos realizados na segunda metade da década de 2000 que são identificadas
evidências de efeitos do SARESP no contexto escolar. Lilian Rose Freire (2008)
realça, nas conclusões de sua pesquisa, realizada em uma escola da rede
estadual, alguns usos dos resultados do SARESP, tais como: i) utilização na
composição das notas bimestrais dos alunos; ii) reprodução de questões na prova
unificada criada pela escola, com a intenção de treinar os alunos para a
avaliação; iii) utilização, pelos professores de português, das orientações do
SARESP relativas à correção de redações, para orientar os alunos nas redações
escolares, o que pode representar aprimoramento de práticas vigentes; iv)
incentivo à participação dos alunos no dia da aplicação das provas do SARESP,
por meio de atribuição de nota a ser considerada na média bimestral. As
informações apresentadas por essa pesquisa indicam que o significado assumido
pelo SARESP e por seus resultados no contexto da escola pesquisada não se associa
à ideia de uma avaliação que traga subsídios para a orientação e o
replanejamento do trabalho escolar. Com exceção da iniciativa no uso de
critérios para correção de redações, a interação com o SARESP, ao que parece, é
mais instrumental, no sentido de implantar iniciativas que possam ajudar os
alunos a obterem melhores resultados, como ensinar a preencher gabaritos e
aplicar provas com questões semelhantes às provas do Sistema. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Uma pesquisa realizada por Paulo Henrique Arcas
(2009) focalizou eventuais repercussões do SARESP na avaliação escolar,
procurando apreender características e tendências da avaliação após sua
implantação. Para tanto, realizou-se um estudo em uma diretoria regional de
ensino na região metropolitana de São Paulo, buscando-se a opinião de
professores-coordenadores. Por meio de questionário e entrevista, o objetivo
foi analisar como viam o SARESP e como foram construindo suas opiniões acerca
dele no período de sua vigência – no caso da referida pesquisa, até 2007. Essas
opiniões possibilitaram identificar como a avaliação em larga escala vem
incidindo na avaliação e no currículo escolar. Ficou evidente, na fala dos
professores-coordenadores entrevistados, que há uma tendência de aceitação do
SARESP, embora, inicialmente, o Sistema tenha sido visto por eles com
desconfiança. Há evidências de que os dados obtidos na avaliação são analisados
e discutidos no planejamento escolar, no início do ano, e também no
replanejamento, no início do segundo semestre letivo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Os resultados da escola e das turmas são analisados
e orientam o trabalho escolar, definindo habilidades, competências e conteúdos
a serem ensinados. Assim, pode-se afirmar que o SARESP vem-se fazendo presente
gradualmente, influenciado práticas, definindo metas, estabelecendo rumos,
orientando o trabalho pedagógico. Outra revelação importante sobre as
implicações de tal avaliação no contexto escolar é que ela tem incidido sobre
as práticas avaliativas desenvolvidas na escola. As evidências da referida
pesquisa demonstraram que a avaliação da aprendizagem realizada na escola toma
a avaliação em larga escala como referência. Entretanto, o que pôde ser
constatado é que o SARESP, ao servir como referência para as práticas
avaliativas empreendidas nas escolas, acabou por reforçar práticas tradicionais
de avaliação da aprendizagem. [...] o SARESP reforça a aplicação de provas
testes, objetivando, na maioria dos casos, simular a aplicação da avaliação
externa, supondo-se, desse modo, estar preparando os alunos. (ARCAS, 2009,
p.120) A centralidade que o SARESP está adquirindo na organização do trabalho
escolar, ao nortear práticas avaliativas, permite afirmar que a avaliação em
larga escala vem sendo crescentemente apropriada pelas escolas. Nesse sentido,
ao orientar os procedimentos avaliativos, o SARESP vem induzindo a uma ênfase
na aplicação de provas e exames simulados como meios de preparar os alunos para
se saírem bem na avaliação estadual. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Conclusões <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">O presente artigo buscou caracterizar desenhos,
objetivos e usos dos resultados de experiências de avaliação da educação básica
em curso no país, tendo em vista suas relações com o currículo escolar. O
estudo de três gerações de avaliação da educação básica permitiu identificar as
avaliações de segunda e terceira geração – isto é, que se articulam,
respectivamente, a políticas de responsabilização fraca e forte – como aquelas
com consequências mais expressivas para o currículo escolar. Embora seja
relativamente cedo para fazer afirmações mais consistentes sobre essas
avaliações e suas repercussões no currículo escolar, os primeiros estudos
mostram que o novo desenho introduzido pela segunda geração produz resultados
que servem como indicadores capazes de fornecer informações a respeito dos
componentes do currículo que estão chegando aos alunos e daqueles que não
estão. Nessa perspectiva, tal tipo de avaliação parece estar reforçando o
alinhamento, nas escolas e secretarias de educação, entre o currículo ensinado
e o currículo avaliado. De fato, a breve revisão de pesquisas sobre o tema
apresentada aqui aportou contribuições, por vezes recorrentes, para a
compreensão das interferências da avaliação sobre o currículo escolar. O que
esses trabalhos evidenciam, em conjunto, é a importância que vêm assumindo as
avaliações de segunda e terceira geração no delineamento das políticas
educacionais e, em consequência, seu potencial de direcionar o que, como e para
que ensinar. De acordo com os resultados de pesquisa, é o uso de provas
padronizadas no contexto de avaliações referentes a políticas de
responsabilização com consequências fracas e fortes para as escolas –
principalmente as fortes – que exacerbaria a preocupação de diretores e
professores em preparar os alunos para os testes e para o tipo de atividade
neles presente. Além disso, as pesquisas também mostram que a primeira geração
de avaliação em larga escala, ou seja, a avaliação sem consequências, minimiza
esses problemas, porque os diretores e professores veem-se menos ameaçados pela
avaliação e podem assumi-la, ou não, com maior liberdade. Nesse contexto, em
contrapartida, tais profissionais raramente se sentem obrigados a prestar conta
dos resultados de seu trabalho ou têm motivação para inteirar-se dos resultados
das avaliações e para levá-los em consideração em sua atuação educacional e
pedagógica. Em síntese, este estudo discutiu os riscos e potenciais das
avaliações de segunda e terceira geração para o currículo escolar. Apontou, por
um lado, os riscos de as avaliações relativas a políticas de responsabilização
exacerbarem a preocupação de diretores e professores em preparar seus alunos
para os testes, levando a um estreitamento do currículo escolar. Indicou,
ainda, as implicações para a avaliação da aprendizagem quando as escolas passam
a organizá-la tomando como referência o tipo de teste utilizado pela avaliação
em larga escala. Por outro lado, o presente estudo indicou o potencial das
avaliações de segunda e terceira geração para propiciar uma discussão mais
informada sobre o currículo escolar, em termos das habilidades fundamentais de
leitura e matemática que ainda não têm sido garantidas a todos os alunos de
ensino fundamental e médio. Diante disso, o desafio parece ser a
compatibilização dos objetivos, desenhos e usos dos resultados das três
gerações de avaliação em larga escala a fim de propiciar uma discussão
informada sobre os aspectos específicos de língua portuguesa e matemática que
precisariam ser aprendidos por todos os alunos, bem como uma definição mais
clara do que esses alunos deveriam ter aprendido ao final de cada ciclo nessas
duas áreas do saber escolar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">É aí que se insere a necessidade de aumentar o
acervo de pesquisas que contribuam para a compreensão dos impactos das novas
gerações da avaliação educacional no currículo escolar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Referências <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt;">ARCAS, Paulo
Henrique. Implicações da progressão continuada e do SARESP na avaliação
escolar: tensões, dilemas e tendências. Tese (Doutorado) – Faculdade de
Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. BONAMINO, Alicia. Tempos
de avaliação educacional: o SAEB, seus agentes, referências e tendências. Rio
de Janeiro: Quartet, 2002. BROOKE, Nigel. O futuro das políticas de
responsabilização no Brasil. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 36, n. 128, p.
377- 401, 2006. CARNOY, Martin; LOEB, Susanna.
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Fundação Getúlio Vargas, São Paulo, 2005. ESTEVES, Maria Eunice de P. Sistema
de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - SARESP: uma ação
planejada. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo, São Paulo, 1998. FELIPE, Jesse Pereira. Uma análise crítica do Sistema
de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo: SARESP. Dissertação
(Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1999.
FERNANDES, Reynaldo. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira, 2007. FERNANDES, Reynaldo; GREMAUD, Amaury. Qualidade da educação
básica: avaliação, indicadores e metas. In: VELOSO, Fernando et al. (Orgs.).
Educação básica no Brasil: construindo o país do futuro. Rio de Janeiro:
Elseiver, 2009. FREIRE, Lilian Rose S. Carvalho. SARESP 2005: as vicissitudes
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de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. FREITAS, Dirce Nei
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pedagógica e educativa. Campinas: Autores Associados, 2007. GATTI, Bernadete A.
Testes e avaliações do ensino no Brasil. Educação e Seleção, São Paulo, n. 16, p.
12-21, 1987. HANUSHEK, Eric A. United States lessons about school
accountability. CESifo DICE Report 4, 2004. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">Fonte documento: <span style="color: #2f5597; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #2F5597; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 191;">http://www.scielo.br/pdf/ep/v38n2/aopep633.pdf
</span><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-2337318863040835962019-04-23T19:06:00.002-07:002019-04-23T19:06:14.013-07:00A prática educativa: como ensinar<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">ZABALA,
Antoni. <i>A Prática Educativa: como ensinar</i>.
1.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Breve
resumo do livro <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A finalidade deste livro consiste em
oferecer determinados instrumentos que nos ajudem a interpretar o que acontece
na sala de aula, conhecer melhor o pode se fazer e o que foge a nossas
possibilidades; saber que medidas podemos tomar para recuperar o que funciona e
generalizá-lo, assim como para revisar o que não está tão claro. Talvez o
caminho que proponho não seja o mais simples nem o mais direto, porque tanta
fundamentar e proporcionar critérios e argumentos para conhecer e analisar o
que fazemos; só se o conhecemos podemos compartilhá-lo e melhorá-lo para
oferecer um ensino de qualidade capaz de promover a aprendizagem de nossos
alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Após
dois capítulos dedicados a descrever e discernir a utilidade dos referenciais
que podem contribuir para a análise da prática educativa, o livro enfoca
variáveis que tradicionalmente foram utilizadas para interpretá-la: as relações
interativas (cap. 4); a organização social da sala, o tempo e o espaço (cap.
5); a organização dos conteúdos (cap. 6); os materiais curriculares e os
recursos didáticos (cap. 7) e a avaliação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Capítulo 1 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">A
Prática Educativa: unidades de análise <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
autor inicia o primeiro capítulo afirmando que “um dos objetivos de qualquer
bom profissional consiste em ser cada vez mais competente em seu ofício” (p.
13). Esta competência é adquirida mediante o conhecimento e a experiência. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Para
Zabala a melhora de qualquer das atuações humanas passa pelo conhecimento e
pelo controle das variáveis que intervêm nelas. Conhecer essas variáveis
permitirá ao professor, previamente, planejar o processo educativo, e,
posteriormente, realizar a avaliação do que aconteceu. Portanto, em um modelo
de percepção da realidade da aula estão estreitamente vinculados o
planejamento, a aplicação e a avaliação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Para
analisar a prática educativa, Zabala elege como unidade de análise básica a
atividade ou tarefa – exposição, debate, leitura, pesquisa bibliográfica,
observação, exercícios, estudo, etc. – pois ela possui, em seu conjunto, todas
as variáveis que incidem nos processos de ensino/aprendizagem. A outra unidade
eleita são as sequências de atividades ou sequências didáticas: “conjunto de
atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos
objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos
professores como pelos alunos” (p. 18). Ou seja, a sequência didática engloba
as atividades. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Apoiando
em Joyce e Weil (1985), em Tann (1990) e em Hans Aebli (1988) Zabala determina
as variáveis que utilizará para a análise da prática educativa, quais sejam: as
sequências de atividades de ensino/aprendizagem ou sequências didáticas; o
papel do professor e dos alunos; a organização social da aula; a maneira de
organizar os conteúdos; a existência, as características e uso dos materiais
curriculares e outros recursos didáticos; o sentido e o papel da avaliação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Considerando
a função social do ensino e o conhecimento do como se aprende como os
instrumentos teóricos que fazem com que a análise da prática seja realmente
reflexiva, Zabala utiliza <b>dois grandes
referenciais</b>: o primeiro está ligado ao sentido e o papel da educação. As
fontes utilizadas são a sócio-antropológica, que está determinada pela
concepção ideológica da resposta à pergunta “para que educar?”; e a fonte
epistemológica, que define a função do saber, dos conhecimentos e das
disciplinas. Este referencial busca o sentido e a função social que se atribui
ao ensino. O outro referencial engloba as fontes psicológica e didática.
Dificilmente pode se responder à pergunta “como ensinar?”, objeto da didática,
se não se sabe sobre os níveis de desenvolvimento, os estilos cognitivos, os
ritmos e as estratégias de aprendizagem. Este busca a concepção dos processos
de ensino/aprendizagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">No
quadro abaixo podemos situar os diferentes elementos que discorremos até agora
para a análise da prática. Podem se observar em primeiro lugar, os dois
referenciais enunciados e como se concretizam os conteúdos de aprendizagem e
certos critérios de ensino que são so que, de forma combinada, incidem nas
características que haveriam de adotar as variáveis metodológicas numa proposta
de intervenção ideal. De certo modo, teríamos as condições da prática educativa
a partir de um modelo teórico que não leva em conta o contexto educacional em
que se deve desenvolver a prática. É neste primeiro nível que aparecem as
propostas metodológicas gerais, os métodos teóricos de forma padronizada. A
seguir situamos a realidade do contexto educacional em que há de se efetivar a
intervenção e, portanto, uma série de condicionantes que impedem, dificultam ou
delimitam o desenvolvimento ideal segundo o modelo teórico. Os espaços e a
estrutura da escola, as características dos alunos e sua proporção por aula, as
pressões sociais, os recursos disponíveis, a trajetória profissional dos
professores, as ajudas externas, etc., são condicionantes que incidem na aula
de tal maneira que dificultam, quando não impossibilitam, a realização dos
objetivos estabelecidos no modelo teórico. Neste esquema a prática educativa
pode ser interpretada não apenas a partir do que não se faz com relação a um
modelo teórico, mas também como o resultado da adaptação às possibilidades
reais do meio em que se realiza. A prática na aula, marcada por esses
condicionantes, não é o resultado de uma decisão firme sobre as finalidades do
ensino e segundo uma concepção determinada dos processos de ensino/aprendizagem,
mas corresponde àquilo que pode se fazer levando em conta a globalidade do
contexto educacional em que se desenvolve a prática educativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">No
entanto, é frequente encontrar argumentos de professores sobre a
impossibilidade de realizar mudanças em alguma das variáveis metodológicas,
seja a distribuição do tempo, os agrupamentos, seja a avaliação. Estes
argumentos se apoiam numa desvalorização dos referenciais teóricos que
aconselhariam essas mudanças. Esta forma de atuar, que evita considerar os condicionantes
contextuais que impedem a mudança, se converte numa renúncia implícita para
questionar as condições que o tornam inviável. Nega-se a finalidade do ensino
ou a concepção psicopedagógica em vez de identificar claramente quais os
motivos que dificultam a mudança. Ao logo dos diferentes capítulos que
configuram este livro faremos um exame das diversas variáveis metodológicas,
estabelecendo os vínculos entre os diferentes valores que podem adotar e os
referenciais a que aludimos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaU_mX8vMAXPqR7W9l7oBs76bDBAR3NtTw4FElluTAXIEryCyFdGq6PJWYSfV8afgz8M0imxC6td8Z2pgbVwK4Pkx6bdhEbcft-JVLt9wjai3g2NzpAKRO5IMreePh2oVezDomZY1298o/s1600/Pr%25C3%25A1tica+educativa.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="392" data-original-width="671" height="371" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaU_mX8vMAXPqR7W9l7oBs76bDBAR3NtTw4FElluTAXIEryCyFdGq6PJWYSfV8afgz8M0imxC6td8Z2pgbVwK4Pkx6bdhEbcft-JVLt9wjai3g2NzpAKRO5IMreePh2oVezDomZY1298o/s640/Pr%25C3%25A1tica+educativa.png" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Capítulo 2 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
Função Social do Ensino e a Concepção sobre os Processos de Aprendizagem:
instrumentos de análise</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif;">
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Com base no ensino público da Espanha,
Zabala afirma que, além das grandes declarações de princípios, sua função
social “tem sido selecionar os melhores em relação à sua capacidade para seguir
uma carreira universitária ou para obter qualquer outro título de prestígio
reconhecido” (p. 27), subvalorando o valor informativo dos processos que os
alunos/as seguem ao longo da escolarização. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Uma forma de determinar os objetivos da
educação é analisar as capacidades que se pretende desenvolver nos alunos.
Contudo, existem diferentes formas de classificar as capacidades do ser humano.
Zabala utiliza a classificação proposta por Coll – capacidades cognitivas ou
intelectuais, motoras, de equilíbrio e autonomia pessoal (afetivas), de relação
interpessoal e de inserção e atuação social. Mas quais os tipos de capacidade
que o sistema educativo deve levar em conta?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Diretamente
relacionados aos objetivos da educação estão os conteúdos de aprendizagem. Coll
(1986) os agrupa em conteúdos conceituais – <i>fatos,
conceitos e princípios</i> – procedimentais – <i>procedimentos, técnicas e métodos</i> – ou atitudinais – <i>valores, atitudes e normas</i>.
Classificação que corresponde, respectivamente, às perguntas: “O que se deve
saber?”, “O que se deve saber fazer?” e “Como se deve ser?”. Assim, no ensino
que propõe a formação integral a presença dos diferentes tipos de conteúdo
estará equilibrada; por outro lado, um ensino que defende a função propedêutica
e universitária priorizará os conceituais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quanto
ao segundo referencial de análise – a concepção dos processos da aprendizagem –
Zabala afirma que não é possível ensinar nada sem partir de uma ideia de como
as aprendizagens se produzem. As aprendizagens dependem das características
singulares de cada um dos aprendizes. Daí decorre que um enfoque pedagógico
deve observar a atenção à diversidade dos alunos como eixo estruturador. Assim,
o critério para estabelecer o nível de aprendizagem serão as capacidades e os
conhecimentos prévios de cada aluno/a. Esta proposição marcará também a forma
de ensinar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Zabala
defende a concepção construtivista como aquela que permite compreender a
complexidade dos processos de ensino/aprendizagem. Para esta concepção “o
ensino tem que ajudar a estabelecer tantos vínculos essenciais e
não-arbitrários entre os novos conteúdos e os conhecimentos prévios quanto
permita a situação” (p. 38). Na concepção construtivista, o papel ativo e
protagonista do aluno não se contrapõe à necessidade de um papel também ativo
do educador. A natureza da intervenção pedagógica estabelece os parâmetros em
que pode se mover a atividade mental do aluno, passando por momentos sucessivos
de equilíbrio, desequilíbrio e reequilíbrio. Nesse processo intervêm, junto à
capacidade cognitiva, fatores vinculados às capacidades de equilíbrio pessoal,
de relação interpessoal e de inserção social. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Após
expor, em condições gerais, o processo de aprendizagem segundo a concepção
construtivista, o autor passa a expor sobre a aprendizagem dos conteúdos conforme
sua tipologia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os
<b>conteúdos factuais</b> englobam o
conhecimento de fatos, situações, dados, fenômenos concretos e singulares. São
conhecimentos indispensáveis para a compreensão da maioria das informações e
problemas que surgem na vida cotidiana e profissional. Considera-se que o
aluno/a aprendeu um conteúdo factual quando é capaz de reproduzi-lo, portanto,
a compreensão não é necessária. Diz-se que o aluno/a aprendeu quando é capaz de
recordar e expressar de maneira exata o original. Quando se referem a acontecimentos
pede-se uma lembrança o mais fiel possível. Se já se tem uma boa compreensão
dos conceitos a que se referem os dados, fatos ou acontecimentos, a atividade
fundamental para sua aprendizagem é a cópia. Este caráter reprodutivo comporta
exercícios de repetição verbal, listas e agrupadas segundo ideias
significativas, relações com esquemas e representações gráficas, associações,
etc. Para fazer estes exercícios de caráter rotineiro é imprescindível uma
atitude ou predisposição favorável. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os
<b>conteúdos conceituais</b> abrangem os
conceitos e princípios. Os conceitos se referem ao conjunto de fatos, objetos
ou símbolos que têm características comuns, e os princípios se referem às
mudanças que se produzem num fato, objeto ou situação em relação a outros fatos,
objetos ou situações e que, normalmente, descrevem relações de causa-efeito ou
de correlação. Considera-se que o aluno/a aprendeu quando este é capaz não
apenas repetir sua definição, mas também utilizá-la para a interpretação,
compreensão ou exposição de um fenômeno ou situação; quando é capaz de situar
os fatos, objetos ou situações concretas naquele conceito que os inclui. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Um
<b>conteúdo procedimental</b> é um conjunto
de ações coordenadas dirigidas para a realização de um objetivo. São conteúdos
procedimentais: ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir,
recortado, saltar, inferir, espetar, etc. Em termos gerais aprendem-se os
conteúdos procedimentais a partir de modelos especializados. A realização das
ações que compõem o procedimento ou a estratégia é o ponto de partida. O
segundo passo é que a exercitação múltipla – fazê-lo tantas vezes quantas forem
necessárias – é o elemento imprescindível para o domínio competente do
conteúdo. A reflexão sobre a própria atividade é o terceiro passo e permite que
se tome consciência da atuação. O quarto e último passo é a aplicação em
contextos diferenciados que se baseia no fato de que aquilo que se aprende será
mais útil na medida em que se pode utilizá-lo em situações nem sempre
previsíveis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
termo <b>conteúdo atitudinal</b> engloba
valores, atitudes e normas. Cada grupo apresentando uma natureza
suficientemente diferenciada. Considera-se que o aluno adquiriu um valor quando
este foi interiorizado e foram elaborados critérios para tomar posição frente
àquilo que deve se considerar positivo ou negativo. Que aprendeu uma atitude
quando pensa, sente e atua de uma forma mais ou menos constante frente ao
objeto concreto para quem dirige esta atitude. E que aprendeu uma norma,
considerando três graus: o primeiro quando se trata de uma simples aceitação; o
segundo quando existe uma conformidade que implica certa reflexão sobre o que
significa a norma; e o último grau quando interioriza a norma e aceita como
regra básica de funcionamento da coletividade que a rege. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Concluindo,
Zabala identifica e diferencia a concepção tradicional da concepção
construtivista, a partir dos dois referenciais básicos para a análise da prática.
Na concepção tradicional a sequência de ensino/aprendizagem deve ser a aula
magistral, que corresponde aos objetivos de caráter cognitivo, aos conteúdos
conceituais e à concepção da aprendizagem como um processo acumulativo através
de propostas didáticas transmissoras e uniformizadoras. As relações interativas
são de caráter diretivo: professor → aluno; os tipos de agrupamentos se
circunscrevem às atividades de grande grupo. A distribuição do espaço reduz-se
ao convencional. Quanto ao tempo, estabelece-se um módulo fixo para cada área
com uma duração de uma hora. O caráter propedêutico do ensino faz com que a
organização dos conteúdos respeite unicamente a lógica das matérias. O livro
didático é o melhor meio para resumir os conhecimentos e, finalmente, a
avaliação tem um caráter sancionador centrado exclusivamente nos resultados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
concepção construtivista apresenta uma proposta de compreensividade e de
formação integral, impulsionando a observar todas as capacidades e os
diferentes tipos de conteúdo. O ensino atende à diversidade dos alunos,
portanto a forma de ensino não pode se limitar a um único modelo. Conforme
Zabala (p. 51) “é preciso introduzir, em cada momento, as ações que se adaptem
às novas necessidades informativas que surge constantemente”. O objetivo será a
melhoria da prática. Nesta concepção, o conhecimento e o uso de alguns marcos
teóricos levarão a uma verdadeira reflexão sobre a prática, fazendo com que a
intervenção pedagógica seja o menos rotineira possível. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Capítulo 3 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">As Sequências Didáticas e as Sequências de Conteúdo <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Neste
capítulo o autor apresenta o estudo da primeira variável que incide sobre as
práticas educativas: a sequência didática. Ele apresenta quatro unidades
didáticas como exemplo e as analisa sob os aspectos do conteúdo, da
aprendizagem, da atenção à diversidade e da sequência e tipologia dos
conteúdos. Vejamos: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 12.0pt;"></span><span style="font-size: 4.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="background: #D9D9D9; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 1.0pt 1.0pt 1.0pt;">
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom: 0.5pt solid windowtext; border-image: initial; border-left: none; border-right: none; border-top: none; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm 0cm 1pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">UNIDADE 1 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 1.0pt 1.0pt 1.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">1<b>. Comunicação
da lição</b>: o professor ou a professora expõe o tema. Enquanto explica, os
alunos tomam notas. O professor ou a professora permite alguma pergunta a que
responde oportunamente. Quando acaba, define parte do tema que será objeto da
prova que vale nota. Segundo a área ou matéria, os conteúdos podem ser um
relato histórico, uma corrente filosófica, literária ou artística, um princípio
matemático ou físico, etc; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 1.0pt 1.0pt 1.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">2. <b>Estudo
individual sobre o livro-texto:</b> cada um dos alunos, utilizando diferentes
técnicas (quadros, resumos, sínteses), realiza o estudo do tema; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 1.0pt 1.0pt 1.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">3. <b>Repetição
dos conteúdos aprendidos</b>: cada menino ou menina, individualmente, memoriza
os conteúdos da lição que supõe que será objeto da prova ou exame; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 1.0pt 1.0pt 1.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">4. <b>Prova ou
exame em classe</b>: todos os alunos respondem à perguntas do exame durante uma
hora; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 1.0pt 1.0pt 1.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">5.<b> Avaliação</b>:
o professor ou a professora comunica aos alunos os resultados obtidos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: #D9D9D9; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;">
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom: 0.5pt solid windowtext; border-image: initial; border-left: none; border-right: none; border-top: none; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm 0cm 1pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">UNIDADE 2 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">1. <b>Apresentação por parte do professor (a) de
uma situação problemática:</b> o professor (a) expõe aos alunos uma situação
conflitante que pode ser solucionada por meios matemáticos, linguística, física
ou de qualquer outra área; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">2. <b>Busca de soluções</b>: o professor (a) pede
aos meninos e meninas que exponham diferentes formas de resolver o problema ou
situação; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">3. <b>Exposição do conceito ou algoritmo</b>: o
professor (a) aproveita as propostas dos alunos para elaborar um novo conceito
e ensina o modelo de algoritmo o problema ou a situação; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">4. <b>Generalização</b>: o professor (a) demonstra
a função do modelo conceitual e o algoritmo em todas aquelas situações que
cumprem determinadas condições; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">5. <b>Aplicação</b>: os alunos aplicam aquele
modelo a diversas situações; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">6. <b>Exercitação</b>: os alunos realizam
exercícios do uso do algoritmo; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">7. <b>Prova ou exame</b>: em classe, todos os
alunos respondem às perguntas e fazem os exercícios do exame durante uma hora; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">8. <b>Avaliação</b>: o professor (a) comunica aos
alunos os resultados obtidos</span><span style="font-size: 12.0pt;">.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div style="background: #D9D9D9; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;">
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom: 0.5pt solid windowtext; border-image: initial; border-left: none; border-right: none; border-top: none; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm 0cm 1pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">UNIDADE 3 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">1. <b>Apresentação por parte do professor (a) de
uma situação problemática relacionada ao tema</b>: o professor (a) desenvolve
um tema sobre um fato ou acontecimento destacando os aspectos problemáticos e
os que são desconhecidos pelos alunos. Os conteúdos do tema e as situações que
se propõe podem ser um conflito social ou histórico, uma diferença na
interpretação de uma obra (literária ou artística), etc; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">2. <b>Diálogo entre professor (a) e aluno</b>: O
professor (a) estabelece um diálogo com os alunos e entre eles e promove o
surgimento de dúvidas, questões e problemas relacionados ao tema; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">3. <b>Comparação entre os diferentes pontos de
vistas</b>: o professor (a) facilita diferentes pontos de vista e promove a
discussão em grupo; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">4. <b>Conclusões</b>: A partir da discussão do
grupo e as conclusões obtidas, o professor (a) estabelece as conclusões; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">5. <b>Generalização</b>: com as contribuições do
grupo e as conclusões obtidas, o professor (a) estabelece as leis, modelos
interpretativos ou os princípios que se deduzem deles; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">6. <b>Exercícios de memorização</b>: Os alunos,
individualmente, realizam exercícios de memorização que lhes permitam lembrar
os resultados das conclusões e da generalização; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">7. <b>Prova ou exame</b>: em classe, todos os
alunos respondem às perguntas e fazem os exercícios do exame durante uma hora; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">8. <b>Avaliação</b>: o professor (a) comunica aos
alunos os resultados obtidos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div style="background: #D9D9D9; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;">
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-bottom: 0.5pt solid windowtext; border-image: initial; border-left: none; border-right: none; border-top: none; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm 0cm 1pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">UNIDADE 4 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">1. <b>Apresentação
por parte do professor (a) de uma situação problemática relacionada ao tema</b>:
o professor (a) desenvolve um tema sobre um fato ou acontecimento destacando os
aspectos problemáticos e os que são desconhecidos pelos alunos. Os conteúdos do
tema e as situações que se propõe podem ser um conflito social ou histórico,
uma diferença na interpretação de uma obra (literária ou artística), a
comparação entre um conhecimento vulgar de certos fenômenos biológicos e
possíveis explicações científicas, etc; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">2. <b>Proposição
de problemas ou questões:</b> Os alunos, coletiva ou individualmente, dirigidos
e ajudados pelo professor (a), expõe as respostas intuitivas ou suposições
sobre cada um dos problemas e situações propostas; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">3. <b>Propostas de
fontes de informação</b>: Os alunos, coletiva ou individualmente, dirigidos
pelo professor (a) propõem as fontes de informação mais apropriadas para cada um
das questões: o próprio professor, uma pesquisa bibliográfica, uma experiência,
uma observação, uma entrevista, um trabalho de campo; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">4. <b>Busca de
informação</b>: os alunos, coletiva ou individualmente, dirigidos e ajudados
pelo professor ou professora, realizam a coleta dos dados que as diferentes
fontes lhes proporcionam. A seguir selecionam e classificam os dados; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">5. <b>Elaboração
de conclusões</b>: os alunos, coletiva ou individualmente, dirigidos e ajudados
pelo professor (a), elaboram as conclusões que se referem as questões e aos
problemas propostos; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">6. <b>Generalização
das conclusões e síntese</b>: com as contribuições do grupo e as conclusões
obtidas, o professor (a) estabelece as leis, os modelos e os princípios que se
deduzem do trabalho realizado; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">7. <b>Exercícios de
memorização</b>: os alunos, individualmente, realizam memorização que lhes
permitam lembras os resultados das conclusões, da generalização e da síntese; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">8. <b>Prova ou
exame</b>: na classe, todos os alunos respondem às perguntas e fazem os
exercícios do exame durante uma hora. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; mso-shading: transparent; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">9. <b>Avaliação</b>:
A partir das observações que o professor fez ao longo da sequência e a partir
do resultado da prova, este comunica aos alunos a avaliação das aprendizagens
realizadas.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">A Concepção Construtivista e a atenção à
diversidade <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A aprendizagem é uma construção pessoal
que cada menino e cada menina realizam graças à ajuda que recebem de outras
pessoas. Esta construção implica a contribuição por parte da pessoa que
aprende, de seu interesse e disponibilidade, de seus conhecimentos prévios e de
sua experiência. Em tudo isto desempenha um papel essencial a pessoa
especializada, que ajuda a detectar um conflito inicial entre o que já se
conhece e o que se deve saber, que contribui para que o aluno se sinta capaz e
com vontade de resolver. É um processo que não só contribui para que o aluno
aprenda certos conteúdos, mas também faz com que aprenda a aprender e aprenda
que pode aprender.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Este
conhecimento nos permite estabelecer uma série de perguntas acerca das
diferentes sequências didáticas (<b>que
correspondem a um conjunto de atividades escolares organizadas, sistematizadas
e encadeadas entre si</b>), com o objetivo de reconhecer sua validade, mas
sobre tudo, de nos facilitar pistas para reforçar algumas atividades ou
acrescentar outras novas. As perguntas podem ser feitas da seguinte forma, pois
na sequência didática existem atividades: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">1</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Que permitam
determinar os conhecimentos prévios? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">2</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Cujos
conteúdos sejam significativos e funcionais? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">3</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Que são
adequadas ao nível de desenvolvimento? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">4</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Que
representem um desafio alcançável, levando em conta suas competências atuais,
que permitam criar zonas de desenvolvimento proximal? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">5</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Que provoquem
um conflito cognitivo e promovam a atividade mental do aluno? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">6</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Que promovam
uma atitude favorável, quer dizer, que sejam motivadoras em relação à
aprendizagem de novos conteúdos? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">7</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Que estimulem
a auto-estima e o auto-conceito em relação às aprendizagens que se propõem quer
dizer que o aluno possa sentir que em certo grau aprendeu, que seu esforço
valeu a pena? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">8</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Que ajudem o
aluno a adquirir habilidades relacionadas com o aprender a aprender, que lhe
permitam ser cada vez mais autônomo em suas aprendizagens? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Se
utilizarmos estas perguntas, podemos estabelecer as considerações sobre as
unidades didáticas analisadas anteriormente que se expõem a seguir:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div style="background: #D9D9D9; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;">
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: none; padding: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">UNIDADE 1 <o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">a)
Conhecimentos prévios. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Nesta
unidade, o professor supõe que todos os alunos sabem do que necessitam para
esta unidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">b)
significância e funcionalidade dos novos conteúdos. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Pela
descrição da sequência não podemos saber se os conteúdos tratados são
significativos ou funcionais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">c) Nível de
desenvolvimento. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
grau de complexidade da exposição e o número de variáveis determinarão a
dificuldade da compreensão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">d) Zona de
desenvolvimento proximal. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Será
necessário introduzir atividades que estimulem os alunos a expressar o que
pensam sobre o tema tratado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">e) Conflito
cognitivo e atividade mental. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">f) Atitude
favorável. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
motivação para a aprendizagem não decorre da sequência em si mesma, já que tal
como está escrita não conta com nenhuma atividade previa à exposição para
despertar o interesse dos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">g) A
auto-estima e auto-conceito. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Esse
tipo de sequência dispõe poucos meios para o professor se relacionar
afetivamente com os alunos, pois os momentos de relação pessoal se limitam a
alguns contatos esporádicos, <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">h) Aprender a
aprender. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
partir da exposição do professor (a) o aluno fica com o papel principal - será
que ele fará os estudos, a atividade de memorização e a prova, de maneira que
terá de se virar naquelas atividades? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Conclusões</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O desprestígio de que goza esta
sequência, nas posições progressistas se deve ao fato de ser utilizada pelas
propostas que consideram que uma das funções primordiais do ensino é a
seletiva. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: #D9D9D9; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;">
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: none; padding: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-size: 12pt; line-height: 107%;">UNIDADE 2</span></b><b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%;"> <o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">a)
Conhecimentos prévios. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quando
o professor pede aos alunos diferentes formas de resolver o problema ou
conflito. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">b)
Significância e funcionalidade dos novos conteúdos. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
generalização necessária de todo conceito se produz quando já se comprovou seu
valor num caso concreto e não antes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">c) Nível de
desenvolvimento. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
momento fundamental para determinar a capacidade dos alunos para compreender os
novos conteúdos é a atividade em que eles mesmos propõem soluções.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">d) Zona de
desenvolvimento proximal. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
informação pode indicar onde se deve situar os desafios na exposição que dará
lugar à conceitualização. Os dados que tenhamos sobre o que sabem e podem saber
ou fazer serão cruciais no planejamento dos exercícios. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">e) Conflito
cognitivo e atividade mental. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
professor propõe uma situação problemática que os alunos tentam dar uma
resposta. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">f) Atitude
favorável. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os
problemas propostos precisam ter origem em situações próximas dos interesses
dos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">g) A
auto-estima e Auto-conceito. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
potencializarão, ou não, da imagem pessoal do aluno, dependerá do tipo de
comentários efetuados e do tipo de avaliações realizadas ao longo da unidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">h) Aprender a
aprender. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
aluno elabora certos conceitos e faz a descontextualização necessária de toda a
generalização aplicando o conceito em todas as situações. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Conclusões:
<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A grande
debilidade dessa sequência é o risco que se corre de dar por bom o discurso do
professor e as respostas de alguns alunos como supostos representantes do
pensamento da maioria. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: #D9D9D9; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;">
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: none; padding: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">UNIDADE 3 <o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">a)
Conhecimentos prévios. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os
alunos participam na maioria das atividades que compõem a unidade, o que
possibilita a adequação das intervenções do professor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">b)
Significância e funcionalidade dos novos conteúdos. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os
novos conteúdos de aprendizagem aparecem como meios para resolver os conflitos
que o professor propôs e não como um conhecimento fora de um contexto mais ou
menos próximo do aluno. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">c) Nível de
desenvolvimento. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
participação dos alunos durante a sequência permite reconhecer as dificuldades
de compreensão que se apresentam. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">d) Zona de
desenvolvimento proximal. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
segunda e a terceira atividades são cruciais para examinar o que pensam os
alunos, que dúvidas têm e que interpretações fazem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">e) Conflito
cognitivo e atividade mental. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
ponto de partida dessa sequência é a criação do conflito cognitivo e a
atividade do pensamento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">f) Atitude
favorável. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
fato de que se parte de uma situação conflitante pode facilitar que os alunos
se engajem para que este interesse não se manifeste apenas nos mais estimulados
intelectualmente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">g) A
auto-estima e auto-conceito. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">As
opiniões dos alunos são a matéria-prima para a construção do discurso do
professor e para gerar as conclusões. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">h) Aprender a
aprender. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Esta
sequência ajuda a promover certas habilidades de construção pessoal de
conceitos, acrescentando técnicas de estudo e memorização. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Conclusões: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Esta
sequência satisfaz em grande parte, as condições que possibilitam que as
aprendizagens sejam as mais significativas possíveis. Dado que o ritmo da
classe tem como protagonista o professor, pode-se cair facilmente numa situação
em que os alunos se limitam apenas a reproduzir as explicações finais e
considerem as atividades previas uma simples liturgia necessária para dar um
tom atual à intervenção educativa.</span><span style="font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: #D9D9D9; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;">
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: none; padding: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">UNIDADE 4 <o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">a)
Conhecimentos prévios. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Neste
caso, a estrutura da sequência se organiza em torno das contribuições que os
alunos fazem em cada momento. O objetivo da unidade consiste em dar resposta a
determinadas perguntas que os alunos se fazem e que considerem que é
interessante resolver. Parte do princípio que os alunos possuem um conhecimento
que elaborem suas hipóteses ou suposições. O problema surge quando nos perguntamos
qual é o grau de envolvimento dos alunos nas perguntas e hipóteses que fazem. O
papel fundamental do professor consiste em incentivar a participação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">b)
Significância e funcionalidade dos novos conteúdos. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Neste
caso, o que se aprende é sempre o resultado da resposta às perguntas que se
fazem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">c) Nível de
desenvolvimento. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">As
perguntas feitas, as suposições propostas podem proporcionar informação
suficiente para determinar qual o grau de dificuldade de aprendizagem que
apresenta o tema. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">d) Zona de
desenvolvimento proximal. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
segunda e a terceira atividades são cruciais para examinar o que pensam os
alunos, que dúvidas têm e que interpretações fazem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">e) Conflito
cognitivo e atividade mental. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
fato de que a sequência se articula segundo o esquema da pesquisa os aspectos
que chamam mais a atenção das fases de investigação podem fazer com que o aluno
demonstre muita atividade, mas se limite a seguir estritamente as ordens e
instruções. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">f) Atitude
favorável. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
atividade inicial pretende criar os primeiros interesses, deve ser a que
provoca as perguntas e passa pela manutenção constante do interesse. O papel do
professor adquire todo o seu sentido, como favorecedor e dinamizador de todo o
processo, oferecendo meios que mantenham a atenção dos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">g) A
auto-estima e Auto-conceito. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Nesta
unidade todo o peso do trabalho repousa na dinâmica do grupo. Há uma valoração
das contribuições e dos conhecimentos dos alunos para solucionar os problemas e
resolver os conflitos que surgirão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">h) Aprender a
aprender. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">É
um dos fatores mais claros nesta unidade, pelo fato de incluir, além das
habilidades escolares de estudo individual muitas outras de variedade e
características diferenciadas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Conclusões: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Esta sequência apresenta uma maior
variedade de atividades, afim de que as aprendizagens sejam o mais
significativa possível. O maior risco está na possibilidade de cair no
denominado falso ativismo (observações diretas, excursões, etc.) abandonando as
atividades previas e posteriores que são básicas para alcançar a compreensão
dos conhecimentos propostos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
autor conclui que nestas propostas de trabalho aparecem para os alunos
diferentes oportunidades de aprender diversas coisas, e para os professores,
uma diversidade de meios para captar os processos de construção que eles
edificam, de possibilidades de neles incidir e avaliar. Que os diferentes
conteúdos que os professores apresentam aos alunos exigem esforços de
aprendizagem e ajudas específicas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Refletir
sobre o processo ensino/aprendizagem implica apreender o que está sendo
proposto de maneira significativa. Discernir o que pode ser objeto de uma
unidade didática, como conteúdo prioritário do que exige um trabalho mais
continuado pode nos conduzir a estabelecer propostas mais fundamentadas,
suscetíveis de ajudar mais os alunos e a nós mesmos. As diferentes propostas
didáticas analisadas têm diferentes potencialidades quanto à organização do
ensino. Portanto, “mais do que nos movermos pelo apoio acrítico a um outro modo
de organizar o ensino devemos dispor de critérios que nos permitem considerar o
que é mais conveniente num dado momento para determinados objetivos a partir da
convicção de que nem tudo tem o mesmo valor, nem vale para satisfazer as mesmas
finalidade. Utilizar esses critérios para analisar nossa prática e, se convém,
para reorientá-la” (p.86). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%;">Capítulo 4 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">As Relações Interativas
em Sala de Aula: o papel dos professores e dos alunos <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Para
Zabala (p. 89) as relações de que se estabelecem entre os professores, os
alunos e os conteúdos de aprendizagem constituem a chave de todo o ensino e
definem os diferentes papéis dos professores e dos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
concepção tradicional atribui ao professor o papel de transmissor de
conhecimentos e controlador dos resultados obtidos. Ao aluno cabe interiorizar
o conhecimento que lhe é apresentado. A aprendizagem consiste na reprodução da
informação. Esta maneira de entender a aprendizagem configura uma determinada
forma que relacionar-se em classe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Na
concepção construtivista ensinar envolve estabelecer uma série de relações que
devem conduzir à elaboração, por parte do aprendiz, de representações pessoais
sobre o conteúdo. Trata-se de um ensino adaptativo, isto é, um ensino com
capacidade para se adaptar às diversas necessidades das pessoas que o
protagonizam. Portanto, os professores podem assumir desde uma posição de intermediário
entre o aluno e a cultura, a atenção para a diversidade dos alunos e de
situações à posição de desafiar, dirigir, propor, comparar. Tudo isso sugere
uma interação direta entre alunos e professores, favorecendo a possibilidade de
observar e de intervir de forma diferenciada e contingente nas necessidades dos
alunos/as. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Do
conjunto de relações necessárias para facilitar a aprendizagem se deduz uma
série de funções dos professores, que Zabala (p. 92-104) caracteriza da
seguinte maneira: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">a</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">) Planejar a
atuação docente de uma maneira suficientemente flexível para permitir adaptação
às necessidades dos alunos em todo o processo de ensino/aprendizagem. Por um
lado, uma proposta de intervenção suficientemente elaborada; e por outro, com
uma aplicação extremamente plástica e livre de rigidez, mas que nunca pode ser
o resultado da improvisação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">b</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">) Contar com as
contribuições e os conhecimentos dos alunos, tanto no início das atividades
como durante sua realização. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">c</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">) Ajudá-los a
encontrar sentido no que estão fazendo para que conheçam o que têm que fazer,
sintam que podem fazê-lo e que é interessante fazê-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">d</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">) Estabelecer
metas ao alcance dos alunos para que possam ser superadas com o esforço e a
ajuda necessários. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">e</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">) Oferecer
ajudas adequadas, no processo de construção do aluno, para os progressos que
experimenta e para enfrentar os obstáculos com os quais se depara. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">f</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">) Promover
atividade mental auto-estruturante que permita estabelecer o máximo de relações
com novo conteúdo, atribuindo-lhe significado no maior grau possível e
fomentando os processos de meta-cognição que lhe permitam assegurar o controle
pessoal sobre os próprios conhecimentos e processos durante a aprendizagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">g</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">) Estabelecer
um ambiente e determinadas relações presididos pelo respeito mútuo e pelo
sentimento de confiança, que promovam a auto-estima e o autoconceito. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">h</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">) Promover
canais de comunicação que regulem os processos de negociação, participação e
construção. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">i</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">) Potencializar
progressivamente a autonomia dos alunos na definição de objetivos, no
planejamento das ações que os conduzirão aos objetivos e em sua realização e
controle, possibilitando que aprendam a aprender. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">j</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">) Avaliar os
alunos conforme suas capacidades e seus esforços, levando em conta o ponto
pessoal de partida e o processo através do qual adquirem conhecimentos e
incentivando a autoavaliação das competências como meio para favorecer as
estratégias de controle e regulação da própria atividade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Concluindo,
Zabala afirma que os princípios da concepção construtivista do ensino e da
aprendizagem escolar proporcionam alguns parâmetros que permitem orientar a
ação didática e que, de maneira específica ajuda a caracterizar as interações
educativas que estrutura a vida de uma classe, estabelecendo as bases de um
ensino que possa ajudar os alunos a se formarem como pessoas no contexto da
instituição escolar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Capítulo 5 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A Organização Social da Classe <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Neste
capítulo Zabala analisa a organização social da classe. As diversas formas de
agrupamento dos alunos são úteis para diversos objetivos e para o trabalho de
diferentes conteúdos. Historicamente a forma mais habitual de preparar as
pessoas mais jovens para sua integração na coletividade eram os processos
individuais. Atualmente são diversas as formas de agrupamento dos alunos e de
organização das atividades às quais o professor pode recorrer. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
primeira configuração considerada pelo autor é o <b>grupo/escola</b> em que toda escola tem uma forma de estrutura social
determinada. As características desta organização grupal são determinadas pela
organização e pela estrutura de gestão da escola e pelas atividades que toda
escola realiza. Os <b>grupos/classe fixos</b>
é a maneira convencional de organizar os grupos de alunos nas escolas. Além de
sua facilidade organizativa, oferece aos alunos um grupo de colegas estável,
favorecendo as relações interpessoais e a segurança efetiva. A terceira
configuração, os <b>grupos/classes móveis
ou flexíveis</b> são agrupamentos em que os componentes do grupo/classe são
diferentes conforme as atividades, áreas ou matérias. As vantagens são, por um
lado, a capacidade de ampliar a resposta à diversidade de interesses e
competências dos alunos e, por outro, que em cada grupo existe uma
homogeneidade que favorece a tarefa dos professores. Na organização da classe
como grande grupo todo o grupo faz o mesmo ao mesmo tempo. É uma forma de
organização apropriada para o ensino de fatos; no caso dos conceitos e
princípios aparecem muitos problemas. Para os conteúdos procedimentais é
impossível atender a diversidade; no caso dos conteúdos atitudinais o grande
grupo é especialmente adequado para a assembleia, mas é insuficiente. A
organização da classe em equipes fixas consiste em distribuir os alunos em
grupos de 5 a 8 componentes, durante um período de tempo. As equipes fixas
oferecem numerosas oportunidades para trabalhar conteúdos atitudinais. A sexta
configuração é a organização da classe em equipes móveis ou flexíveis. Implica
o conjunto de dois ou mais alunos com a finalidade de desenvolver uma tarefa
determinada. São adequadas para o trabalho de conteúdos procedimentais. Também
será apropriada para o trabalho dos conteúdos atitudinais no âmbito das
relações interpessoais. O <b>trabalho
individual</b> é especialmente útil para memorização de fatos, para o
profundamente da memorização posterior de conceitos e, especialmente, para a
maioria dos conteúdos procedimentais. Uma forma de trabalho individual
especialmente útil é o denominado por Freinet de “contrato de trabalho”. Nos “contratos
de trabalho” cada aluno estabelece um acordo com o professor sobre as
atividades que deve realizar durante um período de tempo determinado. Essa
forma trabalho é interessante só para aqueles conteúdos que permitem
estabelecer uma sequência mais ou menos ordenada, ou seja, alguns conteúdos
factuais e muitos conteúdos procedimentais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Concluindo:
a forma de agrupar os alunos não é uma decisão técnica prévia ou independente
do que se quer ensinar e de que aluno se quer formar; os trabalhos em grupo não
excluem o trabalho e o esforço individuais; os contratos de trabalho podem
constituir-se num instrumento eficaz para articulara um trabalho personalizado
interessante e pelo qual o aluno sinta responsável; o papel formativo do
grupo/escola condiciona o que pode se fazer nos diferentes níveis da</span><span style="font-size: 12.0pt;"> </span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">escola, educativamente falando, ao mesmo tempo que
constitui um bom indicador da coerência entre as intenções formativas e os
meios para alcançá-las. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quanto à
distribuição do espaço</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">: na estrutura física das escolas, os espaços de
que dispõe e como são utilizados corresponde a uma ideia muito clara do que
deve ser o ensino. Parece lógica que a distribuição atual das escolas continue
a ser um conjunto de salas de aula com um conjunto de cadeiras e mesas
enfileiradas e alinhadas de frente para o quadro-negro e para a mesa do
professor. Trata-se de uma disposição espacial criada em função do protagonista
da educação, o professor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
utilização do espaço começa a ser problematizada quando o protagonismo do
ensino se desloca do professor para o aluno. Criar um clima e um ambiente de
convivência que favoreçam as aprendizagens se converte numa necessidade da
aprendizagem e num objetivo do ensino. Ao mesmo tempo, as características dos
conteúdos a serem trabalhados determinam novas necessidades espaciais. Para a
aplicação dos conteúdos procedimentais torna-se necessário revisar o tratamento
do espaço já que é necessária uma atenção às diferenças. Quanto aos conteúdos
atitudinais, excetuando-se o papel da assembleia e das necessidades de espaço
dessa atividade, sua relação com a variável espaço está associada à série de
manifestações que constituem a maneira de entender os valores por parte da
escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quanto à
distribuição do tempo</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">:
o tempo teve, e ainda tem, um papel decisivo na configuração das propostas
metodológicas. Muitas das boas intenções podem fracassar se o tempo não for
considerado como uma autêntica variável nas mãos dos professores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
estruturação horária em períodos rígidos é o resultado lógico de uma escola
fundamentalmente transmissora. A ampliação dos conteúdos educativos e,
sobretudo, uma atuação consequente com a maneira como se produzem as
aprendizagens leva os professores a reconsiderar que estes modelos inflexíveis.
No entanto, é evidente que o ritmo da escola, de toda uma coletividade, não
pode se deixar levar pela aparente improvisação. O planejamento torna-se
necessário para que se estabeleça um horário que pode variar conforme as
atividades previstas no transcurso de uma semana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14.0pt;">Capítulo 6 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%;">A Organização dos Conteúdos <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">As relações e a forma de vincular os
diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas é o que
se denomina organização de conteúdos. Existem duas proposições acerca das
formas de organizá-los: uma baseada nas disciplinas ou matérias; e a outra,
oferecida pelos métodos globalizados, onde os conteúdos das unidades didáticas
passam de uma matéria para outra sem perder a continuidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
diferença básica entre os dois modelos está no fato de que para os métodos
globalizados as disciplinas não são a finalidade básica do ensino, senão que
tem a função de proporcionar os meios ou instrumentos que deve favorecer a
realização dos objetivos educacionais; o referencial organizador fundamental é
o aluno e suas necessidades educativas. No caso dos modelos disciplinares a
prioridade básica são as matérias e sua aprendizagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Tomando
as <b>disciplinas como organizadoras dos
conteúdos</b> têm-se, na escola, as diversas formas de relação e colaboração
entre as diferentes disciplinas que foram consideradas matéria de estudo
possibilitando estabelecer três graus de relações disciplinares: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">1</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">)
Multidisciplinaridade: é a mais tradicional. Os conteúdos escolares são
apresentados por matérias independentes umas das outras. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">2</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">)
Interdisciplinaridade: é a interação entre duas ou mais disciplinas que pode ir
desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos
fundamentais, da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da
pesquisa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">3</span></b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">)
Transdisciplinaridade: supõe uma integração global dentro de um sistema
totalizador. Este sistema favorece uma unidade interpretativa, com objetivo de
constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento. Nesta
concepção pode se situar o papel das áreas na educação infantil e nas séries
iniciais do ensino fundamental, onde uma aproximação global de caráter
psicopedagógico determina certas relações de conteúdos com pretensões
integradoras. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Quanto
aos <b>métodos globalizados</b>, sua
perspectiva se centra exclusivamente no aluno e suas necessidades educacionais.
Os conteúdos que são trabalhados procedem de diferentes disciplinas, apesar de
que o nexo que há entre elas não segue nenhuma lógica disciplinar. Esse método
nasce a partir do termo sincretismo introduzido por Claparède e,
posteriormente, Decroly com termo globalismo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Existem
vários métodos que podem ser considerados globalizados, dentre eles quatro, por
sua vigência atual, são analisados no livro: os centros de interesse de
Decroly, o sistema de projetos de kilpatrick, o estudo do meio do MCE e os
projetos de trabalho globais. O autor os analisa indicando seus pontos de
partida, suas sequências de ensino/aprendizagem e suas justificativas. Zabala
conclui que, embora todos priorizem o aluno e o como se aprende, o aspecto que
enfatizam na função social é diferente. No centro de interesse a função social
consiste em formar cidadãos preparados para conhecer e interagir com o meio; o
método de projetos de Kilpatrick considera que sua finalidade é a preparação
para a vida de pessoas solidárias que sabem fazer; para o método de estudo do
meio a formação de cidadãos democráticos e com espírito científico; e,
finalmente, os projetos de trabalho globais entendem que o objetivo é a
formação de cidadãos e cidadãs capazes de aprender a aprender. Contudo, apesar
das diferenças, o objetivo básico desses métodos consiste em conhecer a
realidade e saber se desenvolver nela. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Concluindo,
o autor afirma que inclinar-se por um enfoque globalizador como instrumento de
ajuda para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos não supõe a rejeição
das disciplinas e dos conteúdos escolares. Pelo contrário, implica
atribuir-lhes seu verdadeiro e fundamental lugar no ensino, que vai além dos
limites estreitos do conhecimento enciclopédico, para alcançar sua
característica de um instrumento de análise, compreensão e participação social.
Esta característica é que os tornam suscetíveis de contribuir de forma valiosa
para o crescimento pessoal, uma vez que fazem parte da bagagem que determina o
que somos, o que sabemos e o que sabemos fazer. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14.0pt;">Capítulo 7 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Os Materiais Curriculares e os outros Recursos
Didáticos <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os materiais curriculares ou materiais
de desenvolvimento curricular são aqueles instrumentos que proporcionam ao
educador referências e critérios para tomar decisões, tanto no planejamento
como na intervenção direta no processo de ensino/aprendizagem e em sua
avaliação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os
materiais curriculares podem ser classificados quanto: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
Aos diferentes âmbitos de intervenção dos professores que permitem observar a
existência de materiais que se referem aos aspectos muito gerais, relacionados
com todo do sistema educativo: materiais de caráter sociológico,
psicopedagógico ou outros de decisões no âmbito geral da escola, outros a
planejamento, etc. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
A intencionalidade ou função que terão os materiais curriculares com diferentes
finalidades: orientar, guiar, exemplificar, ilustrar, propor, divulgar, tais
como: livros, programas audiovisuais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
A maneira de organizar os conteúdos encontramos materiais com pretensões
integradoras e globalizadores que tentam abarcar conteúdos de diferentes
matérias, e outros com enfoque claramente disciplinares. Blocos, fichas ou
programas de computador, ortografia, desenho, mapas, etc. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
Ao suporte, considera-se o quadro-negro, nunca suficientemente valorizado, mas
o número um. Outros livros, cadernos de exercícios, fichas, slides, vídeo,
informática. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">As críticas ao livro
didáticos, por extensão, aos materiais curriculares <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">As críticas referentes aos conteúdos
dos livros didáticos giram em torno dos seguintes aspectos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
A maioria dos livros didáticos trata os conteúdos de forma unidirecional. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
Dada a sua condição de produto estão mediatizados por uma infinidade de
interesses. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
As opções postuladas são transmitidas de forma dogmática, sem possibilidades de
questionamentos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
Apesar da grande quantidade de informação não podem oferecer toda a informação
necessária para garantir a comparação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
Fomentam a atitude passiva dos alunos, pois impedem que participem do processo
de aprendizagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
Não favorecem a comparação entre a realidade e os ensinos escolares. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
Impedem o desenvolvimento das propostas mais próximas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
Não respeitam a forma nem o ritmo de aprendizagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">•
Fomentam técnicas didáticas baseadas na memorização mecânica. Segundo o autor esta revisão das críticas aos
livros didáticos permite observar suas limitações e orientar os professores na
determinação das características dos materiais curriculares para os alunos. O
objetivo não deve ser a busca de um livro-texto alternativo, mas a avaliação de
uma resposta global, configurada por diferentes materiais, cada um dos quais
abarca algumas funções específicas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os diferentes
materiais curriculares <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Suporte
Papel (descartável e não-descartável); <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Os materiais descartáveis oferecem a
vantagem de que os alunos devem trabalhá-los individualmente ou em grupo,
expressando o que entendem em cada momento, o que permite que os professores
possam conhecer a situação de cada um deles em seu processo de
aprendizagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Projeção
estática;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">As imagens estáticas sejam do
retroprojetor ou dos slides, são úteis como suporte para as exposições dos
professores e úteis como complemento esclarecedor de muitas ideias que se
querem comunicar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Imagem
em Movimento; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Muitos dos conteúdos trabalhados em
aula se referem a processos, mudanças e transformações. São conteúdos que
comportam movimentos no tempo e no espaço, assim sendo é muito adequado o uso
de filmes ou gravações em vídeo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Suporte
de Informática;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Sua contribuição mais importante se
refere à retroatividade, isto é, a possibilidade de estabelecer um diálogo mais
ou menos aberto entre programa e aluno.
Os programas de computador</span><span style="font-size: 12.0pt;"> </span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">podem exercer
uma função inestimável como suporte para qualquer trabalho de simulação de
processos complexos.</span><span style="font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Suporte
multimídia;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Os avanços
tecnológicos permitem dispor ainda de instrumentos com novas utilidades e
capacidades. A combinação da informática e do vídeo, com o uso do disco laser.
CDI ou CD-Rom. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Uma proposta de materiais curriculares para a escola <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Dada as
características diferenciadas dos contextos educativos, dos diversos ritmos de
aprendizagem dos alunos, postas pelos diferentes tipos de conteúdos e das
estratégias de aprendizagem, será necessário oferecer aos professores um grande
número de materiais. Assim todo projeto global terá que observar para cada área
ou etapa o seguinte: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">• Guias didáticos
dos professores; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">• Materiais para a
busca de informação; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">• Materiais
sequenciados e progressivos para o tratamento de conteúdos basicamente
procedimentais; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">• Propostas de
unidade didáticas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">A conclusão do
autor: de nenhum modo os materiais curriculares podem substituir a atividade
construtiva do professor, nem a dos alunos, na aquisição das aprendizagens. Mas
é um recurso importantíssimo que, se bem utilizado, não apenas potencializa o
processo como oferece ideias, propostas e sugestões que enriquecem o trabalho
profissional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 14.0pt;">Capítulo 8 <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">A Avaliação <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Pra
que avaliar? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Para
melhorar a qualidade do ensino é preciso reconhecer e poder avaliar a
intervenção pedagógica dos professores, de forma que a ação avaliadora observe
os processos individuais e grupais, já que numa perspectiva profissional o
conhecimento pelo professor das hipóteses construídas pelos meninos (as) durante
o processo de ensino/aprendizagem é, em primeiro lugar, um meio para ajudá-los
em seu crescimento e, em segundo lugar, um instrumento que permite que os
educadores possam melhorar a atuação na sala de aula. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Nos
quadros abaixo podemos ver que toda intervenção educativa na aula se articula
em torno de alguns processos de ensino/aprendizagem que podem ser analisados de
diferentes pontos de vista: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">AVALIAÇÃO DO PROCESSO INDIVIDUAL <o:p></o:p></span></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.25pt;" valign="top" width="232">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">SUJEITOS<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.25pt;" valign="top" width="232">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Aluno/a<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.3pt;" valign="top" width="232">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Professor/a<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.25pt;" valign="top" width="232">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">OBJETO
AVALIADO<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.25pt;" valign="top" width="232">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Processo de aprendizagem<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.3pt;" valign="top" width="232">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Processo de ensino<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">AVALIAÇÃO DO PROCESSO GRUPAL <o:p></o:p></span></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.25pt;" valign="top" width="232">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">SUJEITOS<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.25pt;" valign="top" width="232">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Grupo/classe<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.3pt;" valign="top" width="232">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Equipe docente<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.25pt;" valign="top" width="232">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">OBJETO
AVALIADO<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.25pt;" valign="top" width="232">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Processo de aprendizagem<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 174.3pt;" valign="top" width="232">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Processo de ensino<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">Como
podemos observar, procedemos de uma tradição educacional prioritariamente
uniformizadora onde as diferenças entre os alunos das mesmas idades não são
motivos suficiente para mudar as formas de ensino, mas que constituem uma
evidência que valida a função seletiva do sistema e, portanto, sua capacidade
para escolher os melhores. São bons alunos aqueles que se adaptam a um ensino
igual para todos; não é o ensino que deve se adaptar as diferenças dos alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">O
quadro abaixo estabelece o fato de que as experiências de vidas constituem o
valor básico de qualquer aprendizagem e obriga a levar em conta a diversidade
dos processos de aprendizagem</span><span style="font-size: 12.0pt;">. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="background: #D9D9D9; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 77.3pt;" width="103">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Função
social<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #D9D9D9; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 106.75pt;" width="142">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Aprendizagem<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #D9D9D9; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 45.6pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Objeto<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #D9D9D9; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 71.9pt;" width="96">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Sujeito<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #D9D9D9; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 72.5pt;" width="97">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Referencial<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #D9D9D9; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.7pt;" width="93">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Avaliação<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #D9D9D9; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 79.05pt;" width="105">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Informe<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 77.3pt;" width="103">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Seletiva e propedêutica<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 106.75pt;" width="142">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Uniformizador e transmissor<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 45.6pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Resultados<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 71.9pt;" width="96">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Aluno<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 72.5pt;" width="97">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Disciplinas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.7pt;" width="93">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Sanção<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 79.05pt;" width="105">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Quantitativo<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 77.3pt;" width="103">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Formação integral<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 106.75pt;" width="142">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Atenção à diversidade construção<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 45.6pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Processo<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 71.9pt;" width="96">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Alunos professores<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 72.5pt;" width="97">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Capacidade<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.7pt;" width="93">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Ajuda<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 79.05pt;" width="105">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt;">Descritivo Interpretativo<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">A Avaliação Formativa <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 12.0pt;">A
partir de uma opção que contempla como finalidade fundamental do ensino a
formação integral da pessoa e conforme uma concepção construtivista, a avaliação
sempre tem que ser formativa, de maneira que o processo avaliador, independente
de seu objetivo de estudo, tem que observar as diferentes fases de uma
intervenção que deverá ser estratégica. Quer dizer, que permita conhecer qual é
a situação de partida, em função de determinados objetivos gerais bem definidos
(<b>avaliação inicial</b>); um <b><i>planejamento</i></b>
de intervenção; uma atuação e, ao mesmo tempo, flexível, flexível, entendido
como uma hipótese de intervenção; uma atuação na aula, em que as atividades e
tarefas e os próprios conteúdos trabalhados se adequarão constantemente (<b>avaliação reguladora</b>) às necessidades
que vão se apresentando para chegar sobre processo seguido, que permita
estabelecer novas propostas de intervenção (<b>avaliação final e integradora</b>). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">ESQUEMA DA AVALIAÇÃO FORMATIVA<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div style="background: #D9D9D9; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 217; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;">
<div align="center" class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: none; line-height: normal; margin-bottom: 6pt; padding: 0cm; text-align: center;">
AVALIAÇÃO INICIAL →
PLANEJAMENTO → ADEQUAÇÃO DO PLANO (AVALIAÇÃO REGULADORA) → <o:p></o:p></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: none; line-height: normal; margin-bottom: 6pt; padding: 0cm; text-align: center;">
→ AVALIAÇÃO FINAL E
AVALIAÇÃO INTEGRADORA<o:p></o:p></div>
</div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-47737999384432859642019-01-23T19:51:00.001-08:002019-01-23T19:51:35.682-08:00Supervisão e gestão na escola<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 14.0pt;">RANGEL, Mary (org.). <i>Supervisão e gestão na escola: conceitos e
práticas de mediação</i>. 3. Ed. Campinas: Papirus, 2015.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Este livro reúne estudos que
auxiliam o leitor a compreender, de modo fundamentado e consistente, o trabalho
da supervisão e suas contribuições à qualidade social e pedagógica dos serviços
e práticas escolares, enfatizando princípios de participação coletiva e de
formação docente continuada. Nos diversos temas da supervisão e de suas
implicações na gestão e na mediação do trabalho pedagógico tratados,
encontram-se análises e exemplos concretos de seus benefícios para o cotidiano
escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Em cada capítulo é
demonstrado o importante papel de liderança dos supervisores para o avanço nos
princípios, nos processos e nas práticas que favorecem a aprendizagem, com o
pressuposto de que o conhecimento é direito do cidadão e valor essencial das
instituições comprometidas com a educação. Os supervisores são mediadores.
Ajudam a estabelecer a comunicação. Ajudam os indivíduos a ouvirem uns aos outros.
Servem como ligação para as pessoas em contato com aqueles que têm problemas
semelhantes ou com pessoas-recurso que podem ajudá-los.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Em tese, atualmente na área
da educação, o conceito de mediação leva à expectativa de uma relação de
reciprocidade entre o individuo e as possibilidades do conhecer, aprender.
Enfatiza, através do discurso oficial no plano da ideologia intersubjetiva a
“troca de experiencias entre as pessoas” para a possibilidade de conhecimento
pelo “vir a ser” (Duarte, 2000). Uma perspectiva que, segundo Duarte, leva a
elaborações equivocadas do pensamento de Vigotski, como, por exemplo, a defesa
da centralidade das interações discursivas na constituição do sujeito social em
nome da concepção marxista (p. 22).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Não obstante, dadas as influências
da psicologia da sócio-histórica de Vigotski, é possível dizer que a educação
recebeu de braços abertos as contribuições da psicologia social e,
fundamentalmente, se direcionou no sentido de privilegiar o conceito de
representação social na mediação interativa entre sujeito e objeto (Vigotski,
1999b, p. 53).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">O conceito de Supervisão é
esmiuçado pela própria palavra, como o profissional que possui uma
“supervisão”, ou seja, quem possui a visão do todo, do conjunto das etapas do
processo formativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">A liderança do supervisor
escolar é percebida como resultado de processos de
ensino-aprendizagem/aprendizagem-ensino, no qual é importante a criação de um
clima de construção de conhecimentos e de uma disposição social que se permita
desenvolver os quatro pilares da educação. Segundo Delors (2000): Aprender a
aprender ? motivação para a busca do conhecimento onde ela se encontra;
Aprender a fazer ? o desenvolvimento de competências e habilidades; Aprender a
conviver ? o desenvolvimento de atitudes de solidariedade; Aprender a ser ? o
desenvolvimento integral da pessoa, sua autoestima, autodeterminação,
responsabilidade, espiritualidade e criatividade. E, no mundo globalizado, os
quatro pilares da educação se completam com o aprender a empreender.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">A Supervisão Escolar surgiu
historicamente, no Brasil, com a Reforma Francisco Campos, em 1931, e o
supervisor escolar incorporou o papel do profissional que tinha como função
inspecionar, fiscalizar, vigiar, controlar, vistoriar, gerenciar e até punir.
Entretanto, essa concepção transitou de uma perspectiva mais autoritária para
uma mais democrática, principalmente após a década de 1990, quando houve um
movimento de educação para uma cidadania, inspirado em Freire, Piaget,
Vygotsky, Giroux, entre outros. Assim, atualmente, o conceito de supervisor se
aproxima mais das funções de coordenar, gerir, dialogar com a equipe educativa
que trabalha. De acordo com Vasconcellos (2002, p. 88), esse profissional é
“como um intelectual orgânico no grupo (conforme Gramsci); suas práxis,
portanto, comporta as dimensões reflexiva, organizativa, conectiva,
interventiva e avaliativa”. Devendo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-size: 12.0pt;"> “Atuar e assessorar diretamente junto à equipe de
gestão e coordenação (de ensino, dos cursos, de pesquisa, de extensão)” (o. c);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-size: 12.0pt;"> Envolver-se na “organização da matriz curricular e
elaboração de planos de ensino e ementas, de acordo com os objetivos de curso e
necessidades” (n. h.);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-size: 12.0pt;"> Colaborar no “planejamento e efetivação do Calendário
Letivo” (e.b.), de acordo com as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (BRASIL, 1996);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-size: 12.0pt;"> Empenhar-se nos procedimentos de “acolhida aos
professores iniciantes, principalmente os que não têm experiência como
trabalhadores em educação” (c. a.) e no planejamento da formação continuada dos
demais professores;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-size: 12.0pt;"> Auxiliar na “articulação entre o mundo do trabalho e
o mundo da educação” (l.p.);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-size: 12.0pt;"> “Orientar o planejamento e acompanhar a sua execução,
dialogando sobre possíveis melhorias e posturas a serem adotadas” (e.j.);<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-symbol-font-family: Symbol;">¾</span><span style="font-size: 12.0pt;"> “Conhecer e auxiliar na elaboração, revisão e
atendimento ao que estabelece a Organização Didática Institucional, o Projeto de
Desenvolvimento Institucional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Entre as respostas,
observa-se a necessidade da atuação na formação inicial e continuada, pois,
para ser um bom educador, não basta possuir sólida formação técnica e
científica. Entretanto, é indispensável que o educador desenvolva conhecimentos,
habilidades, competências e qualificado desempenho pedagógico, para que
mobilize o educando ativamente para a construção do conhecimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">O papel do supervisor
escolar perpassa o conhecimento docente. É um profissional que deve e precisa
estar envolvido com a dinâmica escolar, ou seja, necessita realizar práticas
que priorizem o processo de ensino-aprendizagem como um todo. No grupo de
docentes da escola, o supervisor será a referência para um trabalho eficaz e
eficiente desses profissionais, sendo parceiro para tal. Por isso, o
acompanhamento do trabalho docente e do desempenho discente são algumas das
atribuições específicas desse profissional, assim como estar alerta aos
acontecimentos da escola (v. a.d.).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Uma das características indissociáveis
para a área da Supervisão Escolar está ligada ao compromisso da educação para a
autonomia, da concepção de conhecimento como ferramenta para a emancipação,
para a criticidade, levando a tomada de consciência da situação, como enfatiza
Saviani (2010, p. 32): “A função do supervisor é uma função precipuamente
política e não principalmente técnica”. Nesse sentido, cabe dialogar com os
demais segmentos da instituição educativa acerca da concepção de ciência, de
ser humano, de sociedade e de mundo. Avançando para a intensa conexão entre o
pensar, o planejar, o executar, o avaliar, o agir pedagógico e a concomitante
reflexão sobre sua prática.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Para a educadora Rangel
(2010, p. 71), o que se busca nas contribuições do supervisor é encontrar nele
o profissional que “acompanha, controla, avalia, direciona as atividades da
escola, evitando ‘desvios’ na direção do seu sucesso”. Para atingir tal
propósito, alguns atributos são indispensáveis, pois necessita ser “capaz de
pensar e agir, com inteligência, equilíbrio, liderança, autoridade, ‘dominando’
conhecimentos técnicos e de relações humanas”. Diante do exposto, justifica-se
a relevância do trabalho desse profissional.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<o:p>_______</o:p></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-75403145146714572112018-08-15T09:45:00.001-07:002018-08-15T09:53:48.076-07:0095 Teses de Lutero<div class="WordSection1">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; mso-outline-level: 2;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; mso-outline-level: 2;">
<b style="color: #0b5394;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 18.0pt;">Estudo Introdutório às 95 Teses
de Martinho Lutero</span></b><a href="https://www.blogger.com/null" name="_ftnref1"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_ftn1"><b><sup><span style="color: red; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10pt;">*</span></sup></b></a><b style="color: #0b5394;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 18.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: 10pt;">Alexander Martins Vianna</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">-1-</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Segundo a tradição luterana que
celebra a <i>persona</i> Lutero (1483-1546), as “<b>95 Teses</b>” foram
afixadas na porta da Igreja do Castelo de Wittenberg em 31 de outubro de 1517.
Se este ato, recorrentemente celebrado como fundador da Reforma Luterana,
realmente aconteceu, não teria, em si mesmo, nada de excepcional: na verdade,
isso era um modo costumeiro de se anunciar uma “<b><i>disputa</i></b>” ou “<b><i>justa
teológica</i></b>” entre os doutos de Wittenberg. Portanto, não se tratava de
uma ação que deveria ter uma conotação individual, visto que as <b><i>disputas</i></b>
eram debates que envolviam professores e estudantes. Isso explica o fato de
Lutero pedir para aqueles que não pudessem se fazer presentes à <b><i>disputa</i></b>
que, ao menos, enviassem as suas opiniões por escrito para serem lidas. Afinal,
segundo as regras da eloquência, as “teses” deveriam ser vistas como “pontos a
serem debatidos” em uma plenária de doutos.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Nesse sentido, trata-se de um ato
público envolvendo doutos e/ou seus estudantes, como demonstra o fato de as
teses terem sido escritas originalmente em latim e não em alemão (língua
familiar de Lutero). Observa-se também que o tom irônico e uma certa
preocupação com a métrica e a rima fazem parte do ritual de “belo discurso”
(arte da retórica) – conhecimento obrigatório nas universidades de teologia e
direito da época de Lutero. Portanto, ao lançar as suas “<b>95 Teses</b>”,
Lutero <i>tornava públicas</i> (mas não <i>populares</i>) as suas ideias, com a
finalidade de expor a doutos algumas questões que o incomodavam a respeito das
“vendas de perdão/indulgências”, cujas contradições práticas e doutrinais,
somadas à corrupção de determinados setores do clero, eram vistas por ele como
uma ameaça à credibilidade da fé cristã e da Igreja de Roma. Isso significa
que, ao tornar públicas as suas teses, Lutero esperava receber o apoio do papa,
em vez de sua censura. No entanto, depois de novas disputas teológicas, desta
vez com agentes enviados pelo Papa Leão X (1475-1521; <b>pontificado</b>:
1513-1521), foi redigida contra Lutero uma carta de excomunhão datada em 21 de
janeiro de 1521, que ele receberia meses depois.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">-2-</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Entre 1517 e 1521, Lutero fora
submetido a algumas disputas teológicas – e quase metade de suas teses foi
refutada pelos doutos do papa. Aos poucos, a situação fugiu dos muros da
universidade, e muitas ideias de Lutero foram convenientemente distorcidas por
membros da nobreza alemã, que utilizaram a “desculpa da fé” para tomar bens e
terras de famílias inimigas e da própria Igreja. Imprevisivelmente, toda esta
situação foi consolidando uma atmosfera de cisma religioso na Europa que estava
longe das intenções de Lutero. Portanto, deve-se entender que a ação de Lutero
misturou-se involuntariamente com interesses políticos e com outras tendências
do debate teológico e da cultura religiosa que remontavam ao século XIII. </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Ora, isso nos possibilita
entender por que Lutero manifestou-se tanto contra as revoltas camponesas
(marcadamente “anabatistas”) quanto contra os nobres que mesclavam seus
interesses mundanos com o debate teológico que ele suscitara. Além disso, não
se deve perder de vista que Lutero estava historicamente inscrito no universo
sociocultural do Antigo Regime e, portanto, era muito cioso das hierarquias
sociais. Por isso mesmo, criticava a nobreza e parte do clero por não darem
“bom exemplo” ao explorarem os camponeses com tributações extraordinárias, pois
isso apenas servia, segundo a sua opinião, para alimentar novas circunstâncias
de revoltas sociais. Assim, não é paradoxal que, em 1520, ele tenha escrito o
seu “Apelo à Nobreza Germânica”
e, em 1525, no contexto das guerras camponesas, tenha escrito “<b>Sobre a
Autoridade Secular</b>”, admoestando ambos os estamentos por criarem situações
de instabilidade política e social.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Nestes dois escritos, Lutero
define claramente o <i>caráter secular</i> da autoridade política como chave
para se manterem equilibrados os direitos e responsabilidades que justificavam
as hierarquias sociais tradicionais. Portanto, frente a um mundo que se
apresentava instável e inseguro, Lutero apelava para dispositivos tradicionais
como meios de restauração da segurança no mundo, mas com uma novidade doutrinal
que jamais foi praticada plenamente em parte nenhuma da Europa do Antigo
Regime: uma década antes de ceder ao pragmatismo dos príncipes protestantes da
Liga de Smalkalde (1531-1547), quando então ratificou o princípio “<i>cujus regio, ejus religio</i>”, Lutero afirmava que era Deus que
deveria julgar a fé individual e, portanto, nenhuma autoridade política
deveria, em nome dela, causar perdas de vida e de bens entre seus súditos.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">-3-</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Por fim, valeria fazer uma última
indagação: Se a ação de Lutero de lançar as suas teses em 1517 não teria nada
de excepcional, por que posteriormente isso foi celebrado em muitos livros
didáticos de história com uma certa conotação de heroicidade ou
excepcionalidade?</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10.0pt;">·<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Em
primeiro lugar, porque os desdobramentos não necessariamente luteranos de uma
fé reformada ganharam avultado corpo e agentes sociais nas décadas que se
seguiram a Lutero. Sem isso, não há quem celebre ou crie memória social em
torno de determinado evento como “marco fundador”. Em todo caso, foi ao final
do século XVII, contexto da expansão militar de Luís XIV (que revogou o Édito
de Nantes em 1685) na Europa Central, que se começou a celebrar nos meios
protestantes o “dia de lançamento das 95 Teses de Lutero” como um marco
histórico de ruptura com Roma.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10.0pt;">·<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Em
segundo lugar, desde meados do século XVIII, várias ideias de outros escritos
de Lutero foram lidos numa chave interpretativa iluminista de progresso
cultural, particularmente as implicações sociais e institucionais de sua
percepção de que a fé ou a consciência religiosa não deveria ser matéria dos
príncipes. Aliás, vale lembrar que Immanuel Kant (1724-1804) está inscrito na
tradição luterana quando escreve o artigo “<b>O que é Esclarecimento?</b>” (1784),
no qual define um nexo causal entre secularização, tolerância religiosa e
progresso cultural.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10.0pt;">·<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Em
terceiro lugar, é bastante significativo lembrarmos que, no último terço do
século XIX, políticos e intelectuais – bem antes da sociologia de Max Weber –
começaram a estabelecer um nexo causal entre “protestantismo”, “progresso
capitalista” e “expansão colonial moderna”, de modo a explicar e justificar a
emergência imperial da Grã-Bretanha e da Prússia em face à “decadência ibérica”
e à “derrocada napoleônica”.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<b><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Cronologia:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1483, 10 de novembro: Nasce
Lutero.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1509: Henrique VIII(1491-1547)
torna-se rei da Inglaterra. Nasce João Calvino em 10 de julho.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1517, 31 de outubro: Lutero fixa
as suas “95 Teses” na porta da Igreja do Castelo de Wittenberg.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1518: Lutero recusa-se a
retratar-se perante o papa Leão X (1475-1521; pontificado: 1513-1521).</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1520, junho: Leão X condena 41
proposições de Lutero.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1521, 21 de janeiro: Leão X
excomunga Lutero, mas levam vários meses até a ordem de excomunhão chegar à
Alemanha.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1522: Lutero publica a sua
advertência contra os distúrbios e publica a tradução do grego para o alemão do
Novo Testamento, com gravuras de Lucas Cranach (1472-1553).</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1523: Lutero publica texto que
fala do direito de a comunidade de fiéis julgar toda a doutrina e nomear e
demitir clérigos.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1524-1525: Revolta camponesa
liderada por Thomas Müntzer (1490-1525).</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1525: Lutero publica texto contra
os “profetas sagrados” e contra as “revoltas camponesas”.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1528: Mandato imperial ameaça de
morte os anabatistas.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1530: Carlos V (1500-1558) – rei
de Espanha desde 1516 e eleito imperador Habsburgo desde 1519 – fracassa em
impor uma ortodoxia religiosa ao império.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1534: Ruptura de Henrique VIII da
Inglaterra com Roma, supressão dos monastérios e concessão de permissão para os
padres se casarem. Na Alemanha, Lutero publica a tradução do hebreu para o
alemão do Velho Testamento. </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1534-1535: Anabatistas tomam o
poder em Münster, mas seu “reino” é derrubado pela coligação de forças
católicas e protestantes.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1536: Surge a primeira edição de
“<i>Instituições da Religião Cristã</i>”, de João Calvino. Ocorre também a
introdução da bíblia vernacular na Inglaterra. </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1542: Calvino organiza o seu
catecismo em Genebra.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1544: Calvino admoesta os
anabatistas.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1545, 13 de dezembro: Começa o
Concílio de Trento.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1546, 18 de fevereiro: Morre
Lutero.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1547: Eduardo VI(1537-1553)
assume o trono na Inglaterra e demonstra forte tendência calvinista.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1549: Eduardo VI lança o livro de
pregações e pretende forçar a uniformidade religiosa em torno da fé reformada
na Inglaterra.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1553: Morre Eduardo VI e sua irmã
mais velha, Maria I(1516-1558), pretende o retorno da Inglaterra ao
Catolicismo.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1558: Morre Carlos V da Espanha e
Maria I da Inglaterra. Elizabeth (1533-1603) assume o trono da Inglaterra e
tenta restaurar o anglicanismo de seu pai, Henrique VIII, o que significava
evitar os extremos puritano (Eduardo VI) e católico (Maria I).</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1560, Março: Fracasso de uma
conspiração de jovens aristocratas huguenotes contra a Casa Católica do Duque de
Guise na França. Primeiro édito de tolerância é editado.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1561, Setembro-Novembro: Colóquio
de Poissy, mas fracassa a tentativa de restaurar a unidade entre huguenotes e
católicos na França.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1562, março: Massacre dos
huguenotes em Vassy comandada pela Casa Católica de Guise. Primeira Guerra
Civil Religiosa na França.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1563: Em março, Catarina de
Médicis (1519-1589; regente: 1560-1574) tenta pôr fim à guerra civil francesa
com a assinatura da Paz de Amboise, que concede certo grau de tolerância para
os huguenotes. Neste mesmo ano, encerra-se o Concílio de Trento.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1564, 27 de maio: Morre João
Calvino. Théodore de Béze (1519-1605) sucede Calvino como líder da reforma
protestante centrada em Genebra.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1572, 23-24 de agosto: Noite do
Massacre de São Bartolomeu em Paris. </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1598: Publicação do Édito de
Nantes. </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1685: Revogação do Édito de
Nantes.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">As 95
Teses de Martinho Lutero</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">(Versão
bilíngue, com texto original em latim)</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<br /></div>
</div>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: auto;" />
</span>
<br />
<div class="WordSection2">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 0cm 0cm 0cm 0cm; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 701px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 517.4pt;" valign="top" width="690"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Amore et studio elucidande veritatis hec
subscripta disputabuntur Wittenberge, Presidente R. P. Martino Lutther,
Artium et S. Theologie Magistro eiusdemque ibidem lectore Ordinario. Quare
petit, ut qui non possunt verbis presentes nobiscum disceptare agant id
literis absentes. </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">In nomine domini nostri Hiesu Christi.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Amen.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">Com um desejo ardente de trazer a verdade à luz, as seguintes teses
serão defendidas em Wittenberg sob a presidência do Rev. Frei Martinho
Lutero, Mestre de Artes, Mestre de Sagrada Teologia e Professor oficial da
mesma. Ele, portanto, pede que todos os que não puderem estar presentes e
disputar com ele verbalmente, façam-no por escrito. </span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">Em nome de Nosso Senhor Jesus Cristo. </span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">Amém.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">1. Dominus et magister noster Iesus Christus
dicendo ‘Penitentiam agite &c.’ omnem vitam fidelium penitentiam esse
voluit.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">1. Ao dizer: "Fazei penitência", etc. [Mt 4.17], o nosso
Senhor e Mestre Jesus Cristo quis que toda a vida dos fiéis fosse penitência.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">2. Quod verbum de penitentia sacramentali (id est
confessionis et satisfactionis, que sacerdotum ministerio celebratur) non
potest intelligi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">2. Esta penitência não pode ser entendida como penitência sacramental
(isto é, da confissão e satisfação celebrada pelo ministério dos sacerdotes).</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">3. Non tamen solam intendit interiorem, immo
interior nulla est, nisi foris operetur varias carnis mortificationes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">3. No entanto, ela não se refere apenas a uma penitência interior;
sim, a penitência interior seria nula se, externamente, não produzisse toda
sorte de mortificação da carne.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">4. Manet itaque pena, donec manet odium sui (id
est penitentia vera intus), scilicet usque ad introitum regni celorum.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">4. Por consequência, a pena perdura enquanto persiste o ódio de si
mesmo (isto é a verdadeira penitência interior), ou seja, até a entrada do
reino dos céus.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">5. Papa non vult nec potest ullas penas remittere
preter eas, quas arbitrio vel suo vel canonum imposuit.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">5. O papa não quer nem pode dispensar de quaisquer penas senão
daquelas que impôs por decisão própria ou dos cânones.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">6. Papa non potest remittere ullam culpam nisi
declarando, et approbando remissam a deo Aut certe remittendo casus
reservatos sibi, quibus contemptis culpa prorsus remaneret.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">6. O papa não tem o poder de perdoar culpa a não ser declarando ou
confirmando que ela foi perdoada por Deus; ou, certamente, perdoados os casos
que lhe são reservados. Se ele deixasse de observar essas limitações, a culpa
permaneceria. </span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">7. Nulli prorus remittit deus culpam, quin simul
eum subiiciat humiliatum in omnibus sacerdoti suo vicario.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">7. Deus não perdoa a culpa de qualquer pessoa sem, ao mesmo tempo,
sujeitá-la, em tudo humilhada, ao sacerdote, seu vigário.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">8. Canones penitentiales solum viventibus sunt
impositi nihilque morituris secundum eosdem debet imponi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">8. Os cânones penitenciais são impostos apenas aos vivos; segundo os
mesmos cânones, nada deve ser imposto aos moribundos.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">9. Inde bene nobis facit spiritussanctus in papa
excipiendo in suis decretis semper articulum mortis et necessitatis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">9. Por isso, o Espírito Santo nos beneficia através do papa quando
este, em seus decretos, sempre exclui a circunstância da morte e da
necessidade.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">10. Indocte et male faciunt sacerdotes ii, qui
morituris penitentias canonicas in purgatorium reservant.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">10. Agem mal e sem conhecimento de causa aqueles sacerdotes que
reservam aos moribundos penitências canônicas para o purgatório.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">11. Zizania illa de mutanda pena Canonica in
penam purgatorii videntur certe dormientibus episcopis seminata.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">11. Essa cizânia de transformar a pena canônica em pena do purgatório
parece ter sido semeada enquanto os bispos certamente dormiam.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">12. Olim pene canonice non post, sed ante
absolutionem imponebantur tanquam tentamenta vere contritionis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">12. Antigamente se impunham as penas canônicas não depois, mas antes
da absolvição, como verificação da verdadeira contrição.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">13. Morituri per mortem omnia solvunt et legibus
canonum mortui iam sunt, habentes iure earum relaxationem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">13. Através da morte, os moribundos pagam tudo e já estão mortos para
as leis canônicas, tendo, por direito, isenção das mesmas.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">14. Imperfecta sanitas seu charitas morituri
necessario secum fert magnum timorem, tantoque maiorem, quanto minor fuerit
ipsa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">14. Saúde ou amor imperfeito no moribundo necessariamente traz consigo
grande temor, e tanto mais quanto menor for o amor.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">15. Hic timor et horror satis est se solo (ut
alia taceam) facere penam purgatorii, cum sit proximus desperationis horrori.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">15. Este temor e horror por si sós já bastam (para não falar de outras
coisas) para produzir a pena do purgatório, uma vez que estão próximos do
horror do desespero.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">16. Videntur infernus, purgaturium, celum
differre, sicut desperatio, prope desperatio, securitas differunt.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">16. Inferno, purgatório e céu parecem diferir da mesma forma que o
desespero, o semidesespero e a segurança</span></i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">17. Necessarium videtur animabus in purgatorio
sicut minni horrorem ita augeri charitatem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">17. Parece necessário, para as almas no purgatório, que o horror
devesse diminuir à medida que o amor crescesse.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">18. Nec probatum videtur ullis aut rationibus aut
scripturis, quod sint extra statum meriti seu augende charitatis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">18. Parece não ter sido provado, nem por meio de argumentos racionais nem
da Escritura, que elas se encontrem fora do estado de mérito ou de
crescimento no amor</span></i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">19. Nec hoc probatum esse videtur, quod sint de
sua beatitudine certe et secure, saltem omnes, licet nos certissimi simus.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">19. Também parece não ter sido provado que as almas no purgatório
estejam certas de sua bem-aventurança, ao menos não todas, mesmo que nós, de
nossa parte, tenhamos plena certeza disso.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;"> 20. Igitur papa per remissionem plenariam
omnium penarum non simpliciter omnium intelligit, sed a seipso tantummodo
impositarum.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">20. Portanto, por remissão plena de todas as penas, o papa não entende
simplesmente todas, mas somente aquelas que ele mesmo impôs.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">21. Errant itaque indulgentiarum predicatores ii,
qui dicunt per pape indulgentias hominem ab omni pena solvi et salvari.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">21. Erram, portanto, os pregadores de indulgências que afirmam que a
pessoa é absolvida de toda pena e salva pelas indulgências do papa.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">22. Quin nullam remittit animabus in purgatorio,
quam in hac vita debuissent secundum Canones solvere.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">22. Com efeito, ele não dispensa as almas no purgatório de uma única
pena que, segundo os cânones, elas deveriam ter pago nesta vida.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">23. Si remissio ulla omnium omnino penarum potest
alicui dari, certum est eam non nisi perfectissimis, i.e. paucissimis, dari.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">23. Se é que se pode dar algum perdão de todas as penas a alguém, ele,
certamente, só é dado aos mais perfeitos, isto é, pouquíssimos.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">24. Falli ob id necesse est maiorem partem populi
per indifferentem illam et magnificam pene solute promissionem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">24. Por isso, a maior parte do povo está sendo necessariamente
ludibriada por essa magnífica e indistinta promessa de absolvição da pena.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">25.Qualem potestatem habet papa in purgatorium
generaliter, talem habet quilibet Episcopus et Curatus in sua diocesi et
parochia specialiter.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">25. O mesmo poder que o papa tem sobre o purgatório de modo geral,
qualquer bispo e cura tem em sua diocese e paróquia em particular.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">26 Optime facit papa,
quod non potestate clavis (quam nullam habet) sed per modum suffragii dat
animabus remissionem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">26. O papa faz muito bem ao dar remissão às almas não pelo poder das
chaves (que ele não tem), mas por meio de intercessão.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">27 Hominem predicant, qui statim ut iactus nummus
in cistam tinnierit evolare dicunt animam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">27. Pregam doutrina mundana os que dizem que, tão logo tilintar a
moeda lançada na caixa, a alma sairá voando [do purgatório para o céu].</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">28 Certum est, nummo in cistam tinniente augeri
questum et avariciam posse: suffragium autem ecclesie est in arbitrio dei
solius.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">28. Certo é que, ao tilintar a moeda na caixa</span></i><a href="https://www.blogger.com/null" name="_ednref1"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_edn1"><i><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">[1]</span></sup></i></a><i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">, pode aumentar o lucro e a
cobiça; a intercessão da Igreja, porém, depende apenas da vontade de Deus.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">29 Quis scit, si omnes anime in purgatorio velint
redimi, sicut de s. Severino et Paschali factum narratur.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">29. E quem é que sabe se todas as almas no purgatório querem ser
resgatadas, como na história contada a respeito de São Severino e São
Pascoal?</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">30 Nullus securus est de veritate sue
contritionis, multominus de consecutione plenarie remissionis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">30. Ninguém tem certeza da veracidade de sua contrição, muito menos de
haver conseguido plena remissão.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">31 Quam rarus est vere penitens, tam rarus est
vere indulgentias redimens, i. e. rarissimus.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">31. Tão raro como quem é penitente de verdade é quem adquire
autenticamente as indulgências, ou seja, é raríssimo.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">32 Damnabuntur ineternum cum suis magistris, qui
per literas veniarum securos sese credunt de sua salute.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">32. Serão condenados em eternidade, juntamente com seus mestres,
aqueles que se julgam seguros de sua salvação através de carta de
indulgência.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">33 Cavendi sunt nimis, qui dicunt venias illas
Pape donum esse illud dei inestimabile, quo reconciliatur homo deo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">33. Deve-se ter muita cautela com aqueles que dizem serem as
indulgências do papa aquela inestimável dádiva de Deus através da qual a
pessoa é reconciliada com Ele.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">34 Gratie enim ille veniales tantum respiciunt
penas satisfactionis sacramentalis ab homine constitutas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">34. Pois aquelas graças das indulgências se referem somente às penas
de satisfação sacramental, determinadas por seres humanos.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">35 Non christiana predicant, qui docent, quod
redempturis animas vel confessionalia non sit necessaria contritio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">35. Os que ensinam que a contrição não é necessária para obter
redenção ou indulgência, estão pregando doutrinas incompatíveis com o
cristão.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 3.6pt; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">36 Quilibet christianus vere compunctus habet
remissionem plenariam a pena et culpa etiam sine literis veniarum sibi
debitam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">36. Qualquer cristão que está verdadeiramente contrito tem remissão
plena tanto da pena como da culpa, que são suas dívidas, mesmo sem uma carta
de indulgência.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">37 Quilibet versus christianus, sive vivus sive
mortuus, habet participationem omnium bonorum Christi et Ecclesie etiam sine
literis veniarum a deo sibi datam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">37. Qualquer cristão verdadeiro, vivo ou morto, participa de todos os
benefícios de Cristo e da Igreja, que são dons de Deus, mesmo sem carta de
indulgência.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: -3.5pt; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">38 Remissio tamen et participatio Pape nullo modo
est contemnenda, quia (ut dixi) est declaratio remissionis divine.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">38. Contudo, o perdão distribuído pelo papa não deve ser desprezado,
pois – como disse – é uma declaração da remissão divina</span></i><a href="https://www.blogger.com/null" name="_ednref2"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_edn2"><i><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">[2]</span></sup></i></a><i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">39 Difficillimum est etiam doctissimis Theologis
simul extollere veniarum largitatem et contritionis veritatem coram populo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">39. Até mesmo para os mais doutos teólogos é dificílimo exaltar
simultaneamente perante o povo a liberalidade de indulgências e a verdadeira
contrição.</span></i><a href="https://www.blogger.com/null" name="_ednref3"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_edn3"><i><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">[3]</span></sup></i></a><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">40 Contritionis veritas penas
querit et amat, Veniarum autem largitas relaxat et odisse facit, saltem
occasione.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">40. A verdadeira contrição procura e ama as penas, ao passo que a
abundância das indulgências as afrouxa e faz odiá-las, ou pelo menos dá
ocasião para tanto.</span></i><a href="https://www.blogger.com/null" name="_ednref4"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_edn4"><i><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">[4]</span></sup></i></a><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">41 Caute sunt venie apostolice predicande, ne
populus false intelligat eas preferri ceteris bonis operibus charitatis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">41. Deve-se pregar com muita cautela sobre as indulgências
apostólicas, para que o povo não as julgue erroneamente como preferíveis às
demais boas obras do amor.</span></i><a href="https://www.blogger.com/null" name="_ednref5"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_edn5"><i><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">[5]</span></sup></i></a><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">42 Docendi sunt christiani, quod Pape mens non
est, redemptionem veniarum ulla ex parte comparandam esse operibus
misericordie.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">42. Deve-se ensinar aos cristãos que não é pensamento do papa que a
compra de indulgências possa, de alguma forma, ser comparada com as obras de
misericórdia.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">43 Docendi sunt christiani, quod dans pauperi aut
mutuans egenti melius facit quam si venias redimereet.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">43. Deve-se ensinar aos cristãos que, dando ao pobre ou emprestando ao
necessitado, procedem melhor do que se comprassem indulgências.</span></i><a href="https://www.blogger.com/null" name="_ednref6"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_edn6"><i><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">[6]</span></sup></i></a><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">44 Quia per opus charitatis crescit charitas et
fit homo melior, sed per venias non fit melior sed tantummodo a pena
liberior.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">44. Ocorre que através da obra de amor cresce o amor e a pessoa se
torna melhor, ao passo que com as indulgências ela não se torna melhor, mas
apenas mais livre da pena.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">45 Docendi sunt christiani, quod, qui videt
egenum et neglecto eo dat pro veniis, non idulgentias Pape sed indignationem
dei sibi vendicat.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">45. Deve-se ensinar aos cristãos que quem vê um carente e o
negligencia para gastar com indulgências obtém para si não as indulgências do
papa, mas a ira de Deus.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">46 Docendi sunt christiani, quod nisi superfluis
abundent necessaria tenentur domui sue retinere et nequaquam propter venias
effundere.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">46. Deve-se ensinar aos cristãos que, se não tiverem bens em
abundância, devem conservar o que é necessário para sua casa e de forma
alguma desperdiçar dinheiro com indulgência.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">47 Docendi sunt christiani, quod redemptio
veniarum est libera, non precepta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">47. Deve-se ensinar aos cristãos que a compra de indulgências é livre
e não constitui obrigação.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">48 Docendi sunt christiani, quod Papa sicut magis
eget ita magis optat in veniis dandis pro se devotam orationem quam
promptam pecuniam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">48. Deve ensinar-se aos cristãos que, ao conceder perdões, o papa tem
mais desejo (assim como tem mais necessidade) de oração devota em seu favor
do que do dinheiro que se está pronto a pagar.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">49 Docendi sunt
christiani, quod venie Pape sunt utiles, si non in cas confidant, Sed
nocentissime, si timorem dei per eas amittant.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">49. Deve-se ensinar aos cristãos que as indulgências do papa são úteis
se não depositam sua confiança nelas, porém, extremamente prejudiciais se
perdem o temor de Deus por causa delas.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">50 Docendi sunt christiani, quod si Papa nosset
exactiones venialium predicatorum, mallet Basilicam s. Petri in cineres ire
quam edificari cute, carne et ossibus ovium suarum.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">50. Deve-se ensinar aos cristãos que, se o papa soubesse das exações
dos pregadores de indulgências, preferiria reduzir a cinzas a Basílica de S.
Pedro a edificá-la com a pele, a carne e os ossos de suas ovelhas.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">51 Docendi sunt christiani, quod Papa sicut debet
ita vellet, etiam vendita (si opus sit) Basilicam s. Petri, de suis pecuniis
dare illis, a quorum plurimis quidam concionatores veniarum pecuniam
eliciunt.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">51. Deve-se ensinar aos cristãos que o papa estaria disposto – como é
seu dever – a dar do seu dinheiro àqueles muitos de quem alguns pregadores de
indulgências extorquem ardilosamente o dinheiro, mesmo que para isto fosse
necessário vender a Basílica de S. Pedro.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">52 Vana est fiducia salutis per literas veniarum,
etiam si Commissarius, immo Papa ipse suam animam pro illis impigneraret.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">52. Vã é a confiança na salvação por meio de cartas de indulgências,
mesmo que o comissário ou até mesmo o próprio papa desse sua alma como
garantia pelas mesmas.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">53 Hostes Christi et Pape sunt ii, qui propter
venias predicandas verbum dei in aliis ecclesiis penitus silere iubent.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">53. São inimigos de Cristo e do Papa aqueles que, por causa da
pregação de indulgências, fazem calar por
inteiro a palavra de Deus nas demais igrejas.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">54 Iniuria fit verbo dei, dum in eodem sermone
equale vel longius tempus impenditur veniis quam illi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">54. Ofende-se a palavra de Deus quando, em um mesmo sermão, se dedica
tanto ou mais tempo às indulgências do que a ela.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">55 Mens Pape necessario est, quod, si venie (quod
minimum est) una campana, unis pompis et ceremoniis celebrantur, Euangelium
(quod maximum est) centum campanis, centum pompis, centum ceremoniis
predicetur.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">55. A atitude do Papa necessariamente é: se as indulgências (que são o
menos importante) são celebradas com um toque de sino, uma procissão e uma
cerimônia, o Evangelho (que é o mais importante) deve ser anunciado com uma
centena de sinos, procissões e cerimônias.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">56 <i>Thesauri ecclesie</i>, unde Pape dat
indulgentias, neque satis nominati sunt neque cogniti apud populum Christi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">56. Os tesouros da Igreja,
a partir dos quais o papa concede as indulgências, não são suficientemente
mencionados nem conhecidos entre o povo de Cristo.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">57 Temporales certe non esse patet, quod non tam
facile eos profundunt, sed tantummodo colligunt multi concionatorum.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">57. É evidente que eles,
certamente, não são de natureza temporal, visto que muitos pregadores não os
distribuem tão facilmente, mas apenas os ajuntam.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">58 Nec sunt merita Christi et sanctorum, quia hec
semper sine Papa operantur gratiam hominis interioris et crucem, mortem
infernumque exterioris.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">58. Eles tampouco são
os méritos de Cristo e dos santos, pois estes sempre operam, sem o papa, a
graça do ser humano interior e a cruz, a morte e o inferno do ser humano
exterior.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">59 Thesauros ecclesie s. Laurentius dixit esse
pauperes ecclesie, sed locutus est usu vocabuli suo tempore.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">59. S. Lourenço disse que os pobres da Igreja são os tesouros da
mesma, empregando, no entanto, a palavra como era usada em sua época.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">60 Sine temeritate dicimus claves ecclesie
(merito Christi donatas) esse thesaurum istum.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">60. É sem temeridade que dizemos que as chaves da Igreja, que foram
proporcionadas pelo mérito de Cristo, constituem estes tesouros.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">61 Clarum est enim, quod ad remissionem penarum
et casuum sola sufficit potestas Pape.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">61. Pois está claro que, para a remissão das penas e dos casos
especiais, o poder do papa por si só é suficiente.</span></i><a href="https://www.blogger.com/null" name="_ednref7"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_edn7"><i><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">[7]</span></sup></i></a><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">62 Verus thesaurus ecclesie est sacrosanctum
euangelium glorie et gratie dei.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">62. O verdadeiro tesouro da
Igreja é o santíssimo Evangelho da glória e da graça de Deus.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">63 Hic autem est merito odiosissimus, quia ex
primis facit novissimos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">63. Mas este tesouro é
certamente o mais odiado, pois faz com que os primeiros sejam os últimos.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">64 Thesaurus autem indulgentiarum merito est
gratissimus, quia ex novissimis facit primos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">64. Em contrapartida, o tesouro das indulgências é certamente o mais
benquisto, pois faz dos últimos os primeiros.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">65 Igitur thesauri Euangelici rhetia sunt, quibus
olim piscabantur viros divitiarum.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">65. Portanto, os tesouros do Evangelho são as redes com que outrora se
pescavam homens possuidores de riquezas.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">66 Thesauri indulgentiarum rhetia sunt, quibus
nunc piscantur divitias virorum.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">66. Os tesouros das indulgências, por sua vez, são as redes com que
hoje se pesca a riqueza dos homens.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">67 Indulgentie, quas concionatores vociferantur
maximas gratias, intelliguntur vere tales quoad questum promovendum.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">67. As indulgências apregoadas pelos seus vendedores como as maiores
graças realmente podem ser entendidas como tais, na medida em que dão boa
renda.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">68 Sunt tamen re vera minime ad gratiam dei et
crucis pietatem comparate.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">68. Entretanto, na verdade, elas são as graças mais ínfimas em
comparação com a graça de Deus e a piedade da cruz.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">69 Tenentur Episcopi et Curati veniarum
apostolicarum Commissarios cum omni reverentia admittere.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">69. Os bispos e curas têm a obrigação de admitir com toda a reverência
os comissários de indulgências apostólicas.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">70 Sed magis tenentur omnibus oculis intendere,
omnibus auribus advertere, ne pro commissione Pape sua illi somnia predicent.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">70. Têm, porém, a obrigação ainda maior de observar com os dois olhos
e atentar com ambos os ouvidos para que esses comissários não preguem os seus
próprios sonhos em lugar do que lhes foi incumbidos pelo papa.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">71 Contra veniarum apostolicarum veritatem qui
loquitur, sit ille anathema et maledictus.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">71. Seja excomungado e
amaldiçoado quem falar contra a verdade das indulgências apostólicas.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">72 Qui vero, contra libidinem ac licentiam
verborum Concionatoris veniarum curam agit, sit ille benedictus.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">72. Seja bendito, porém, quem ficar alerta contra a devassidão e
licenciosidade das palavras de um pregador de indulgências.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">73 Sicut Papa iuste fulminat eos, qui in fraudem
negocii veniarum quacunque arte machinantur.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">73. Assim como o papa, com razão, fulmina aqueles que, de qualquer
forma, procuram defraudar o comércio de indulgências.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">74 Multomagnis fulminare intendit eos, qui per
veniarum pretextum in fraudem sancte charitatis et veritatis machinantur.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">74. muito mais deseja fulminar aqueles que, a pretexto das
indulgências, procuram fraudar a santa caridade e verdade.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">75 Opinari venias papales tantas esse, ut solvere
possint hominem, etiam si quis per impossibile dei genitricem violasset, Est
insanire.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">75. A opinião de que as indulgências papais são tão eficazes a ponto
de poderem absolver um homem mesmo que tivesse violentado a mãe de Deus, caso
isso fosse possível, é loucura.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">76 Dicimus contra, quod venie papales nec minimum
venialium peccatorum tollere possint quo ad culpam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">76. Afirmamos, pelo contrário, que as indulgências papais não podem
anular sequer o menor dos pecados venais no que se refere à sua culpa.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">77 Quod dicitur, nec si s. Petrus modo Papa esset
maiores gratias donare posset, est blasphemia in sanctum Petrum et Papam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">77. A afirmação de que nem mesmo São Pedro, caso fosse o papa
atualmente, poderia conceder maiores graças é blasfêmia contra São Pedro e o
Papa.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">78 Dicimus contra, quod etiam iste et quilibet
papa maiores habet, scilicet Euangelium, virtutes, gratias, curationum
&c. ut 1.Co.XII.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">78. Dizemos contra isto que qualquer papa, mesmo São Pedro, tem
maiores graças que essas, a saber, o Evangelho, as virtudes, as graças da
administração (ou da cura), etc., como está escrito em I.Coríntios XII.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">79 Dicere, Crucem armis papalibus insigniter
erectam cruci Christi equivalere, blasphemia est.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">79. É blasfêmia dizer que a cruz com as armas do papa, insigneamente
erguida, equivale à cruz de Cristo.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">80 Rationem reddent
Episcopi, Curati et Theologi, Qui tales sermones in populum licere sinunt.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">80. Terão que prestar contas os bispos, curas e teólogos que permitem
que semelhantes sermões sejam difundidos entre o povo.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">81 Facit hec licentiosa veniarum predicatio, ut
nec reverentiam Pape facile sit etiam doctis viris redimere a calumniis aut
certe argutis questionibus laicorm.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">81. Essa licenciosa pregação de indulgências faz com que não seja
fácil nem para os homens doutos defender a dignidade do papa contra calúnias
ou questões, sem dúvida argutas, dos leigos.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">82 Scilicet. Cur Papa non evacuat purgatorium
propter sanctissimam charitatem et summam animarum necessitatem ut causam
omnium iustissimam, Si infinitas animas redimit propter pecuniam
funestissimam ad structuram Basilice ut causam levissimam?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">82. Por exemplo: Por que o papa não esvazia o purgatório por causa do
santíssimo amor e da extrema necessidade das almas – o que seria a mais justa
de todas as causas –, se redime um número infinito de almas por causa do
funestíssimo dinheiro para a construção da basílica – que é uma causa tão
insignificante?</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">83 Item. Cur permanent exequie et anniversaria
defunctorum et non reddit aut recipi permittit beneficia pro illis instituta,
cum iam sit iniuria pro redemptis orare?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">83. Do mesmo modo: Por que se mantêm as exéquias e os aniversários dos
falecidos e por que ele não restitui ou permite que se recebam de volta as
doações efetuadas em favor deles, visto que já não é justo orar pelos
redimidos?</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">84 Item. Que illa nova pietas Dei et Pape, quod
impio et inimico propter pecuniam concedunt animam piam et amicam dei
redimere, Et tamen propter necessitatem ipsius met pie et dilecte anime non redimunt
eam gratuita charitate?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">84. Do mesmo modo: Que nova piedade de Deus e do papa é essa que, por
causa do dinheiro, permite ao ímpio e inimigo redimir uma alma piedosa e
amiga de Deus, mas não a redime por causa da necessidade da mesma alma
piedosa e dileta por amor gratuito?</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">85 Item. Cur Canones penitentiales re ipsa et non
usu iam diu in semet abrogati et mortui adhuc tamen pecuniis redimuntur per
concessionem indulgentiarum tanquam vivacissimi?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">85. Do mesmo modo: Por que os cânones penitenciais – de fato e por
desuso já há muito revogados e mortos – ainda assim são redimidos com
dinheiro, pela concessão de indulgências, como se ainda estivessem em pleno
vigor?</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">86 Item. Cur Papa, cuius opes hodie sunt
opulentissimis Crassis crassiores, non de suis pecuniis magis quam pauperum
fidelium struit unam tantummodo Basilicam sancti Petri?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">86. Do mesmo modo: Por que o papa, cuja fortuna hoje é maior do que a
dos icos mais crassos, não constrói com seu próprio dinheiro ao menos esta
uma basílica de São Pedro, ao invés de fazê-lo com o dinheiro dos pobres
fiéis?</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">87 Item. Quid remittit aut participat Papa iis,
qui per contritionem perfectam ius habent plenarie remissionis et
participationis?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">87. Do mesmo modo: O que é que o papa perdoa e concede àqueles que, pela
contrição perfeita, têm direito à plena remissão e participação?</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">88 Item. Quid adderetur ecclesie boni maioris, Si
Papa, sicut semel facit, ita centies in die cuilibet fidelium has remissiones
et participationes tribueret?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">88. Do mesmo modo: Que benefício maior se poderia proporcionar à
Igreja do que se o papa, assim como agora o faz uma vez, da mesma forma
concedesse essas remissões e participações cem vezes ao dia a qualquer dos
fiéis?</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">89 Ex quo Papa salutem querit animarum per venias
magis quam pecunias, Cur suspendit literas et venias iam olim concessas, cum
sint eque efficaces?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">89. Já que, com as indulgências, o papa procura mais a salvação das
almas do que o dinheiro, por que suspende as cartas e indulgências, outrora
já concedidas, se são igualmente eficazes?</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">90 Hec scrupulosissima laicorum argumenta sola
potestate compescere nec reddita ratione diluere, Est ecclesiam et Papam
hostibus ridendos exponere et infelices christianos facere.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">90. Reprimir esses argumentos muito perspicazes dos leigos somente
pela força, sem refutá-los apresentando razões, significa expor a Igreja e o
papa à zombaria dos inimigos e fazer os cristãos infelizes.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">91 Si ergo venie secundum spiritum et mentem Pape
predicarentur, facile illa omnia solverentur, immo non essent.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">91. Se, portanto, as indulgências fossem pregadas em conformidade com
o espírito e a opinião do papa, todas essas objeções poderiam ser facilmente
respondidas e nem mesmo teriam surgido.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">92 Valeant itaque omnes
illi prophete, qui dicunt populo Christi “Pax pax”, et non est pax.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">92. Portanto, fora com todos esses profetas que dizem ao povo de
Cristo "Paz, paz!" sem que haja paz! </span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">93 Bene agant omnes illi
prophete, qui dicunt populo Christi “Crux crux”, et non est crux.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">93. Que prosperem todos os profetas que dizem ao povo de Cristo
"Cruz! Cruz!" sem que haja cruz!<u><sup><span style="color: #0000cc;"><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_edn8"><span style="color: #0000cc;">[8]</span></a></span></sup></u></span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">94 Exhortandi sunt
Christiani, ut caput suum Christum per penas, mortes infernosque sequi
studeant,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">94. Devem-se exortar os cristãos a que se esforcem por seguir a
Cristo, seu cabeça, através das penas, da morte e do inferno.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">95 Ac sic magis per
multas tribulationes intrare celum quam per securitatem pacis confidant.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">95. E que confiem entrar no céu antes passando por muitas tribulações
do que por meio da confiança da paz.</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">M.D.Xvii.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 11.9pt; margin-top: 0cm;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 9.0pt;">[1517 A.D.]</span></i><i><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
</td>
<td style="padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 8.0pt;" valign="top" width="11"></td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: always;" />
</span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<b><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Notas Finais:</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;">
</span><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="_ftn1"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_ftnref1"><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">*</span></sup></a><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Originalmente publicado em:
Revista Espaço Acadêmico – Nº 34 – Março de 2004 – ISSN 1519.6186. Edição
revista e estudo introdutório ampliado. Agradeço muito a leitura atenta e a
sugestão de revisão do reverendo Günter M. Pfluck (Passo Fundo–RS), em 10 de setembro
de 2008.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;">
</span><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="_edn1"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_ednref1"><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">[1]</span></sup></a><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Lutero refere-se à caixa de
coleta de rendas oriundas da venda de “cartas de indulgência”. (Vide <b><i>Tese
36</i></b>)</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="_edn2"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_ednref2"><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">[2]</span></sup></a><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Observa neste trecho o quanto a
postura de Lutero não é cismática, mas reformadora, pois reconhecia, pelo menos
em 1517, o papel do Papa como intercessor.(Vide <b><i>Teses 61</i></b>, <b><i>69</i></b>,
<b><i>70</i></b>, <b><i>71</i></b>, <b><i>72</i></b>, <b><i>73</i></b>, <b><i>74</i></b>,
<b><i>75</i></b>, <b><i>76</i></b>, <b><i>77</i></b>, <b><i>78</i></b>, <b><i>79</i></b>,
<b><i>80</i></b>, <b><i>81</i></b>, <b><i>83</i></b>, <b><i>84</i></b>, <b><i>87</i></b>,
<b><i>89</i></b>, <b><i>90</i></b>, <b><i>91</i></b>)</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="_edn3"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_ednref3"><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">[3]</span></sup></a><i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">No século XVII, Gregório da
Mattos Guerra(1633-1696) voltaria, com sarcasmos, a este tema em seu
poema-missiva “</span></i><b><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">A Jesus
Cristo Nosso Senhor</span></b><i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">”: Pequei, Senhor; mas não porque hei pecado./Da vossa clemência me
despido,/porque, quanto mais tenho delinqüido,/vos tenho a perdoar mais
empenhado./.../Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada./ Cobrai-a e não queirais,
pastor divino,/perder na vossa ovelha a vossa glória. (MATOS, Gregório de.
Poemas Escolhidos. São Paulo, Cultrix, 1976. p. 297).(Vide </span></i><b><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Teses 44</span></b><i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">, </span></i><b><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">49</span></b><i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">, </span></i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">67<i>,<b> </b></i>76<i>, </i><b>84</b><i>,
</i><b>93</b><i>)</i></span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="_edn4"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_ednref4"><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">[4]</span></sup></a><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Lutero é marcadamente agostiniano
e, por isso, insiste no valor pedagógico do castigo, na utilidade do
sofrimento, no recurso necessário aos métodos repressivos – tanto em matéria de
fé quanto de política.(Vide <b><i>Teses 94</i></b><i>, <b>95</b></i>)</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="_edn5"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_ednref5"><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">[5]</span></sup></a><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Em 1525, Lutero afirmaria
abertamente que condenada estaria toda a obra que não nascesse do <b><i>amor</i></b>,
no sentido da “<b><i>charitas</i></b>” de Cristo, o que significava que a “<b><i>obra</i></b>”
concebida como “cálculo de indulgência” não teria o menor efeito, mesmo porque
não caberia ao homem julgar a fé de outrem, pois somente Deus conheceria o que
se passava no coração dos homens. O efeito disso, diferentemente do tom ainda
conciliador de 1517, era tornar a instituição eclesiástica completamente
desnecessária para reger o “mundo interior” do cristão.(Vide <b><i>Teses 47</i></b>,
<b><i>48</i></b>, <b><i>49</i></b>, <b><i>51</i></b>, <b><i>52</i></b>, <b><i>53</i></b>,
<b><i>55</i></b>, <b><i>57</i></b>, <b><i>58</i></b>, <b><i>65</i></b>, <b><i>66</i></b>)</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="_edn6"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_ednref6"><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">[6]</span></sup></a><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Esta tese tem dois alvos: em
âmbito geral, a elite nobre e não-nobre alemã que desperdiçava recursos em
encomendas de missas ou patrocínio de igrejas às custas da miséria ou exação de
seus subordinados; em âmbito particular, o Cardeal Alberto de
Brandeburgo(1490-1545). Para ter sua confirmação para o Arcebispado de Mayence
em 1514, Alberto tinha que conseguir uma soma considerável e enviá-la para
Roma. Para tanto, ele fez um empréstimo e o assentou, com autorização papal,
sobre a arrecadação das indulgências vinculadas à construção da Basílica de São
Pedro em Roma. Segundo o acordo entre Alberto e o Papado, metade do arrecadado
iria para a construção da basílica e a outra metade para Alberto quitar suas
dívidas provenientes da investidura no arcebispado. No final das contas, o Papa
teria o conjunto das rendas de Brandeburgo vinculadas às indulgências.(Vide <b><i>Teses
46</i></b>, <b><i>47</i></b>, <b><i>48</i></b>, <b><i>50</i></b>, <b><i>51</i></b>,
<b><i>52</i></b>, <b><i>55</i></b>, <b><i>56</i></b>, <b><i>59</i></b>, <b><i>65</i></b>,
<b><i>66</i></b>, <b><i>82</i></b>, <b><i>83</i></b>, <b><i>85</i></b>, <b><i> 86</i></b>,
<b><i>88</i></b>)</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="_edn7"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_ednref7"><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">[7]</span></sup></a><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Vide <b><i>Tese 38</i></b>.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 6.0pt;">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="_edn8"></a><a href="http://www.espacoacademico.com.br/034/34tc_lutero.htm#_ednref8"><sup><span style="color: #0000cc; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">[8]</span></sup></a><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 10.0pt;">Com tal imprecação, Lutero espera
uma reforma moral da Igreja e seu rebanho, o que significava a interiorização
da fé, da contrição e da “<i>charitas</i>”.(<i>Supra</i> notas “3” e “5”)</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p>_______</o:p></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-71199717735394369142018-07-09T20:12:00.001-07:002018-07-09T20:12:05.166-07:00Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. <div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;">AB’SÁBER, Aziz
Nacib. <b><i>Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas.</i></b>
7. ed. São Paulo: Ateliê, 2012<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Andrezza Karla de
Oliveira Silva</span></i><span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">RESENHA <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A
obra “OS DOMÍNIOS DE NATUREZA: POTENCIALIDADES PAISAGÍSTICAS” escrita pelo
professor Aziz Nacib Ab’Sáber é estruturada em nove capítulos, que relatam os
domínios e as potencialidades paisagísticas existentes no Brasil analisados
através dos aspectos morfoclimáticos, pedológicos, hidrológicos, ecológicos e
fitogeográficos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No
primeiro capítulo “POTENCIALIDADES PAISAGÍSTICAS BRASILEIRAS” a paisagem é
vista como um conjunto de elementos naturais ou artificiais sempre atrelados à
herança. Este caráter de herança é estabelecido por processos de atuação
antigos e recentes, que remodelam a topografia diante de forças da natureza em
uma escala de tempo de milhões a dezenas de milhões de anos. A magnitude
espacial do território brasileiro propicia um mosaico bastante completo das
principais paisagens e ecologias tropicais. Deste modo, o entendimento dessas
potencialidades é constituído a partir dos domínios morfoclimáticos e
fitogeográficos compreendidos como um conjunto espacial de certa ordem de
grandeza territorial, onde estejam integradas as feições de relevo, tipos de
solos, formas de vegetação e condições climático-hidrológicas para formação de
complexos fisiográficos e biogeográficos homogêneos e extensivos. Tais
complexos podem ser estruturados em arranjos poligonais possuidor de
áreas <i>core.</i> Estas áreas possuem domínios de transição e de
contato, que podem formar competências com combinações físico-ambientais
diferenciadas com expressão regional, além dos enclaves distinguidos por sua
própria natureza. Existem seis grandes domínios paisagísticos e macroecológicos
no território brasileiro: a) domínio das terras baixas florestadas da Amazônia;
b) domínio das depressões interplanálticas semiáridas do Nordeste; c) domínio
dos “mares de morros” florestados; d) domínio dos chapadões centrais recobertos
de cerrados e penetrados por florestas-galeria; e) domínio dos planaltos de
araucárias; f) domínio das pradarias mistas do Rio Grande do Sul. O autor
descreve detalhadamente os aspectos morfoclimáticos e fitogeográficos de cada
domínio abordando suas principais características e contrastes, que são
responsáveis por formar um cenário com combinações distintas em cada domínio.
Ao final tece algumas considerações e conclusões em relação à estrutura da
paisagem do território brasileiro caracterizado por áreas homogêneas em seu
caráter fisiográfico e ecológico, entretanto cada domínio é formado por
subconjuntos que criam contrastes na paisagem. Esses padrões diferenciados são
estabelecidos pela existência de faixas de contato e transição, que formam
espacialmente quadros de exceção constituindo um mosaico paisagístico. Relata
também, a substituição dos ecossistemas naturais pela produtividade da agricultura,
que se consolidou pela rápida interiorização e destruição das florestas para o
avanço do espaço agrário, forma de desenvolvimento econômico implantada na
maioria dos países tropicais. A introdução desse modelo econômico ocasionou
drásticas mudanças na estrutura dos ecossistemas deflagrados pela devastação da
cobertura vegetal natural, exploração de madeira, urbanização e
industrialização, que reduziram pequenos espaços a ambientes insalubres para a
qualidade de vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No
segundo capítulo ““MARES E MORROS”, CERRADOS E CAATINGAS: GEOMORFOLOGIA
COMPARADA”, o autor expõe as semelhanças existentes entre os grandes domínios
morfoclimáticos e as principais províncias fitogeográficas da região
intertropical do Planalto Brasileiro levando-o a uma observação científica para
esclarecer tais coincidências geográficas. Assim, foi possível constatar
diferentes tipos de combinações de fatos geomórficos, climáticos, hidrológicos
e ecológicos, que representam nesta área três domínios morfoclimáticos
sobrepostos por três das principais províncias fitogeográficas: 1. domínio das
regiões serranas, de morros mamelonares do Brasil de Sudeste (área de climas
tropicais e subtropicais úmidos – zona de mata atlântica sul-oriental); 2.
domínio das depressões intermontanas e interplanálticas do Nordeste semiárido
(área subequatorial e tropical semiárida – zona das caatingas); 3. domínio dos
chapadões tropicais do Brasil Central (área tropical subquente de regime
pluviométrico restrito a duas estações – zona dos cerrados e de florestas-galeria).
Tais domínios constituem uma estrutura complexa formada por uma área core e
faixas de transição e contato, que se interpenetram, se diferenciam ou se
misturam criando áreas de exceção. O autor descreve cada um dos três domínios
morfoclimáticos fazendo uma análise dos aspectos físicos que os caracterizam,
demonstrando como pequenos quadros morfoclimáticos, geopedológicos e
hidrológicos podem modificar condições ecológicas formando redutos de floresta.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No
terceiro capítulo “NOS VASTOS ESPAÇOS DOS CERRADOS” Ab’Saber aborda os cerrados
como conjuntos de arboretas de mesma composição que os cerradões, sendo
diferenciados pela exposição do solo que é seu principal suporte ecológico.
Ressalta que devido à localização geográfica (longitudinal) e o grau de
interiorização das matas atlânticas impossibilitaram a dispersão do domínio dos
cerrados. Observa ainda a composição florística no núcleo dos cerrados,
constituída por tipos de cerrados e cerradões, e destaca que este padrão é
muito diferente das savanas existentes no território africano possuidoras de um
arranjo gradativo de diferentes tipos de savana. Este fato não é encontrado nos
cerrados brasileiros devido ao seu caráter repetitivo, formado por ecossistemas
de cerrados, cerradões e campestres, e relativa homogeneidade paisagística.
Neste contexto analisa também as condições geoecológicas e paleoclimáticas
recentes do Planalto Central, observando provas sedimentares a partir de
formações superficiais como, por exemplo, a presença de paleo-inselbergs,
atualmente representados por relevos residuais.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No
quarto tópico do livro “DOMÍNIO TROPICAL ATLÂNTICO”, avalia a magnitude das
matas atlânticas como o segundo grande complexo de florestas tropicais
biodiversas brasileiras, onde abrangiam aproximadamente um milhão de
quilômetros quadrados. As florestas atlânticas possuem uma estruturação
espacial azonal de caráter longitudinal nor-nordeste e sul-sudoeste,
estendendo-se do sudeste do Rio Grande do Norte ao sudeste de Santa Catarina. A
partir desta ressalva distingue-se a existência de subáreas topográficas
diferenciadas dentro do domínio tropical atlântico. Estas subáreas podem ser
observadas pelos tabuleiros da Zona da Mata nordestina, as escarpas tropicais
das Serras do Mar e Mantiqueira, e os “mares de morros”, além dos quadros de
exceção verificados fora do espaço principal das matas atlânticas. Após estas
colocações descreve cada uma destas subáreas exemplificando através do conjunto
de aspectos morfoclimáticos e fitogeográficos a distribuição das florestas de
mata atlânticas, bem como analisa a faixa leste-oeste diferenciando os padrões
de transição e contato ecossistêmicos. Observando os contrastes topográficos e
geológicos existentes entre a Amazônia Brasileira e o Tropical Atlântico atesta
que o primeiro é caracterizado pela predominância de terras baixas recobertas
por florestas biodiversas, em um eixo leste-oeste ao longo do Equador; já o
tropical atlântico possui uma topografia complexa, um recorte norte-sul e
grande biodiversidade o que reflete neste domínio diferentes combinações de
fatores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No
quinto capítulo “AMAZÔNIA BRASILEIRA: UM MACRODOMÍNIO”, Ab’Saber enfatiza a
Amazônia como um macrodomínio destacando sua alta biodiversidade biológica, a
exuberância de suas florestas, sua rede hidrográfica e suas as pequenas
variações ecossistêmicas. Estes fatores estão diretamente ligados a sua posição
geográfica, que possibilita elevadas taxas de luminosidade (entrada de energia)
em associação as permanentes massas de ar úmido condicionam altos índices de
precipitação anual entre 1 600 a 3 000 mm, em uma área espacial de
aproximadamente 4,2 milhões de quilômetros quadrados. É um domínio
caracterizado por feições hidrológicas que constituem labirintos hidrográficos.
Destaca ser a bacia amazônica dependente do regime pluviométrico, analisando as
variações nos índices de precipitação de acordo com a localização geográfica, a
navegabilidade dos rios, o conflito entre águas doces e salinas, as diferentes
cores das águas dos rios e a importância dos igarapés para a ocupação indígena
da Amazônia. Ao final o autor faz uma reflexão sobre o processo de ocupação da
região, as interferências geradas neste complexo paisagístico e discute a
necessidade de diagnósticos para a verificação das mudanças na diversidade
fisiográfica e ecológica.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No
sexto capítulo “CAATINGA: O DOMÍNIO DOS SERTÕES SECOS”, Ab’Saber inicia
discutindo as causas da existência de uma região semiárida em um continente de
grandes e contínuas extensões de terras úmidas a partir de uma análise dos
fatores climáticos e morfológicos, que contribuem para um déficit prolongado de
precipitações com duração, em geral de seis a sete meses. Este caráter desigual
das precipitações, que em média no Nordeste seco está entre 268 e 800 mm, fez
com que o autor comparasse os índices de precipitações do semiárido nordestino
com o domínio dos Cerrados, a Zona da Mata nordestina e a Amazônia, destacando
as disparidades observadas. A partir de estudo desenvolvido por George Hargreave
para a SUDENE, na década de 1970, baseado em critérios de evapotranspiração e
duração dos períodos de deficiência hídrica, Ab’Saber fez uma leitura critica
deste estudo e propôs modificações nos conceitos, utilizando as terminologias:
1. faixas semiáridas acentuadas ou subdesérticas; 2. faixas semiáridas ou
semiáridas típicas; 3. faixas semiáridas modernas; 4. faixas de transição.
Deste modo descreve e exemplifica cada faixa, destacando as principais
características que as definem. Além de abordar os aspectos físicos que marcam
a região semiárida analisa o cotidiano do sertanejo e de como a variabilidade
climática afeta a estrutura socioeconômica da região diante da atividade
agrícola e do processo migratório. Ao final faz um registro do processo de
ocupação da região enfatizando os grupos indígenas, a importância dos “brejos”
para a agricultura desde o período colonial com a introdução da cana-de-açúcar
e, atualmente da bananicultura, bem como relata de forma sintética algumas
ações governamentais e suas consequências no desenvolvimento da região e as
mudanças ocasionadas na vida do homem do
sertão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No
sétimo capitulo do livro “PLANALTOS DE ARAUCÁRIAS E PRADARIAS MISTAS” destaca
as particularidades deste domínio, onde aborda a relativa perda de tropicalidade,
principalmente em relação às temperaturas médias. Esta característica foi fator
condicionante para a presença de um complexo vegetacional extratropical de
araucárias, sub-bosques e um mosaico de bosquetes de pinhais. A singular
originalidade ecológica torna este cenário, totalmente diferente da paisagem
dos cerrados e das florestas de matas. A partir de estudos paleoclimáticos
observou que entre 23 e 13 mil anos AP a paisagem dos planaltos subtropicais,
dominados por pradarias, era constituída por um cenário de estepes, solos
pedregosos e um clima semiárido frio. Além de relatar as feições geológicas e
geomorfológicas existentes no Brasil Meridional utilizando-se de uma análise
nos estados do Paraná e Santa Catarina de transectos leste-oeste e no Rio
Grande do Sul no eixo de sul-norte, abordando os Planaltos paranaenses, as
estruturas ruiniformes e a importância do Escudo Uruguaio-Sul-Rio-Grandense.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No
oitavo capítulo da obra “O DOMÍNIO DOS CERRADOS” faz uma reflexão da
importância de profissionais como o geógrafo, retornarem a regiões outrora
estudadas e fazerem uma releitura das paisagens e espaços tanto observando os
aspectos ecológicos quanto sociais. Com essa proposta Ab’Saber sugere uma
reavaliação do domínio dos cerrados, analisando as transformações ocorridas na
gênese das paisagens e dos espaços geoecológicos de uma região que está em
constante modernização. Analisa os fatores ecológicos, hidrológicos,
pedológicos, climáticos, morfológicos e fitogeográficos predominantes neste domínio,
ressaltando como a combinação de fatos físicos, ecológicos e bióticos podem
caracterizar a relativa homogeneidade do domínio dos cerrados. Destaca os
conjuntos topográficos do Planalto Central, a rede de depressões
interplanálticas e os enclaves de cerrados no domínio das caatingas. Ab’Saber
alerta para a necessidade de conciliar desenvolvimento e proteção dos
patrimônios genéticos, sugerindo três diretrizes básicas, bem como faz algumas
propostas aos órgãos de gerenciamento do meio ambiente no Brasil na tentativa
de conciliar o dilema entre desenvolvimento de técnicas de seleção dos espaços
agricultáveis com a preservação natural dos cerrados e cerradões.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">No
nono capítulo “DOMÍNIOS DE NATUREZA E FAMÍLIAS DE ECOSSISTEMAS” é discutido os
domínios de natureza do Brasil, ressaltando que em cada domínio a um tipo
predominante de vegetação. Apesar da aparente homogeneidade são observados
quadros de exceção formando mosaicos paisagísticos, sendo importante a escala
de observação. Um conceito relatado é o de ecossistema introduzido por Tansley
em 1935, que retratou a relação entre fatores bióticos e fatos físicos. Tal
conceito possibilitou a evolução do pensamento na busca de estudos que melhor
retratassem os espaços ecológicos. Salienta também a importância dos estudos
desenvolvidos por George Bertrand em 1968 que procurou obter a partir de uma
ótica geográfica, uma tipologia de espaços naturais com subdivisões escalares:
geossistemas, geofácies e geótopo, sendo o geossistema mais aplicável. Ab’Saber
faz uma abordagem sobre como os macrodomínios e como estes podem ser estudados
perante uma escala regional com a combinação de atributos comuns. Desta forma,
cada domínio morfoclimático e fitogeográfico (cerrados, caatingas, grandes
domínios florestais, planalto das araucárias) são descritos com a análise das
famílias de ecossistemas, tendo como base espacial os conceitos de espaços
naturais de Bertrand.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "Verdana",sans-serif; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A
importância do livro, Os Domínios de natureza no Brasil: potencialidades
paisagísticas está na construção de uma obra que traz uma riqueza de conteúdo e
detalhes sobre os aspectos físicos do território brasileiro. Retratados a
partir da integração e contextualização da influência dos fatos geológicos,
geomorfológicos, pedológicos, hidrológicos, climáticos, ecológicos e
fitogeográficos na determinação dos complexos vegetacionais, aparentemente
homogêneos, mas possuidores de enclaves com características diferenciadas. A
obra é um subsídio aos planejadores e pesquisadores de diferentes áreas do
conhecimento no sentido de compreender o grande mosaico paisagístico do Brasil.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; text-indent: 35.45pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; text-indent: 35.45pt;">_______</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 12.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-90985053866847267302018-05-29T16:51:00.001-07:002018-05-29T16:51:15.739-07:00Como escrever resenhas<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Todos que passam pelos bancos escolares acabam se
deparando com a necessidade de fazer uma resenha — um dos tipos de trabalhos mais
solicitados pelos professores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Como um gênero textual, uma resenha é um texto
em forma de síntese que expressa a opinião do autor sobre um determinado fato
cultural, que pode ser um livro, um filme, peças teatrais, exposições, shows
etc. O objetivo da resenha é guiar o leitor pelo emaranhado da produção
cultural que cresce a cada dia e que tende a confundir até os mais
familiarizados com todo esse conteúdo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Como uma síntese, a resenha deve ir direto ao
ponto, mesclando momentos de pura descrição com momentos de crítica direta. O
resenhista que conseguir equilibrar perfeitamente esses dois pontos terá
escrito a resenha ideal. No entanto,
sendo um gênero necessariamente breve, é perigoso recorrermos ao erro de sermos
superficiais demais. Nosso texto precisa mostrar ao leitor as principais
características do fato cultural, sejam elas boas ou ruins, mas sem esquecer de
argumentar em determinados pontos e nunca usar expressões como “Eu gostei” ou
“Eu não gostei”, pois essa é uma característica o texto científico, aquele
usado em TCC e artigos científicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A resenha deve possuir as mesmas qualidades de
estilo imprescindíveis a todo texto escrito, como: simplicidade, clareza,
concisão, propriedade vocabular, precisão vocabular, objetividade e
impessoalidade. Além disso, a resenha deve apresentar imparcialidade, atitude
científica e privilegiar o essencial. Veja seguir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Imparcialidade<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Seja na
defesa ou no ataque, o resenhista deve julgar as ideias da obra sem paixão,
devendo posicionar-se criticamente como um juiz e apresentar tanto os aspectos
positivos quanto os negativos da obra, sem defender ou lado ou outro devido a
motivos externos à obra (amizade com o autor, imposição de editoras,
professores, colegas, etc.)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Cientificidade<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A
resenha, assim como todo trabalho acadêmico, deve ter cunho científico
— veja mais sobre TCC, por exemplo. Ou seja, estar em conformidade com as
exigências de objetividade e impessoalidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Privilegiar
o essencial<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Você deve
falar apenas do que é mais importante na obra, pois seu leitor raramente estará
interessado em muitos detalhes ou em partes menos importantes. Devido a isso é
necessário respeitar o tempo que ele está reservando para ler seu texto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Quanto aos tipos de resenha, a mais conhecida delas
é a resenha acadêmica, que
apresenta moldes bastante rígidos, responsáveis pela padronização dos textos
científicos. Ela, por sua vez, também se subdivide em resenha crítica, descritiva e temática.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na
resenha acadêmica crítica, os oito passos a seguir formam um guia ideal para
uma produção completa:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 14.2pt 25.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">1.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Identifique a obra</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: coloque os dados bibliográficos essenciais do
livro ou artigo que você vai resenhar;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 14.2pt 25.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Apresente a obra</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: situe o leitor descrevendo em poucas linhas todo
o conteúdo do texto a ser resenhado;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 14.2pt 25.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">3.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Descreva a estrutura</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: fale sobre a divisão em capítulos, em seções,
sobre o foco narrativo ou até, de forma sutil, o número de páginas do texto
completo;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 14.2pt 25.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">4.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Descreva o conteúdo</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: Aqui sim, utilize de 3 a 5 parágrafos para
resumir claramente o texto resenhado;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 14.2pt 25.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">5.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Analise de forma crítica</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: Nessa
parte, e apenas nessa parte, você vai dar sua opinião. Argumente baseando-se em
teorias de outros autores, fazendo comparações ou até mesmo utilizando-se de
explicações que foram dadas em aula. É difícil encontrarmos resenhas que
utilizam mais de 3 parágrafos para isso, porém não há um limite estabelecido.
Dê asas ao seu senso crítico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 14.2pt 25.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">6.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Recomende a obra</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: Você já leu, já resumiu e já deu sua opinião,
agora é hora de analisar para quem o texto realmente é útil (se for útil para
alguém). Utilize elementos sociais ou pedagógicos, baseie-se na idade, na
escolaridade, na renda etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 14.2pt 25.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">7.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Identifique o autor</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: Cuidado! Aqui você fala quem é o autor da obra
que foi resenhada e não do autor da resenha (no caso, você). Fale brevemente da
vida e de algumas outras obras do escritor ou pesquisador. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: 14.2pt list 25.1pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">8.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Assine e identifique-se</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: Agora
sim. No último parágrafo você escreve seu nome e fala algo como “Graduando em
Letras pela Universidade Federal do ABC”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na resenha acadêmica descritiva, os passos são
exatamente os mesmos, excluindo-se o passo de número 5. Como o próprio nome já
diz, a resenha descritiva apenas descreve, não expõe a opinião o resenhista.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Finalmente, na resenha temática, você fala de vários textos que tenham um assunto
(tema) em comum. Os passos são um pouco mais simples:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo4; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">1.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Apresente o tema</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: Diga ao leitor qual é o assunto principal dos
textos que serão tratados e o motivo por você ter escolhido esse assunto;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo4; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Resuma os textos</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: Utilize um parágrafo para cada texto, diga logo
no início quem é o autor e explique o que ele diz sobre aquele assunto;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo4; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">3.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Conclua</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: Você acabou de explicar cada um dos textos, agora
é sua vez de opinar e tentar chegar a uma conclusão sobre o tema tratado;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo4; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">4.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mostre as fontes</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: Coloque as referências Bibliográficas de cada um
dos textos que você usou;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo4; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">5.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Assine e identifique-se</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: Coloque
seu nome e uma breve descrição do tipo “Graduando em Letras pela Universidade Federal
do ABC”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O outro tipo de resenha é aquele que serve para
divulgar uma obra, simplesmente. Ele permite ao leitor tomar conhecimento do
livro, filme ou artigo de que trata a resenha e, consequentemente, decidir se
deseja lê-lo ou assisti-lo. Esse tipo é muito comum quando referida a uma obra
da literatura, o que constituirá uma resenha literária.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Antes de iniciar a produção do texto há alguns
passos importantes que você deve considerar para que a qualidade do seu
trabalho possa atingir um patamar de excelência.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: "Calibri Light", sans-serif;">Passo
1</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> – Leitura
da obra a ser resenhada<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Chega a
ser ridículo ter que colocar este ponto, mas já vi muita gente fazendo resenhas
de livros que nunca leu, de filmes que nunca assistiu ou de palestras às
quais não compareceu. Soou familiar? É uma realidade crescente entre os
estudantes universitários.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mas você não pretende ser um desses, certo? Então o
primeiro passo é conhecer o objeto que será resenhado. Um detalhe importante:
essa <a href="https://www.lendo.org/comprar/ler-mais-rapido-res/"><span style="color: windowtext; text-decoration-line: none;">sua leitura
deve ser rápida</span></a>, com o objetivo de conhecer a obra como um todo.
Portanto, não faça anotações e nem sublinhe nada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; mso-background-themecolor: background1; mso-outline-level: 3; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: "Calibri Light", sans-serif;">Passo 2</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> – Releitura <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na
primeira leitura que fazemos de qualquer coisa há muitos elementos que passam
despercebidos. É nessa etapa que devemos, lentamente, analisar aspectos mais
pontuais da obra que será alvo da resenha. Use a técnica de sublinhar,
fazer esquemas com as ideias principais (tanto da obra quanto de cada capítulo)
e tente estabelecer relações entre tudo isso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Algo que eu faço e que ajuda muito: fazer perguntas
e anotá-las no canto das páginas (se você estiver resenhando um material
escrito, claro). Isso força você a pensar sobre o material que tem em mãos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; font-family: "Calibri Light", sans-serif;">Passo
3</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> – Parar
para pensar<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Você deve
para um tempo para pensar sobre tudo, rever suas anotações, formar uma opinião
e, quem sabe, até buscar outras fontes que tratem dos mesmos assuntos, para
poder fazer contrapontos em seu texto. Se possível, essa pausa deve durar mais
de 24h, mas não ultrapasse as 72h para que as ideias não lhe fujam da memória. Faça
mais anotações e já tente formular os argumentos que utilizará em seu texto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Partindo
de tudo que foi dito, talvez você já tenha uma boa ideia sobre o que escrever
em sua resenha e até mesmo sobre a estrutura que deve seguir. Mas vamos falar
especificamente de uma das perguntas que eu mais ouço dos alunos: Como começar uma resenha?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Há uma
série de questões que você deve tentar responder em sua introdução. Veja:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">1.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">De que
trata o livro?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ele tem
alguma característica especial?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">3.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">De que
modo o assunto é abordado?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">4.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Qual é a
tese do autor?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">5.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Qual a
intenção do autor?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">6.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Que
conhecimentos prévios são exigidos para entendê-lo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">7.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A que
tipo de leitor se dirige o autor?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">8.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O
tratamento dado ao tema é compreensível?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">9.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O livro
foi escrito de modo interessante e agradável?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">10.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As
ilustrações foram bem escolhidas?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">11.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O livro
foi bem organizado?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">12.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O leitor,
que é a quem o livro se destina, irá achá-lo útil?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 21.3pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Calibri Light"; mso-fareast-language: PT-BR;">13.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Comparando
essa obra com outras similares e com outros trabalhos do mesmo autor, a que
conclusões chegamos?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Evidentemente, você não precisa responder a todas
essas questões, sendo elas sugestões que você pode utilizar no início de sua
resenha.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Outro ponto em que muitos têm dúvidas é na hora de
escrever a conclusão. Esse espaço final da resenha serve para expor sua
avaliação geral sobre a obra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Até aqui você já deve ter discutido os argumentos
do autor e como ele os defende, assim como ter avaliado a qualidade e a
eficiência de diversos aspectos do livro ou artigo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Agora é o momento de avaliar o trabalho como um
todo, determinando coisas como se o autor conseguiu ou não atingir os objetivos
propostos e se a obra contribui de maneira significante para a área de
conhecimento da qual faz parte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao escrever a conclusão, você pode considerar as
seguintes perguntas:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A obra usa graus de objetividade ou subjetividade
apropriados à proposta inicial do autor?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O autor consegue manter o foco da obra, sem
incorrer em excesso de opinião própria ou falta de fontes que comprovem seus
argumentos?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Em algum momento o autor deixa de considerar
aspectos relevantes de sua área, como outros pontos de vista ou teorias
contrárias às dele?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O autor conseguiu atender aos objetivos a que se
propôs ao iniciar a obra?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Que contribuições a obra traz para sua área de
conhecimento ou grupo específico de leitores?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É possível justificar o uso dessa obra no contexto
em que foi indicada (uma disciplina da universidade, por exemplo)?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Qual o comentário final mais importante que você
faria a respeito dessa obra?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Você tem sugestões para futuras pesquisas nessa
área?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">De que maneiras ler/assistir essa obra contribuiu
para sua formação?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O tamanho do seu texto pode variar muito,
principalmente de acordo com o material que você estiver resenhando. Por isso,
não há regra quanto ao número de parágrafos, mas se você estiver escrevendo uma
resenha para a faculdade, por exemplo, dificilmente você deve pensar em menos
do que duas páginas do Word, o que daria entre 6 e 10 parágrafos,
aproximadamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Quando falamos de textos acadêmicos, pouca coisa
muda em relação aos demais tipos de materiais (livros, filmes, palestras,
etc.). Você deve considerar, no entanto, que um texto acadêmico deve ser
impessoal — seus verbos nunca serão escritos em primeira pessoa (eu, nós).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Portanto, ao resenhar esse tipo de texto, siga as
dicas já expostas acima, mas tenha um cuidado ainda maior com a linguagem
e atente para as normas da ABNT.
Quanto à quantidade de páginas, o tamanho de uma resenha, depende muito da
sua fonte. Não há regra fixa, mas tente nunca ficar abaixo das duas páginas do
Word.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Concluindo, fazer uma
resenha</span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> parece
muito fácil à primeira vista, mas devemos tomar muito cuidado, pois dependendo
do lugar, resenhistas podem fazer um livro mofar nas prateleiras ou transformar
um filme em um verdadeiro fracasso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As resenhas são ainda, além de um ótimo guia para
os apreciadores da arte em geral, uma ferramenta essencial para acadêmicos que
precisam selecionar quantidades enormes de conteúdo em um tempo relativamente
pequeno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<em><span style="background: white; font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 10.0pt; font-style: normal; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Referências:<o:p></o:p></span></em></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">DIDIO, Lucie. <em>Leitura e Produção de Textos</em>. São
Paulo: <em><span style="font-style: normal;">Atlas, </span></em>2013</span><span style="background: white; font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">. </span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">...</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 4.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-1081470336450389402018-05-19T22:33:00.003-07:002018-05-19T22:34:38.985-07:00CONTOS DE ENSINAMENTO<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">Os contos populares da tradição oral são narrativas ancestrais
que vêm resistindo à passagem do tempo. No Brasil, convivem contos de tradição
dos diferentes povos indígenas e africanos, de povos orientais e os de tradição
européia (estes mais divulgados pela mídia impressa, cinematográfica e
virtual). São estudiosos do conto da tradição oral brasileira Câmara Cascudo e
Silvio Romero, entre outros. De gêneros variados, possuem certas
características que os aproximam e outras que os distanciam, permitindo
diferentes classificações. A organização mais comum é a que reúne os contos
populares da tradição oral em uma só categoria, “contos de fadas”, ignorando
que esses últimos receberam essa designação por terem fadas em seus enredos.
Mas, ao serem analisados por estudiosos, os contos populares, em geral, foram
classificados de formas mais complexas. Um dos agrupamentos mais importantes é
o de Aarne-Thompson; outros, dos formalistas russos, entre eles Wladimir Propp.
<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">As classificações
dos contos da tradição oral, porém, embora valiosas para ampliar a compreensão
de sua natureza e importância, costumam apresentar certa rigidez própria das
tipologias e não podem ser consideradas verdades absolutas, uma vez que alguns
temas, por exemplo – como o da menina e o lobo, “escapam” das classificações
por terem sido contados de diferentes jeitos, ou seja, em diferentes gêneros.
Mas olhá-los por meio dessas análises produzidas com cuidado e intenção
investigadora, ainda que marcada por uma fixidez excessiva, permite que se
perceba a riqueza da cultura oral. É inegável que os numerosos estudos e
classificações contribuem para isso. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">Hoje vamos abrir
espaço para os chamados “contos de ensinamento”, importante grupo de contos da
tradição oral de todas as regiões da Terra. Como contos da tradição oral, têm
em comum com os maravilhosos e os de fadas a antiguidade, comprovada pelas
inúmeras pesquisas de estudiosos no assunto, a falta de autor determinado, a
transmissão boca a boca através das gerações. O que os particulariza é a
intenção: sua finalidade principal não é divertir, é ensinar. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">Atualmente, esses
contos (como todos da tradição oral) são, muitas vezes, classificados como
pertencentes à literatura infantil. Se os analisarmos com mais cuidado, veremos
que eles, em sua origem, eram destinados a ouvintes de todas as idades. Isso
fica fácil de entender quando lembramos que, antes do século XIX, não havia
essa divisão rígida que temos hoje em “mundo das crianças” e “mundo dos
adultos”, com os diferentes artigos de consumo (os materiais e os culturais)
divididos entre públicos bem definidos. Até essa época, em sociedades
ocidentais ou orientais, as crianças das classes populares não eram apartadas
dos adultos em situações de trabalho, diversão ou convívio familiar. É claro
que os mais velhos passavam ensinamentos tradicionais para os mais jovens, como
tendemos a fazer ainda hoje, mesmo que de modos diversos, mas a distância entre
gerações não era tão espacialmente determinada; o convívio entre velhos,
adultos e crianças era próximo, os nascimentos e as mortes não eram tratados de
forma “higienizada” como o são atualmente: nascimentos e mortes não são coisas
“da casa” são coisas do espaço hospitalar e subordinados ao cuidado médico. Os
acontecimentos da vida eram partilhados no convívio próximo e cotidiano. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">Nesse ambiente
onde a maioria não tinha acesso à escolarização, a eletricidade chegava a
poucos lugares e ainda não tinha diminuído os mistérios da noite, e a internet
– nosso grande oráculo - não era sequer imaginada, a conversa era o meio mais
usual para o acesso aos conhecimentos acumulados. As reuniões nas famílias ou
em grupos sociais maiores, sempre eram animadas por contadores que guardavam na
memória as narrativas mais significativas para a transmissão da história e das
tradições de seu povo, entre eles os contos de ensinamento. Eram ocasiões de
grande envolvimento dos ouvintes, era nelas que se aprendia sobre a vida. E os
contos eram o instrumento, nesse momento eles ganhavam uma vida que não podemos
reviver pelas versões escritas. Como diz o historiador Robert Darton, um
estudioso do assunto, não há como recuperar os dispositivos gestuais e de
entonação usados na época por meio das frias páginas escritas. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">Embora não
possamos recriá-los como eram, não deixam de ser, ainda hoje, encantadores e
poderosos, mesmo para os ouvintes adultos. Há contos de ensinamento originários
do mundo todo. São muito conhecidos aqueles que valorizam o esforço e a
esperteza dos fracos contra os fortes e poderosos (como <i>Pequeno polegar</i>,
<i>João e Maria</i>, <i>O pequeno Alfaiate</i>, <i>João e o pé de feijão</i>, <i>Aladin
e a Lâmpada maravilhosa</i>, etc.) e os que alertavam contra os perigos do
mundo (como Chapeuzinho Vermelho, Barba Azul etc.). <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">Como todos os
demais contos da tradição oral, as versões que conhecemos hoje resultam da
passagem por diferentes países e são influenciadas por suas versões escritas.
Por conta de serem atualmente, tratadas como literatura infantil, e porque
vivemos a divisão da sociedade em adultos (que tudo podem ver e saber) e crianças
(cuja mente não pode ser contaminada pelas maldades do mundo), as versões mais
recentes são abrandadas, mais românticas, em relação às primeiras que foram
escritas e que, provavelmente, são mais próximas da tradição oral. As primeiras
versões escritas continuam influenciando, é claro, as atuais. São elas a de
Perrault, no século XVII, na França, a dos irmãos Grimm, no século XIX na
Alemanha e as de Andersen, também no século XIX, na Dinamarca. Além das
escritas, no século XX houve versões gravadas em discos e fitas e versões
cinematográficas. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">Os contos de
ensinamento são um material rico que desperta o interesse dos estudiosos.
Podemos encontrar correntes diversas que revelam perspectivas de diferentes
campos de estudo: <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">• Há os que vêem
neles elementos psicológicos¹ revelados na simbologia que pode se atribuir aos
personagens, aos elementos da paisagem às cores etc., úteis na análise
psicanalítica. <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">• Existem os que
os estudam como documentos históricos² que revelam, de forma crua, fatos
realmente vividos e retratados nos contos como advertência e como indicação de
atitudes que devem ser tomadas como proteção à vida. <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">• Muitos foram
analisados pelas formas que tomaram quando foram utilizados como ensinamentos
filosóficos³, morais e religiosos. <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">Alguns povos ainda
muito ligados aos ensinamentos da tradição oral estão recolhendo, mais
recentemente, contos que ainda circulam oralmente para registrá-los por meio da
escrita. Veja alguns lançamentos editoriais recentes: <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">• Contos
recolhidos da tradição oral africana por Nelson Mandela, Meus contos africanos,
livro publicado no Brasil pela editora Martins Fontes; <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">• Contos recolhidos da tradição de povos indígenas brasileiros,
por Daniel Munduruku e Heloisa Prieto, <i>Antologia de contos indígenas de
ensinamento</i>, publicado pela editora Salamandra. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 120%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">¹ Entre os estudiosos da psicologia que estudaram os símbolos
nos chamados contos de fadas estão Bruno Betelheim, de linha freudiana, autor
do conhecido <i>Psicanálise dos contos de fadas</i>, publicado pela editora Paz
e Terra, e Marie Louise Von Franz, de linha junguiana, autora de alguns livros
sobre o assunto, entre eles <i>A interpretação do conto de fadas</i>, publicado
pela editora Paulus. <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">² Entre os historiadores que estudaram os contos populares de
ensinamento está Robert Darton, que escreveu <i>O grande massacre de gatos e
outros episódios da história cultural francesa</i>, livro publicado pela
editora Graal. <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt;">
<span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">³ Entre os contos de tradição filosófico-religiosa oriental
estão os do personagem Nasrudin. Veja um dos contos em http://www.releituras.com/nasrudin_menu.asp
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif; font-size: 15.0pt;"><o:p><br /></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<b><span style="color: #333333; font-family: "calibri light" , sans-serif;">Heloisa Amaral<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif;">http://escrevendo.cenpec.org.br<o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span style="font-family: "calibri light" , sans-serif;">..</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-88748714608433703822018-02-18T14:42:00.003-08:002018-02-18T14:42:19.618-08:00O retrato oval<div align="center" class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="color: #222a35; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #222A35; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: text2; mso-themecolor: text2; mso-themeshade: 128;">O castelo onde meu criado aventurara-se
a forçar nossa entrada, em vez de permitir que eu passasse a noite, ferido como
eu estava, ao relento, era uma daquelas construções lúgubres e grandiosas que há
tempos debruçam-se por sobre os Apeninos, não apenas de fato como na imaginação
da sra. Radcliffe. O lugar dava a impressão de ter sido abandonado havia pouco
tempo, em caráter temporário. Instalamo-nos em um dos aposentos menores e mais
humildes. O quarto ficava em um torreão afastado. A decoração era sofisticada,
mas antiga e maltratada pelo tempo. As paredes estavam cobertas por tapeçarias
e ornadas com troféus de armas; ademais, havia um número incomum de pinturas
modernas muito agradáveis com molduras de arabescos dourados. Essas pinturas,
que pendiam não apenas das paredes amplas, mas também de inúmeros recônditos
que arquitetura bizarra do palácio fazia necessários ‒ essas pinturas, talvez
em virtude de um delírio incipiente, despertaram-lhe um profundo interesse, de
modo que solicitei a Pedro que fechasse as pesadas cortinas daquele cômodo ‒
uma vez que já era noite ‒, que
acendesse os pavios de um candelabro alto que estava junto à cabeceira da minha
cama e que abrisse, tanto quanto possível, as cortinas franjadas de veludo
negro que envolviam a cama. Fiz esse pedido para que eu pudesse me entregar se
não ao sono, pelo menos à contemplação daqueles quadros e à leitura de um
pequeno tomo encontrado sobre o travesseiro, que se propunha a fazer críticas a
eles e a descrevê-los. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="color: #222a35; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #222A35; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: text2; mso-themecolor: text2; mso-themeshade: 128;">Por muito ‒ muito tempo eu li ‒ e
concentrado, absorto, eu contemplava. As horas passaram céleres e agradáveis
até que a meia-noite escura se instaurou. A posição do candelabro aborrecia-me
e, preferindo fazer um esforço a importunar meu criado, que dormia, estiquei o
braço e ajustei-o de modo a obter mais luz sobre o livro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="color: #222a35; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #222A35; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: text2; mso-themecolor: text2; mso-themeshade: 128;">Mas esse ato teve consequências de todo
inesperadas. Os raios de inúmeras velas (pois havia muitas) iluminaram um nicho
do quarto que até então permanecera envolto na densa sombra de uma das colunas
da cama. E assim vi, iluminado, um quadro que até então me passara
despercebido. Era o retrato de uma menina em que despontavam os primeiros
sinais de mulher. Observei a pintura por alguns instantes e logo fechei os
olhos. O que me despertou esse impulso era algo que a princípio eu mesmo não
compreendia. Mas, enquanto as pálpebras permaneciam-me fechadas, vasculhei meus
pensamentos em busca de motivos para fechá-las. Um movimento impulsivo deu-me
tempo para pensar ‒ para ter certeza de que os olhos não me haviam logrado ‒
para serenar meus devaneios e lançar à tela um olhar mais sóbrio e mais
preciso. Passados alguns instantes, olhei mais uma vez para o retrato.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="color: #222a35; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #222A35; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: text2; mso-themecolor: text2; mso-themeshade: 128;">Que naquele instante eu o via de modo
objetivo estava além de qualquer dúvida; pois o primeiro clarão das velas sobre
a tela parecia ter dissipado o estupor onírico que aos poucos dominava meus
sentidos e me reconduzido, de sobressalto, à vigília.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="color: #222a35; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #222A35; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: text2; mso-themecolor: text2; mso-themeshade: 128;">O retrato, conforme descrevi, era o de
uma jovem moça. Era um simples busto, executado com a técnica que se costumava
chamar de <i>vignette</i>; o estilo era
muito semelhante ao das famosas cabeças de sully. Os braços, o colo e até mesmo
as pontas do cabelo radiante fundiam-se de modo imperceptível na sombra vaga e
mesmo assim densa que constituía o segundo plano da obra. O quadro ainda tinha
uma moldura oval, dourada com grande esmero e filigranas à mourisca. Como obra
de arte, nada poderia ser mais admirável do que a pintura em si. Mas não fora
nem a execução do trabalho nem a beleza imortal daquele semblante o que me
comovera de maneira tão súbita e tão contundente. Também seria impensável que
minha fantasia, já desperta de seu cochilo, houvesse tomado o retrato por uma
pessoa real. Percebi de imediato que as particularidades da composição, do
estilo <i>vignette</i> e da moldura haveriam
de ter afastado essa ideia no mesmo instante ‒ haveriam de ter impedido que
fosse sequer matéria de consideração. Ocupado com esses pensamentos, permaneci,
talvez por uma hora inteira, meio sentado, meio reclinado, com o olhar fixo no
retrato. Por fim, ao deslindar o segredo de seu efeito, deitei-me. Descobri que
o encanto do quadro residia na <i>perfeição
absoluta</i> da expressão naquele rosto que parecia vivo e que, a princípio
tendo-me assustado, logo pôs-me perplexo, subjugou e aterrorizou-me. Sob a influência de um espanto profundo e
reverencial, recoloquei o candelabro em seu lugar. Com a causa de minha
agitação fora de vista, debrucei-me com avidez sobre o volume que discorria
sobre as pinturas e suas histórias. Ao buscar o número que identificava o
retrato oval, li as obscuras e peculiares palavras que seguem:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="color: #222a35; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #222A35; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: text2; mso-themecolor: text2; mso-themeshade: 128;">“Era uma donzela de rara beleza, e só não
era mais amável do que alegre. Numa hora infeliz ela viu, amou e desposou o
pintor. Ele, arrebatado, estudioso, rigoroso, já tendo a Arte por esposa; ela,
uma donzela de rara beleza, e só não era mais amável do que alegre; toda luz e
sorrisos, brincalhona com os filhotes de corça, amava e apegava-se a tudo;
detestava somente a Arte, que era sua rival; temia apenas a palheta e os
pinceis e outros instrumentos indesejáveis que a privavam de ver o rosto do
amado. Assim, para a moça, era uma coisa terrível ouvir o pintor falar sobre o
desejo de retratar sua jovem esposa. Mas ela era humilde e dócil, e pousou por
semanas a fio em um torreão escuro onde a luz que iluminava a tela vinha apenas
de cima. Mas o pintor comprazia-se naquele trabalho, que se estendia hora após
hora, dia após dia. Ele tinha uma alma apaixonada, indomável, suscetível, e era
dado a devaneios; assim, <i>não percebia</i>
que a terrível<i> </i>luz que se filtrava
pelo torreão solitário abatia a saúde e o ânimo da esposa, que definhava à
vista de todos, menos da sua. Mesmo assim ela seguia sorrindo, sem queixar-se,
porque notava que o pintor (que era muito renomado) sentia um prazer imenso ao
desempenhar a tarefa, e trabalhava dia e noite para retratar a mulher que tanto
o amava, mas que a cada dia ficava mais desanimada e fraca. E na verdade
algumas pessoas que viam o retrato comentavam a semelhança à meia-voz, como se
falassem de um milagre, e de uma prova não só da habilidade do pintor como
também do profundo amor que ele nutria pela modelo que retratava com tanta
maestria. Mas, à medida que o trabalho chegava ao fim, o acesso ao torreão foi
vetado, pois o pintor tomara-se de arrebatamento e mal despregava os olhos da
tela, mesmo que fosse para olhar o rosto da esposa. E ele <i>não percebia</i> que as cores espalhadas sobre a tela vinham das faces
daquela que sentava ao seu lado. E ao cabo de várias semanas, quando faltavam
apenas alguns retoques ‒ uma pincelada nos lábios e um sombreado no olhar ‒, o
ânimo da esposa mais uma vez bruxuleou como a chama do interior do lampião. E
foi dada última pincelada, e logo o sombreado estava completo; então, por um
instante, o pintor ficou em transe diante da obra que executara; mas no momento
seguinte, ainda olhando a pintura, ficou pálido e começou a tremer;
horrorizado, gritou: ‘Isso é a própria <i>Vida</i>!’
e virou para contemplar a amada: <i>Ela
estava morta!</i>”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; mso-background-themecolor: background1; text-align: right; text-indent: 22.7pt;">
<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #222a35;">Edgar Allan Poe. <i>O gato preto e
outros contos</i>. São Paulo: Hedra, 2008. p. 65-69.</span><span style="color: #222a35; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #222A35; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: text2; mso-themecolor: text2; mso-themeshade: 128;"><o:p></o:p></span></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-85465035089293832122018-02-18T10:32:00.001-08:002018-02-18T10:32:13.127-08:00Restos do carnaval<div align="center" class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: center; text-indent: 22.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">Não, não deste último carnaval. Mas não sei por que este me transportou
para a minha infância e para as quartas-feiras de cinzas nas ruas mortas onde
esvoaçavam despojos de serpentina e confete. Uma ou outra beata com um véu
cobrindo a cabeça ia à igreja, atravessando a rua tão extremamente vazia que se
segue ao carnaval. Até que viesse o outro ano. E quando a festa já ia se
aproximando, como explicar a agitação que me tomava? Como se enfim o mundo se
abrisse de botão que era em grande rosa escarlate. Como se as ruas e praças do
Recife enfim explicassem para que tinham sido feitas. Como se vozes humanas
enfim cantassem a capacidade de prazer que era secreta em mim. Carnaval era
meu, meu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;"> No entanto, na realidade, eu dele
pouco participava. Nunca tinha ido a um baile infantil, nunca me haviam
fantasiado. Em compensação deixavam-me ficar até umas 11 horas da noite à porta
do pé de escada do sobrado onde morávamos, olhando ávida os outros se
divertirem. Duas coisas preciosas eu ganhava então e economizava-as com avareza
para durarem os três dias: um lança-perfume e um saco de confete. Ah, está se
tornando difícil escrever. Porque sinto como ficarei de coração escuro ao
constatar que, mesmo me agregando tão pouco à alegria, eu era de tal modo
sedenta que um quase nada já me tornava uma menina feliz.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;"> E as máscaras? Eu tinha medo, mas
era um medo vital e necessário porque vinha de encontro à minha mais profunda
suspeita de que o rosto humano também fosse uma espécie de máscara. À porta do
meu pé de escada, se um mascarado falava comigo, eu de súbito entrava no
contato indispensável com o meu mundo interior, que não era feito só de duendes
e príncipes encantados, mas de pessoas com o seu mistério. Até meu susto com os
mascarados, pois, era essencial para mim.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="background: white; color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">Não me fantasiavam: no meio das preocupações com
minha mãe doente, ninguém em casa tinha cabeça para carnaval de criança. Mas eu
pedia a uma de minhas irmãs para enrolar aqueles meus cabelos lisos que me
causavam tanto desgosto e tinha então a vaidade de possuir cabelos frisados
pelo menos durante três dias por ano. Nesses três dias, ainda, minha irmã
acedia ao meu sonho intenso de ser uma moça – eu mal podia esperar pela saída
de uma infância vulnerável – e pintava minha boca de batom bem forte, passando
também ruge nas minhas faces. Então eu me sentia bonita e feminina, eu escapava
da meninice. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="background: white; color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">Mas houve um carnaval diferente dos outros. Tão
milagroso que eu não conseguia acreditar que tanto me fosse dado, eu, que já
aprendera a pedir pouco. É que a mãe de uma amiga minha resolvera fantasiar a
filha e o nome da fantasia era no figurino Rosa. Para isso comprara folhas e
folhas de papel crepom cor-de-rosa, com as quais, suponho, pretendia imitar as
pétalas de uma flor. Boquiaberta, eu assistia pouco a pouco à fantasia tomando
forma e se criando. Embora de pétalas o papel crepom nem de longe lembrasse, eu
pensava seriamente que era uma das fantasias mais belas que jamais vira.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="background: white; color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">Foi quando aconteceu, por simples acaso, o
inesperado: sobrou papel crepom, e muito. E a mãe de minha amiga – talvez
atendendo a meu apelo mudo, ao meu mudo desespero de inveja, ou talvez por pura
bondade, já que sobrara papel – resolveu fazer para mim também uma fantasia de
rosa com o que restara de material. Naquele carnaval, pois, pela primeira vez
na vida eu teria o que sempre quisera: ia ser outra que não eu mesma. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="background: white; color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">Até os preparativos já me deixavam tonta de
felicidade. Nunca me sentira tão ocupada: minuciosamente, minha amiga e eu
calculávamos tudo, embaixo da fantasia usaríamos combinação, pois se chovesse e
a fantasia se derretesse pelo menos estaríamos de algum modo vestidas – à ideia
de uma chuva que de repente nos deixasse, nos nossos pudores femininos de oito
anos, de combinação na rua, morríamos previamente de vergonha – mas ah! Deus
nos ajudaria! não choveria! Quanto ao fato de minha fantasia só existir por
causa das sobras de outra, engoli com alguma dor meu orgulho que sempre fora
feroz, e aceitei humilde o que o destino me dava de esmola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="background: white; color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">Mas por que exatamente aquele carnaval, o único de
fantasia, teve que ser tão melancólico?</span><span style="color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;"><br />
<span style="background: white;">De manhã cedo no domingo eu já estava de cabelos
enrolados para que até de tarde o frisado pegasse bem. Mas os minutos não
passavam, de tanta ansiedade. Enfim, enfim! chegaram três horas da tarde: com
cuidado para não rasgar o papel, eu me vesti de rosa. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="background: white; color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">Muitas coisas que me aconteceram tão piores que
estas, eu já perdoei. No entanto essa não posso sequer entender agora: o jogo
de dados de um destino é irracional? É impiedoso. Quando eu estava vestida de
papel crepom todo armado, ainda com os cabelos enrolados e ainda sem batom e
ruge – minha mãe de súbito piorou muito de saúde, um alvoroço repentino se
criou em casa e mandaram-me comprar depressa um remédio na farmácia. Fui
correndo vestida de rosa – mas o rosto ainda nu não tinha a máscara de moça que
cobriria minha tão exposta vida infantil – fui correndo, correndo, perplexa,
atônita, entre serpentinas, confetes e gritos de carnaval. A alegria dos outros
me espantava.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="background: white; color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">Quando horas depois a atmosfera em casa acalmou-se,
minha irmã me penteou e pintou-me. Mas alguma coisa tinha morrido em mim. E,
como nas histórias que eu havia lido sobre fadas que encantavam e desencantavam
pessoas, eu fora desencantada; não era mais uma rosa, era de novo uma simples
menina. Desci até a rua e ali de pé eu não era uma flor, era um palhaço
pensativo de lábios encarnados. Na minha fome de sentir êxtase, às vezes
começava a ficar alegre, mas com remorso lembrava-me do estado grave de minha
mãe e de novo eu morria. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify; text-indent: 22.7pt;">
<span style="background: white; color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">Só horas depois é que veio a salvação. E se
depressa agarrei-me a ela é porque tanto precisava me salvar. Um menino de uns
12 anos, o que para mim significava um rapaz, esse menino muito bonito parou
diante de mim e, numa mistura de carinho, grossura, brincadeira e sensualidade,
cobriu meus cabelos já lisos, de confete: por um instante ficamos nos
defrontando, sorrindo, sem falar. E eu então, mulherzinha de 8 anos, considerei
pelo resto da noite que enfim alguém me havia reconhecido: eu era, sim, uma
rosa.</span><span style="color: #203864; font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 13.5pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 19.5pt; margin-bottom: 19.5pt;">
<br /></div>
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 19.5pt; margin-bottom: 19.5pt; text-align: right;">
<span style="color: #203864; font-family: "Verdana",sans-serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">Clarice Lispector. <i>Felicidade
clandestina</i>. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. P. 25-28. </span><span style="color: #203864; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #203864; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=50000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent1; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;"><o:p></o:p></span></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5940973358082250060.post-90334031002162991642018-01-29T15:20:00.002-08:002018-01-29T15:20:38.140-08:00O ENIGMA EM PESSOA<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light", sans-serif; font-size: 11.5pt;">Introdução à obra de Fernando
Pessoa</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Uma
vida e muitas invenções<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Ao escrever
sobre Fernando Pessoa, o poeta mexicano Octavio Paz declara que “os poetas não
têm biografia. Sua obra é sua biografia”. Afirma ainda, que, no caso de Pessoa,
“nada em sua vida é surpreendente ― nada, exceto seus poemas.” Homem de vida pública
modesta, Fernando Pessoa dedicou-se a inventar. Através da poesia, criou outras
vidas, despertando, assim, o interesse por sua própria vida tão pacata.
Tornou-se, portanto, o enigma em pessoa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Nascido em
Lisboa, no dia 13 de junho de 1888, Fernando Pessoa perdeu o pai aos cinco anos
de idade. Em 1896, a família se transfere, levada pelo segundo marido de sua mãe,
para a cidade de Durban, na África do Sul. Lá, cursa o secundário, cedo
revelando seu pendor para a literatura. Em 1903, ingressa na Universidade do
Cabo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Fernando
Pessoa, educado em inglês, adquiriu o gosto pela poesia lendo Milton, Byron,
Shelley, Edgar Allan Poe e outros poetas de língua inglesa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Deixando a família
em Durban, o jovem estudante, que até pensava em inglês, retorna a Portugal.
Fernando Pessoa matricula-se, então, no Curso Superior de Letras, que logo
abandona, e entra em contato com os grandes escritores da língua portuguesa.
Impressiona-se sobremaneira com os sermões do Padre Antônio Vieira (1608-1697)
e particularmente com a obra de Cesário Verde (1855-1886). Em 1908 começa a
trabalhar como tradutor de cartas comerciais para empresas estrangeiras. Deste
emprego modesto tirará o sustento durante toda a vida. Boêmio, encontra-se com
os amigos em cafés, especialmente a "Brasileira do Chiado" para
discutir literatura. Em 1912 conhece o poeta Mário de Sá-Carneiro (1890 -
1916), de quem se tornaria grande amigo. Em Paris, no dia 26 de abril de 1916,
Sá-Carneiro, após escrever cartas angustiadas a Fernando Pessoa, comete o suicídio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A revista <i>Orpheu</i>, fundada em 1915 por Fernando
Pessoa, Mário de Sá Carneiro, e outros amigos, como Almada Negreiros e Luís de
Montalvor, representa o marco inicial do Modernismo em Portugal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Após a
notoriedade, nem sempre positiva, adquirida com a publicação de Orpheu, Pessoa
mergulha em anos de relativa obscuridade. Publica um pequeno volume de poemas
em inglês, <i>Antinuos </i>and<i> 35 Sonnets </i>(1918), ensaios e poemas
esporádicos em algumas revistas, funda outras, envolve-se com o ocultismo e a
magia negra, dedica-se ao estudo da astrologia. Em 1934 publica, tomando
dinheiro emprestado, o livro <i>Mensagem</i>,
e com ele participa do prêmio "Antero de Quental". Recebe o prêmio de
Categoria B.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">No dia 30 de
novembro de 1935, morre de cirrose hepática. Fernando Pessoa nunca teve, em
vida, o reconhecimento que merecia. Viveu modestamente, em relativa
obscuridade. Em vida, teve apenas dois livros publicados: alguns poemas em inglês
e <i>Mensagem</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Os
heterônimos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Desde cedo,
Fernando Pessoa inventara seus companheiros. Ainda em Durban, imagina os heterônimos
Charles Robert Anon e H. M. F. Lecher. Cria também o especialista em palavras
cruzadas Alexander Search e outras figuras menores. Mas seria no dia 8 de março
de 1914 que os heterônimos começariam a aparecer com toda a força. Neste dia,
Pessoa escreve, de uma só vez, os 49 poemas de O Guardador de Rebanhos, de
Alberto Caeiro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Como resposta,
escreve também os seis poemas de Chuva Oblíqua, que assina com seu próprio
nome. Logo, inventaria Álvaro de Campos e, em junho do mesmo ano, Ricardo Reis.
Um semi-heterônimo de Pessoa, Bernardo Soares, só em 1982 teve sua obra, O
Livro do Desassossego, composta por fragmentos de prosa poética, publicada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Álvaro de
Campos e Ricardo Reis, assim como o próprio Pessoa, consideravam-se discípulos
de Alberto Caeiro, mas cada um seguiu os ensinamentos do mestre à sua forma, e
chegaram até a travar uma polêmica muito interessante sobre o fazer poético.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A última frase
de Fernando Pessoa foi escrita em inglês no dia de sua morte: “<i>I know not what tomorrow will bring</i>” ou “Eu
não sei o que o amanhã trará”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">O amanhã trouxe
para Fernando Pessoa uma admiração crescente. Suas obras foram aos poucos sendo
publicadas e ele é considerado hoje, ao lado de Camões, um dos dois maiores
poetas portugueses de todos os tempos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Nenhum poeta,
em língua portuguesa, obteve tanto prestígio em todo o mundo. O obscuro e
modesto lisboeta tornou-se, assim, um nome importante em todo o mundo. Graças
ao poder da palavra. Graças à magia da poesia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Pessoa
e os heterônimos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Mais do que
meros pseudônimos, outros nomes com os quais um autor assina sua obra, os heterônimos
são invenções de personagens completos, que têm uma biografia própria, estilos
literários diferenciados, e que produzem uma obra paralela à do seu criador.
Fernando Pessoa criou várias dessas personagens. Três deles foram excelentes
poetas e seus poemas estão nesta antologia, lado a lado com os que Pessoa
assinava com seu próprio nome. Os estudiosos seguem discutindo por que Pessoa
teria criado seus heterônimos. Seria esquizofrenia? Psicografia? Uma grande
piada? Um genial jogo de marketing poético? De certo, sabemos que a genialidade
de Fernando Pessoa é grande demais para caber em um só poeta. Como bem o sintetizou
o seu heterônimo mais atribulado, Álvaro de Campos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"Quanto
mais eu sinta, quanto mais eu sinta como várias pessoas,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Quanto mais
personalidades eu tiver,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Quanto mais
intensamente, estridentemente as tiver,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Quanto mais
simultaneamente sentir com todas elas,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Quanto mais
unificadamente diverso, dispersadamente atento,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Estiver,
sentir, viver, for,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Mais possuirei
a existência total do universo,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Mais completo
serei pelo espaço inteiro fora."<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Além disso,
Fernando Pessoa viveu durante os primórdios do Modernismo, uma época em que a
arte se fragmentava em várias tendências simultâneas, as chamadas Vanguardas:
Futurismo, Cubismo, Expressionismo, Dadaísmo, Surrealismo e muitas outras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A arte, no
momento da explosão das inúmeras vanguardas modernistas por todo o mundo, também
se dividia e se multiplicava. Fernando Pessoa, introdutor das vanguardas
modernistas em Portugal, ao se dividir, levou a fragmentação da arte moderna às
últimas consequências.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Alberto
Caeiro (1889-1915)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Fernando Pessoa
explicou em detalhes a “vida” de cada um de seus heterônimos. Assim apresenta a
vida do mestre de todos, Alberto Caeiro:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"Nasceu em
Lisboa, mas viveu quase toda a sua vida no campo. Não teve profissão, nem educação
quase alguma, só instrução primária; morreram-lhe cedo o pai e a mãe, e
deixou-se ficar em casa, vivendo de uns pequenos rendimentos. Vivia com uma tia
velha, tia avó. Morreu tuberculoso."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Pessoa cria uma
biografia para Caeiro que se encaixa com perfeição à sua poesia, como podemos
observar nos 49 poemas da série O Guardador de Rebanhos, incluída por inteiro
nesta antologia. Segundo Pessoa, foram escritos na noite de 8 de março de 1914,
de um só fôlego, sem interrupções.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Esse processo
criativo espontâneo traduz exatamente a busca fundamental de Alberto Caeiro:
completa naturalidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">“Eu não tenho
filosofia: tenho sentidos...<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Se falo na
Natureza não é porque saiba o que ela é.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Mas porque a
amo, e amo-a por isso,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Porque quem ama
nunca sabe o que ama<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Nem por que
ama, nem o que é amar...”<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Caeiro escreve
com a linguagem simples e o vocabulário limitado de um poeta camponês pouco
ilustrado. Pratica o realismo sensorial, numa atitude de rejeição às elucubrações
da poesia simbolista.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Assim,
constantemente opõe à metafísica o desejo de não pensar. Faz da oposição à reflexão
a matéria básica das suas reflexões. Esse paradoxo aproxima-o da atitude
zen-budista de pensar para não pensar, desejar não desejar:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">“Metafísica?
Que metafísica têm aquelas árvores?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A de serem verdes
e copadas e de terem ramos<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">E a de dar
fruto na sua hora, o que não nos faz pensar,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A nós, que não
sabemos dar por elas.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Mas que melhor
metafísica que a delas,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Que é a de não
saber para que vivem<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Nem saber que o
não sabem?”<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Caeiro
coloca-se, portanto, como inimigo do misticismo, que pretende ver “mistérios” por
trás de todas as coisas. Busca precisamente o contrário: ver as coisas como
elas são, sem refletir sobre elas e sem atribuir a elas significados ou
sentimentos humanos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">“Os poetas místicos
são filósofos doentes,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">E os filósofos
são homens doidos.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Porque os
poetas místicos dizem que as flores sentem<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">E dizem que as
pedras têm alma<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">E que os rios têm
êxtases ao luar.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Mas as flores,
se sentissem, não eram flores,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Eram gente;<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">E se as pedras
tivessem alma, eram coisas vivas, não eram pedras;<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">E se os rios
tivessem êxtases ao luar,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Os rios seriam
homens doentes.”<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 24.95pt; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 7.5pt; mso-bidi-font-size: 11.5pt;"> </span><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 5.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">É importante
lembrar que os poetas simbolistas, que antecederam Fernando Pessoa, estavam
impregnados de forte misticismo, herdado da poesia romântica. Enquanto românticos
e simbolistas carregavam seus poemas de religiosidade, Alberto Caeiro procura,
de forma coerente e lógica, afastar-se da reflexão sobre Deus.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">“Pensar em Deus
é desobedecer a Deus,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Porque Deus
quis que o não conhecêssemos,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Por isso se nos
não mostrou...”<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Seguindo esta
linha de pensamento religioso, Caeiro escreve um poema muito ousado sobre o
menino Jesus. No poema VIII de O Guardador de Rebanhos, destituído de
santidade, Cristo é representado como uma criança normal: espontânea, levada,
brincalhona e alegre. Nisso, está a religiosidade de Caeiro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Em perfeita
consonância com sua busca de simplicidade e espontaneidade, Alberto Caeiro
escreve versos livres (sem métrica regular) e brancos (sem rimas).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Ricardo
Reis (1887-1935?)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Se Alberto
Caeiro era um camponês autodidata desprovido de erudição, seu discípulo Ricardo
Reis era um erudito que insistia na defesa dos valores tradicionais, tanto na
literatura quanto na política. De acordo com Pessoa:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"Ricardo
Reis nasceu no Porto. Educado em colégio de jesuítas, é médico e vive no Brasil
desde 1919, pois expatriou-se espontaneamente por ser monárquico. É latinista
por educação alheia, e um semi-helenista por educação própria."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Discípulo de
Caeiro, Reis retoma o fascínio do mestre pela natureza pelo viés do
neoclassicismo. Insiste nos clichês árcades do <i>Locus Amoenus</i> (local ameno) e do Carpe Diem (aproveitar o momento).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Neoclássico,
Reis busca o equilíbrio, a "Aurea Mediocritas" (equilíbrio de ouro) tão
prezada pelos poetas do século XVIII. A busca da espontaneidade de Caeiro
transforma-se em Reis, na procura do equilíbrio contido dos clássicos. Deixa de
ser uma simplicidade natural e passa a ser estudada, forjada através do
intelecto:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">“Para ser
grande, sê inteiro: nada<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Teu exagera ou
exclui.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Sê todo em cada
coisa. Põe quanto és<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">No mínimo que
fazes.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Assim como em
cada lago a lua toda<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Brilha, porque
alta vive.”<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A linguagem de
Ricardo Reis é clássica. Usa um vocabulário erudito e, muito apropriadamente,
seus poemas são metrificados e apresentam uma sintaxe rebuscada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Os poemas de
Reis são odes, poemas líricos de tom alegre e entusiástico, cantados pelos
gregos, ao som de cítaras ou flautas, em estrofes regulares e variáveis. Nelas,
convida pastoras como Lídia, Neera ou Cloe para desfrutar de prazeres
contemplativos e regrados:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"Prazer,
mas devagar,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Lídia, que a
sorte àqueles não é grata<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Que lhe das mãos
arrancam.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Furtivos,
retiremos do horto mundo<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Os deprendandos
pomos."<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">As odes de
Reis, como as de Píndaro, recorrem sempre aos deuses da mitologia grega. Este
paganismo, de caráter erudito, afasta-se da convicção de Alberto Caeiro de que
não se deve pensar em Deus. Para Ricardo Reis, os deuses estão acima de tudo e
controlam o destino dos homens:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"Acima da
verdade estão os deuses.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Nossa ciência é
uma falhada cópia<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Da certeza com
que eles<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Sabem que há o
Universo.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Álvaro
de Campos (1890-1935?)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Fernando Pessoa nos informa que Álvaro
de Campos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">“Nasceu em
Tavira, teve uma educação vulgar de Liceu; depois foi mandado para a Escócia
estudar engenharia, primeiro mecânica e depois naval.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Numas férias
fez a viagem ao Oriente de onde resultou o Opiário. Agora está aqui em Lisboa
em inatividade."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Como
normalmente acontece com os poetas de carne e osso, o heterônimo Álvaro de
Campos apresenta três fases distintas em sua poesia. De início é influenciado
pelo decadentismo simbolista, depois pelo futurismo e por fim, amargurado,
escreve poemas pessimistas e desiludidos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">No poema Opiário,
o engenheiro Campos, influenciado pelo simbolismo, ainda metrifica e rima.
Escreve quadras, estrofes de quatro versos, de teor autobiográfico e já se
apresenta amargurado e insatisfeito:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"Eu fingi
que estudei engenharia.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Vivi na Escócia.
Visitei a Irlanda.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Meu coração é uma
avozinha que anda<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Pedindo esmolas
às portas da alegria."<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Campos em
seguida envereda pelo futurismo, adotando um estilo febril, entre as máquinas e
a agitação da cidade, do que resultam poemas como Ode Triunfal:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"À dolorosa
luz das lâmpadas elétricas da fábrica<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Tenho febre e
escrevo.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Escrevo
rangendo os dentes, fera para a beleza disto,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Para a beleza
disto totalmente desconhecida dos antigos."<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Desta fase são
também a Ode Marítima e a Saudação a Walt Whitman.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Homenageando o
grande escritor norte-americano, Campos, além de se referir ao conhecido
homossexualismo de Whitman, de que parece comungar, revela uma das mais fortes
influências sobre o seu estilo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Os poemas de Álvaro
de Campos são marcados pela oralidade e pela prolixidade que se espalha em
versos longos, próximos da prosa. Despreza a rima ou métrica regular. Despeja
seus versos em torrentes de incontrolável desabafo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A última fase
do heterônimo Álvaro de Campos, em que pontifica o poema Tabacaria, apresenta
um poeta amargurado, refletindo de forma pessimista e desiludida sobre a existência:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"Não sou
nada.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Nunca serei
nada.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Não posso
querer ser nada.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">À parte isso,
tenho em mim todos os sonhos do<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">mundo."</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Assim como
Ricardo Reis, também Álvaro de Campos confessa-se discípulo de Alberto Caeiro.
Mas se Reis envereda pelo neoclassicismo ao tentar imitar o mestre, Campos se
revela inquieto e frustrado por não conseguir seguir os preceitos de Caeiro. No
poema que se inicia pelo verso "Mestre, meu mestre querido", dialoga
com Caeiro, revelando toda sua angústia:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"Meu
mestre, meu coração não aprendeu a tua serenidade.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Meu coração não
aprendeu nada.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">(...)<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A calma que
tinhas, deste-ma, e foi-me inquietação."<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Fernando
Pessoa, ele mesmo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A obra que
Fernando Pessoa assinou com seu próprio nome está reunida nos volumes Cancioneiro
e Mensagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">O Cancioneiro é
composto por poemas líricos, rimados e metrificados, de forte influência
simbolista. É do Cancioneiro um dos poemas mais célebres de Pessoa,
Autopsicografia, em que reflete sobre o fazer poético:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"O poeta é
um fingidor.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Finge tão
completamente<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Que chega a
fingir que é dor<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A dor que
deveras sente.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">E os que leem o
que escreve,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Na dor lida
sentem bem,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Não as duas que
ele teve,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Mas só a que
eles não têm."<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">O leitor atento
há de perceber que o poeta parte de uma dor sua, real, integral. Só quem sente
uma dor pode fingir outra que não sente. Só quem tem personalidade pode ser
ator. Como Fernando Pessoa. Já os leitores, leem no poema a dor ou o sentimento
que lhes falta e que gostariam de ter.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Sentem-na ao
atribuí-la a poeta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Mensagem (1934),
foi o único livro em língua portuguesa publicado por Pessoa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Os poemas do
livro estão organizados de forma a compor uma epopeia fragmentária, em que o
conjunto dos textos líricos acaba formando um elogio de teor épico a Portugal.
Traçando a história do seu país, Pessoa envereda por um nacionalismo místico de
caráter sebastianista.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">O livro <i>Mensagem</i> está dividido em três partes: Brasão,
Mar português e O Encoberto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Na primeira,
conta-se a história das glórias portuguesas. Na segunda, são apresentadas as
navegações e conquistas marítimas de Portugal. Na terceira, é apresentado o
mito sebastianista de retorno de Portugal às épocas de glória.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A primeira
parte de Mensagem, Brasão, se estrutura como o brasão português, que é formado
por dois campos: um apresenta sete castelos, o outro, cinco quinas. No topo do
brasão, estão a coroa e o timbre, que apresenta o grifo, animal mitológico que
tem cabeça de leão e asas de águia. Assim se dividem os poemas desta parte,
remetendo ao brasão de Portugal. Versam sobre as grandes figuras da história de
Portugal, desde Dom Henrique, fundador do Condado Portucalenses, passando por
sua esposa, Dona Tareja, e seu filho, primeiro rei de Portugal, Dom Afonso Henriques,
até o infante Dom Henrique (1394-1460), fundador da Escola de Sagres e grande
fomentador da expansão ultramarina portuguesa, e Afonso de Albuquerque
(1462-1515), dominador português do Oriente. Até o mito de Ulisses, que teria
fundado a cidade de Ulissepona, depois Lisboa, é apresentado:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"O mito é o
nada que é tudo.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">O mesmo sol que
abre os céus<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">É um mito
brilhante e mudo."<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">A segunda parte, Mar português,
apresenta as principais etapas da expansão ultramarina que levou Portugal a
ocupar um lugar de destaque no mundo durante os séculos XV e XVI:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"E ao
imenso e possível oceano<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Ensinam estas
Quinas, que aqui vês,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Que o mar com
fim será grego ou romano:<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">O mar sem fim é
português."<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Já a última
parte, O Encoberto, apresenta o misticismo em torno da figura de Dom Sebastião,
rei de Portugal cuja frota foi dizimada em ataque aos mouros em 1578. Muitas
previsões, como a do sapateiro Bandarra e a do padre Antônio Vieira, preveem o
retorno de Dom Sebastião para resgatar o poderio de Portugal, criando o Quinto
Império, marcando a supremacia de Portugal sobre o mundo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">"Grécia,
Roma, Cristandade,<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Europa, os
quatro se vão<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Para onde vai
toda idade.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 3.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt;">Quem vem viver
a verdade<o:p></o:p></span></i></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0cm; tab-stops: 105.6pt;">
<i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 107%;">Que morreu dom Sebastião?"</span></i><span style="font-family: "Calibri Light",sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 107%;"> <o:p></o:p></span></div>
JuarezFrmnohttp://www.blogger.com/profile/16947020128840116419noreply@blogger.com0